Zelfregulerende leerdefinitie en belangrijkheid

Zelfgestuurd leren heeft veel te maken met de manier waarop mensen onze emoties, cognities, gedragingen en aspecten van de context reguleren tijdens een leerervaring. Bovendien weten we dat, vooral op schoolniveau, hoe sneller de vaardigheden voor zelfcontrole van leerprocessen worden ontwikkeld, des te succesvoller en bevredigender de onderwijservaring zal zijn..

Zelfregulatievaardigheden omvatten goed tijdmanagement, de vaardigheid om snel de meest efficiënte oplossingsstrategieën te selecteren en het vermogen om actief emotionele toestanden te beheersen, zoals frustratie.

"Leren zelfregulatie bestaat uit weten hoe te denken aan het begin van de activiteit, weten hoe te denken en weten hoe te doen tijdens de realisatie van de activiteit en weten hoe te denken aan het einde van de activiteit".

-Torrano Montalvo en González Torres (2017)-

Definitie van zelfgereguleerd leren

Barry Zimmerman, een van de meest prominente onderzoekers in zelfregulerend leren, zegt dat Zelfregulering is geen mentale bekwaamheid of een academische prestatievaardigheid, Het is eerder een proces van zelfsturing waardoor studenten hun mentale vermogens omzetten in academische vaardigheden.

Volgens Zimmerman, zelfregulering van leren impliceert niet alleen een gedetailleerde kennis van een vaardigheid, maar ook gaat gepaard met zelfbewustzijn, zelfmotivatie en gedragsvermogen om die kennis op de juiste manier te implementeren. 

Hoewel 'beginnende studenten' afhankelijk zijn van feedback van anderen en hun prestaties vergelijken met die van anderen, vaak vanwege het falen van tekortkomingen die niet kunnen worden verholpen, ervaren meer ervaren studenten dan Ze weten hoe ze hun leerproces moeten managen, herkennen wanneer ze gefaald hebben en richten zich vervolgens op hoe ze kunnen herstellen wat er mis ging.

Aan de andere kant is zelfregulering geen kenmerk dat sommige studenten hebben en anderen niet. Integendeel, volgens Zimmerman, zelfregulering omvat het selectieve gebruik van specifieke processen die persoonlijk moeten worden aangepast aan elke leertaak. Het beste is dus om over zelfregulering te praten voor een lerend of een specifiek type van leren.

Zelfgestuurd leren bestaat uit het vaststellen van doelen, het selecteren van strategieën om die doelen te bereiken, het bewaken van de voortgang, het herstructureren als doelen niet worden bereikt, tijd efficiënt benutten, zelf geselecteerde methoden evalueren en toekomstige methoden aanpassen op basis van wat is geleerd in deze gelegenheid.

Het belang van het leren van zelfgeregelde leervaardigheden

Hoewel zelfregulerende leervaardigheden essentiële hulpmiddelen zijn voor een leven lang leren, worden ze vaak niet expliciet onderwezen. Dit zorgt ervoor dat veel studenten onafhankelijkheid, motivatie, doorzettingsvermogen en een positief gevoel van welzijn missen. Voor opleiders die deze vaardigheden effectief aan hun studenten willen overdragen, is het noodzakelijk dat zij de belangrijkste mechanismen van deze zelfregulering grondig kennen.

Studenten doorlopen drie hoofdfasen wanneer ze hun eigen leerproces reguleren: planning, prestaties en reflectie. Deze fasen zijn niet noodzakelijkerwijs opeenvolgend en geordend. Studenten kunnen vele cycli doorlopen door een leertaak.

• Tijdens de planning stellen de studenten hun doelen en normen vast, die moeten worden bereikt in een bepaalde taak, sessie of cursus. Deze fase omvat de perceptie van de studenten van de leeromgeving.
• Tijdens de voorstelling tonen studenten hun toewijding aan hun leerervaring. Tijdens deze fase houden studenten toezicht op hun leerproces, waarbij ze in het algemeen hun voortgang vergelijken met de normen die in de planningsfase zijn vastgesteld.
• Tijdens de reflectiefase denken en evalueren studenten hun leerervaring. Dit omvat het reflecteren op feedback en het mentaal opslaan van ideeën en concepten om te gebruiken bij toekomstig leren.

Gezien het belang van zelfregulerend leren, Het is van vitaal belang dat leraren deze vaardigheden expliciet aanleren en strategieën bieden voor studenten om toe te passen wanneer ze leren. Een deel van dit leerproces zou het volgende moeten omvatten:

• Verklaar het nut en het belang van zelfgeregelde leervaardigheden voor studenten.
• Leer de studenten zelfregulerende leerstrategieën expliciet.
• Help studenten te bepalen wanneer en waar ze zelfgeregelde leervaardigheden kunnen gebruiken.

Het onderzoek (Dignath-van Ewijk, C., en van der Werf, G. (2012)) gebaseerd op de overtuigingen en het gedrag van leraren gerelateerd aan zelfregulerend leren heeft aangetoond dat Leraren geloven in de waarde van het aanleren van zelfregulerende leervaardigheden aan hun studenten. De resultaten benadrukken hoe de opleiding van leerkrachten hen zou voorzien van hulpmiddelen en kennis om zelfgestuurd leren effectief te bevorderen..

De ontwikkeling van strategieën voor leraren over het leren van zelfgeregelde leervaardigheden is nodig, inclusief hulpmiddelen, middelen en strategieën die beschikbaar zijn voor gebruik in de klas.

Betekenisvol leren: definitie en kenmerken Zinvol leren is een relationeel leren. Het is gerelateerd aan eerdere kennis en ervaringen. Meer lezen "