Howard Gardner en zijn theorie over meerdere intelligenties

Decennia lang dacht men dat intelligentie een unitaire mentale functie was die ons vermogen om problemen op te lossen beschreef, fundamenteel op het logisch-wiskundige gebied. echter, bijna drie decennia geleden ondervroeg Howard Gardner dit idee en hij deed het met goede argumenten. Zijn alternatief voor de globale opvatting van intelligentie was de theorie van meerdere intelligenties.

dus, Gardner realiseerde zich dat mensen geen wereldwijde intelligentie hadden die op alle gebieden van hun leven kon worden toegepast, maar ze ontwikkelden verschillende soorten intelligenties. die hij meerdere intelligenties noemde. Op deze manier laten de nieuwste theorieën in de psychologie over de veelheid van intelligenties de meest klassieke en waarschijnlijk onrechtvaardige opvatting van intelligentie achter..

Zoals we zeiden, tot niet zo lang geleden werden alleen logisch-wiskundige en linguïstische intelligentie geëvalueerd en versterkt. In tegenstelling tot deze conceptie, de theorie van meervoudige intelligenties begrijpt cognitieve competentie als een verzameling vaardigheden, talenten en mentale vaardigheden die het 'intelligenties' noemt. Alle mensen bezitten deze vaardigheden, mentale vermogens en talenten op verschillende niveaus van ontwikkeling.

De theorie van meervoudige intelligenties begrijpt cognitieve competentie als een verzameling vaardigheden, talenten en mentale vermogens die Gardner 'intelligenties' noemt.

Definitie van intelligentie volgens Gardner

Academische schittering is niet alles

Gardner definieert intelligentie als het "vermogen om problemen op te lossen of producten te ontwikkelen die waardevol zijn in een of meerdere culturen". Dus, ten eerste, het verbreedt het gebied van wat intelligentie is en herkent wat intuïtief bekend was, dat sommige soorten intelligentie gerelateerd zijn aan academische prestaties, maar dat er anderen zijn, niet minder belangrijk, dat ze dat niet doen. Tenminste niet direct en hoe intelligentie op een traditionele manier is geëvalueerd.

Aan de andere kant, het academisch record is meestal niet de variabele die het beste voorspelt hoe een persoon zich in het leven zal ontwikkelen. Er zijn mensen die heel hoog scoren in klassieke intelligentietests, maar die bijvoorbeeld niet in staat zijn een minimum aan vaardigheid te spelen bij het kiezen van hun sociale relaties.

Slagen in zaken, of in sporten, vereist slim zijn, maar in elk veld wordt een ander soort intelligentie gebruikt. Niet beter of slechter, maar anders. Met andere woorden, Einstein is niet meer of minder intelligent dan Michael Jordan, eenvoudig hun intelligenties behoren tot verschillende gebieden. In feite is wat in deze theorie van meervoudige intelligenties wordt bepleit, het aanpassen van de vorm van lesgeven aan de intelligentie van elke persoon, zodat deze aanpassing de kosten van leren vermindert (tijden, middelen, energie ...).

Intelligentie is een vaardigheid die kan worden ontwikkeld

Ten tweede, en niet het minst, Gardner definieert intelligentie als een vaardigheid. Tot voor kort werd intelligentie als iets aangeboren en onwrikbaar beschouwd. Het werd slim geboren of niet, en het onderwijs kon dat feit niet veranderen. Zozeer zelfs dat in tijden die heel dicht bij de geestelijk gehandicapten lagen geen opleiding werd gegeven, omdat het als een nutteloze inspanning werd beschouwd.

Het definiëren van intelligentie als een capaciteit maakt het een vaardigheid die kan worden ontwikkeld. Gardner ontkent de genetische component niet, maar betoogt dat deze mogelijkheden op de een of andere manier zullen worden ontwikkeld, afhankelijk van de omgeving, de ervaringen die zijn beleefd, de ontvangen opleiding, enz..

Intelligentie is een vaardigheid die kan worden ontwikkeld. Alle mensen zijn in staat om onze intelligentie uit te breiden.

Geen topsporter bereikt de top zonder training, hoe goed hun natuurlijke kwaliteiten ook zijn. Hetzelfde kan gezegd worden van wiskundigen, dichters of emotioneel intelligente mensen. Vanwege dat, volgens het multiple intelligentie model voorgesteld door Howard Gardner, alle mensen worden getraind voor de brede ontwikkeling van hun intelligentie, ondersteund door hun vaardigheden en motivatie.

Theorie van meerdere intelligenties: 8 soorten intelligentie

Logisch-wiskundige intelligentie

Het wordt gedefinieerd als de vermogen om abstracte relaties te begrijpen. We gebruiken het om logica- en rekenproblemen op te lossen. Het komt overeen met de manier van denken van het logische halfrond en met wat onze cultuur altijd als de enige intelligentie heeft beschouwd (Morchio, 2004: 4).

