De intuïtieve theorieën tegen wat scholen leren

Voordat we over hen gaan praten, proberen we te verduidelijken wat intuïtieve theorieën zijn. Een kind voordat hij naar school gaat is geen blinde geest, voordat het kind begint te studeren, heeft het al een reeks theorieën gecreëerd die hun realiteit verklaren, dit zijn de intuïtieve theorieën.

Hoe zijn deze intuïtieve theorieën over het kind? Deze theorieën zijn niet gebaseerd op een uitputtende analyse van de werkelijkheid, integendeel. De intuïtieve theorieën zijn gebaseerd op een snelle redenering van de perceptie van hun realiteit en vormen het gezonde verstand van het kind. Een voorbeeld hiervan kan zijn dat het kind denkt dat de aarde plat is.

Omdat ze op basis van gezond verstand zijn gemaakt, zijn deze theorieën onjuist of zeer onnauwkeurig. Als we willen dat kinderen echt leren hoe de werkelijkheid is, we moeten breken met deze intuïtieve theorieën en ze vervangen door de theorieën die de feiten correct verklaren. Dit lijkt op schoolwerk. Maar zorgt de school hier wel voor, vervult deze school echt deze functie??

Hoewel ik vanuit het perspectief van de kindertijd intuïtieve theorieën heb voorgesteld, deze worden gevormd en bestaan ​​gedurende ons hele leven. Wanneer een gebeurtenis zich voordoet, hetzij fysiek, sociaal, politiek ... die aan onze kennis ontsnapt, genereert ons brein een theorie die het verklaart door ons gezond verstand. Een gezond gevoel dat vaak verkeerd of onnauwkeurig is om grote verschijnselen te ontrafelen, wat niet betekent dat het een onmisbaar hulpmiddel is in het dagelijks leven.

De intuïtieve theorieën en de school

Hier hebben we een probleem, ons onderwijssysteem plant de lessen alsof de studenten passieve vakken waren. Voor de school zijn de studenten een lege bril die ze moeten vullen met kennis. Dit is echter niet het geval: de student is als een plant die moet worden bewaterd zodat hij vrij kan groeien.

Laten we eerst bespreken waarom de school studenten ziet als een lege bril. Als we naar een typische klas gaan, vinden we ongeveer 20 of 30 studenten die voor een leraar zitten en die met de steun van een schoolbord uitleg geeft over een reeks inhoud die studenten moeten onthouden en vervolgens vertalen naar een examen. In dit didactische model is het duidelijk dat studenten slechts passieve leervakken zijn: hun enige taak is om naar de leraar te luisteren en te doen wat hij zegt.

De passieve situatie van de studenten zorgt ervoor dat ze geen diep begrip van de inhoud bereiken, ze memoriseren eenvoudigweg letterlijk wat de leraar hen blootlegt. Wat gebeurt er in deze situatie als een student een foutieve, intuïtieve theorie heeft en de informatie ontvangt, degene die haar zou helpen er passief mee te breken? Het antwoord is dat de student zou blijven geloven in zijn intuïtieve theorie met behoud van de juiste theorie in zijn hoofd, zelfs als ze tegenstrijdig zijn.

Twee tegenstrijdige theorieën in hetzelfde hoofd

Hoe is het mogelijk voor de student om tegelijkertijd twee tegenstrijdige theorieën in zijn hoofd te houden? Dit komt omdat de student door het niet begrijpen van de juiste theorie, de bestaande tegenstellingen negeert met zijn intuïtieve theorie. Wanneer de student in de schoolomgeving is en de leraar hem vraagt, zal hij naar zijn geheugen gaan en antwoorden met de juiste theorie. Wanneer zich echter een probleem voordoet in een echte situatie, gaat hij naar zijn intuïtieve theorie, waar hij echt in gelooft.

Om dit te begrijpen kunnen we een beetje oefenen, ik wil dat je even nadenkt over de volgende vraag, als We springen heel hoog naar boven terwijl we een roltrap beklimmen, In welke stap zijn we terechtgekomen: in dezelfde waarin we zaten, in de vorige of in de vorige?

Intuïtie vertelt ons dat we tijdens het springen in de lucht blijven terwijl de ladder blijft stijgen, dus we zullen landen bij de volgende stap; maar dit klopt niet, Newton's wet van traagheid vertelt ons dat elk bewegend lichaam in beweging blijft terwijl het resultaat van krachten erop nul is, daarom zouden we op dezelfde trede landen, omdat we de beweging zouden handhaven - de snelheid op de overeenkomstige as- van de ladder tijdens de sprong.

Als je de vraag hebt beantwoord, feliciteer ik je, als je hebt gefaald maak je geen zorgen, dit soort problemen zijn onlangs aan recent afgestudeerden in de natuurkunde gesteld, in een onderzoek uitgevoerd door de psycholoog J. Clement, en 88% van hen gaf een verkeerd antwoord Hier hebben we een test van hoe de studenten, hoewel ze ingewikkelde fysicaoefeningen perfect kunnen doen met behulp van de theorieën die ze tijdens de race leerden, wanneer ze een vraag buiten het academische veld worden gesteld, letten ze op hun intuïtieve theorieën.

Is er een oplossing voor dit probleem??

De oplossing om te slagen in de theorieën die de werkelijkheid correct verklaren, is om een ​​diep begrip te krijgen van de feiten die de intuïtieve theorieën voor hetzelfde fenomeen vervalsen. helaas, het huidige onderwijssysteem is niet in staat om legitiem kennis te verwerven omdat het de student negeert als een actieve agent van zijn eigen leren.

Om diep begrip en afwijzing van die foutieve theorieën te krijgen, het klaslokaal zou een discussiesite moeten zijn waar studenten hun theorieën kunnen blootleggen en met de hulp van de leraar ze kunnen aanpassen om ze dichter bij de juiste theorie van de feiten te brengen.

De vraag die we moeten beantwoorden is: Hoe kunnen we het klaslokaal veranderen in een ruimte voor debat??

Er is altijd de mogelijkheid om een ​​alternatieve opleiding te proberen, een alternatieve opleiding kan een goede optie zijn om kinderen vaardigheden te bieden om met het leven om te gaan. Meer lezen "