Deze intelligentie impliceert het vermogen om getallen effectief te gebruiken, problemen logisch te analyseren en problemen wetenschappelijk te onderzoeken (Gardner, 1999a). Deze mensen houden van het oplossen van mysteries, het werken met complexe getallen en berekeningen, het tellen, het organiseren van informatie in tabellen, het regelen van computers, het maken van puzzels met logica en vindingrijkheid en het spelen van videogames..

Ze kunnen ook gemakkelijk cijfers en statistieken schatten, raden en onthouden (Armstrong, 2003). Het is de intelligentie van wiskundigen, wetenschappers, ingenieurs en logici (Gardner, 1999a).

Linguïstische intelligentie

Het is de meest erkende intelligentie in het onderwijzen van een vreemde taal omdat het lezen, schrijven, luisteren en spreken omvat (Morchio, 2004). Deze intelligentie veronderstelt een gevoeligheid voor mondelinge of geschreven taal en het vermogen om taal te gebruiken om overal succes te behalen. Het omvat de vaardigheid in het gebruik van syntaxis, fonetiek, semantiek en het pragmatische gebruik van taal (retoriek, mnemonisch, verklaring en metataal) (Morchio, 2004: 4).

Mensen die deze intelligentie verkiezen geven het gevoel wees heel natuurlijk wanneer ze uitleggen, onderwijzen of overtuigen, omdat hun precisie bij het gebruik van de taal erg hoog is. Ze geven er de voorkeur aan hun tijd te besteden aan lezen, verhalen vertellen of grappen maken, films kijken, in een krant schrijven, werken maken, gedichten schrijven, vreemde talen leren, woordspelletjes spelen of onderzoeken (Armstrong, 2003).

Het is de intelligentie van advocaten, auteurs, dichters, leraren, komieken en sprekers (Gardner, 1999a).

Muzikale intelligentie

Deze intelligentie omvat het "vermogen om muzikale vormen waar te nemen" (Guzmán & Castro, 2005: 185). Het betreft een faciliteit in de samenstelling, interpretatie, transformatie en evaluatie van alle soorten muziek en geluiden (Gardner, 1999a).

Deze mensen hebben een "gevoeligheid voor ritme, cadensen, toon en timbre, de geluiden van de natuur en de omgeving" (Guzmán & Castro, 2005: 185). Het zijn mensen die veel tijd doorbrengen met zingen, naar muziek luisteren, instrumenten spelen, concerten bijwonen, muziek maken of zoemen tijdens hun studie (Armstrong, 2003).

Het is de intelligentie van muziekliefhebbers: componisten, zangers, geluidstechnici, muzikanten, muziekleraren, enz. (Guzmán & Castro, 2005).

Ruimte intelligentie

Ruimtelijke intelligentie omvat het vermogen om twee- en driedimensionale tekeningen te vormen en voor te stellen (Armstrong, 2000a). Het omvat ook het potentieel om de configuraties van de brede en beperkte ruimte te begrijpen, manipuleren en wijzigen (Gardner, 1999a).

Voor mensen van wie de ruimtelijke intelligentie meer is ontwikkeld, is het gemakkelijk om foto's en objecten te onthouden in plaats van woorden. Ze kijken naar de soorten auto's, fietsen, kleding en haar (Armstrong, 2003).

Deze individuen geven er de voorkeur aan om tijd te besteden aan tekenen, krabbelen, schilderen, videogames spelen, modellen bouwen, kaarten lezen, optische illusies bestuderen en labyrinten. Het is de intelligentie van de architecten, de piloten, de navigators, de schakers, de chirurgen, de kunstenaars. Ook die van schilders, grafische kunstenaars en beeldhouwers (Gardner, 1999a).

Body intelligence-kinesthetic

De lichamelijk-kinesthetische intelligentie vormt de het vermogen om het lichaam (in zijn geheel of in delen) te gebruiken om ideeën uit te drukken, te leren, problemen op te lossen, activiteiten uit te voeren of producten te bouwen (Gardner, 1999; Morchio, 2004).

Zijn die mensen die snel en gemakkelijk fysieke vaardigheden verwerven?. Ze houden ervan om te bewegen en te sporten. Zijn favoriete onderdeel van school is de klas voor reces of lichamelijke opvoeding (Armstrong, 2003). Ze kunnen gracieus dansen, acteren en de gebaren en uitingen van verschillende mensen nabootsen (Armstrong, 2003). Deze mensen denken wanneer ze bewegen en kunnen beter leren wanneer ze in beweging zijn (Armstrong, 2003).

Deze intelligentie is wat doorgaans hoog ontwikkeld is bij atleten, dansers, acteurs, chirurgen, handwerkslieden, uitvinders, mechanica en technische beroepen (Gardner, 1999).

Interpersoonlijke intelligentie

Interpersoonlijke intelligentie omvat het vermogen om zich te concentreren op de belangrijke dingen voor andere mensen, waarbij ze hun interesses onthouden, zijn motivaties, zijn perspectief, zijn persoonlijke geschiedenis, zijn intenties en vaak voorspellende de beslissingen, gevoelens en acties van anderen (Armstrong, 2003; Gardner, 1993a; 2006).

Personen die in de eerste plaats interpersoonlijke intelligentie bezitten zijn mensen die graag praten, in groepen of in paren leren, en werken of activiteiten met andere mensen doen (Armstrong, 2003). Ze besteden veel tijd aan het helpen van mensen en vrijwilligerswerk voor verschillende belangrijke doelen (Armstrong, 2003). Bovendien: "zij zijn goede bemiddelaars van sociale conflicten" (Guzmán & Castro, 2005: 187).

Het zijn goede communicators die lichaamstaal en verbale taal gebruiken. Daarnaast hebben ze veel vrienden, geven ze oprecht om anderen en begrijpen ze hoe ze anderen kunnen motiveren (Armstrong, 2003). Het is de intelligentie van leraren, therapeutica, counselors, politici, verkopers en religieuze leiders (Gardner, 2006).

Naturalistische intelligentie

Naturalistische intelligentie wordt bepaald door een gevoeligheid voor de natuurlijke vormen en geologische eigenschappen van de aarde. Het omvat het vermogen om de details en elementen van de stedelijke, voorstedelijke of landelijke omgeving te onderscheiden en te classificeren (Morchio, 2004).

Deze mensen houden van kamperen, wandelen, zorgen voor huisdieren en het uitzoeken en categoriseren van de namen en details van mensen, dieren, planten en objecten in hun omgeving (Armstrong, 2003). Deze intelligentie is belangrijker voor culturen die afhankelijk zijn van jagen, vissen en oogsten.

Het is de intelligentie van natuurlijke en sociale wetenschappers, dichters en kunstenaars; Over het algemeen herkennen ze de details en gebruiken ze hun waarnemingsvaardigheden in hun beroepen, terwijl ze deze tegelijkertijd ontwikkelen (Gardner, 1999a).

Existentiële intelligentie

Het is mogelijk dat we een existentiële intelligentie hebben, of een intelligentie van de grote problemen. echter, Gardner (2006) heeft niet beweerd dat het een echte intelligentie is. Het voldoet aan bijna alle criteria, behalve dat van het bewijs dat er bepaalde delen van de hersenen zijn die te maken hebben met de filosofische bestaansvragen.

De sleutel tot deze intelligentie is de neiging om je denken te richten op de vragen en te zoeken naar meer transcendentale antwoorden. Deze mensen beraadslagen over vragen als: Waarom is het leven? Waarom is er de dood? Waarom is er oorlog? Wat zal er in de toekomst gebeuren? Wat is liefde? (Gardner, 2006).

Binnen de existentiële intelligentie is het spirituele. Het wordt niet als een intelligentie op zichzelf beschouwd. Sterker nog, zeer spirituele mensen die erg bezorgd zijn om religieuze zaken, hebben Gardner beïnvloed om de existentiële intelligentie te onderzoeken. De waarheid is dat er sommige mensen zijn die beter kunnen mediteren. Heb meer spirituele of psychische ervaringen (Gardner, 1999a).

De theorie van meerdere intelligenties van Gadner is een revolutie. Het verbreedt het spectrum van mensen die we als intelligent kunnen beschouwen, en opent een fascinerend pad dat ons uitnodigt om te overwegen de mogelijkheid dat een persoon potentieel heeft dat uniek voor hem is en dat hij succes kan behalen als hij ze identificeert en ontwikkelt. De theorie van meervoudige intelligenties biedt een genereus beeld van de mens, dat realistischer lijkt dan de selectieve discriminatie van enkelen die voortkomt uit de unitaire en meer klassieke opvatting van intelligentie.

bibliografie:

Gardner, H. (1995). Meerdere intelligenties. De theorie in de praktijk. Barcelona, ​​Spanje: Paidós.

Lazear, D. (1991a). Zeven manieren om te weten: lesgeven voor meerdere intelligenties (2e ed.). Palatine, IL: Skylight Publishing.

Fonseca Mora, M.C. (2007). Meervoudige intelligenties in de leer van het Spaans: cognitieve leerstijlen. In Pastor Villalba, C. (ed.) Proceedings of the Training Program voor leraren Spaans als vreemde taal. München, Duitsland: Instituto Cervantes.

Actie is de ware mate van intelligentie Actie definieert ons. Alle acties hebben een betekenis voor degenen die ze uitvoeren. Uiteindelijk zijn het onze daden die voor ons zullen spreken. Meer lezen "