Gavilan model wat het is en hoe het wordt toegepast om problemen op te lossen

Zoek informatie en verschillende manieren om een ​​probleem op te lossen het is iets dat levende wezens constant moeten doen om te overleven. Dit geldt ook voor de mens, die ook bekend staat om een ​​samenleving waarin de problemen niet beperkt zijn tot onmiddellijke kwesties in verband met overleven, maar in het genereren van verschillende methoden om abstracte problemen en complexe (maatschappelijke arbeid problemen op te lossen hebben geproduceerd, logisch of wetenschappelijk bijvoorbeeld).

Daarom is het van kinds af aan en gedurende het hele onderwijs nodig om het vermogen te stimuleren om informatie te onderzoeken, te doorzoeken en te selecteren om bepaalde problemen op te lossen. De methodologieën en modellen die worden gebruikt om deze stimulatie te bereiken, kunnen veelvoudig zijn, een voorbeeld hiervan is het model Gavilan, waar we in dit artikel over gaan praten.

• Gerelateerd artikel: "De 10 beste academische zoekmachines om te onderzoeken in de wetenschap"

Het Gavilán-model: een methodologie voor het doorzoeken van informatie

Het ontvangt de naam van model Gavilán voor een methodiek die bestaat uit vier basisstappen die een bijdrage willen leveren valide, coherente, logische en rationele onderzoeken uitvoeren. Het is een methodologie die fundamenteel is geboren en toegepast op academisch gebied (zowel op school als op universitair niveau).

Het model in kwestie beoogt enerzijds een leidraad aan leerlingen die de methodologie om te worden gebruikt bij het zoeken naar informatie om te kunnen geven op hetzelfde moment de concurrentie en dominantie over het feit lokaliseren stimuleren, selecteren en gebruik de informatie.

Dit model Het werd voorbereid door de Gabriel Piedrahita Uribe Foundation (De naam Sperwer komt van de bijnaam die in de kindertijd kreeg deze jonge man, die op de leeftijd van 22 stierf in een vliegtuigcrash en kort voor zijn afstuderen aan Harvard als leraar) gezien de problemen waargenomen in andere educatieve modellen bij de estudiantazgo gedrag uitputtende zoekopdrachten te bereiken voor de kwaliteit van informatie, zodat begeleiding werd aangeboden en kunnen de leerkrachten het opstellen van activiteiten die het mogelijk maken de student aan een specifieke methodiek kennen om betrouwbare informatie te vinden in de meest optimale manier mogelijk.

Het Gavilán-model is een eenvoudig en gemakkelijk te begrijpen model in de verschillende leeftijden waarin het gewoonlijk wordt toegepast, gewijd aan het zoeken naar informatie die verwijst naar zeer concrete problemen en problemen. gericht op het verzamelen en analyseren van informatie op zichzelf en niet zozeer de echte oplossing van een probleem. Met andere woorden, dit model biedt een kader of methodologie, maar geen oplossing voor de vragen waarvoor een antwoord nodig is.

De fasen ervan

Zoals we eerder hebben vermeld, bestaat het Gavilán-model uit een reeks van vier stappen of fasen die zijn gecentreerd rond het zoeken en verzamelen van informatie, elk meetellen met verschillende substappen in zichzelf..

Het gaat over een eenvoudig proces dat kan worden gevolgd door zowel studenten als professionalsHoewel het proces is gericht op de student of directeur van het onderzoek, het model biedt ook verschillende opties te analyseren en het proces voor leerkrachten die toe te passen en kunnen afwegingen te maken in elk van de stappen die deel uitmaken van het te evalueren. De stappen in kwestie zijn de volgende.

1. Definieer het probleem

In de eerste plaats stelt het Gavilán-model voor dat, om een ​​goed onderzoek uit te voeren, het eerste dat moet worden gedaan, het probleem of vraagstuk is dat moet worden onderzocht of dat een oplossing vereist. Dit is bedoeld om te leren identificeren waar ze aan werken, wat het doel is en wat ze nodig hebben om het te bereiken..

In deze stap moeten we eerst een specifieke vraag stellen, het afbakenen van het onderwerp of aspect dat moet werken of de doelstellingen die moeten worden bereikt.

Vervolgens moet deze vraag niet alleen worden geïdentificeerd, maar ook worden geanalyseerd om te begrijpen waar zij naar op zoek zijn, welke mening of ideeën zij hebben op basis van het probleem en de moeilijkheden die gepaard kunnen gaan met de verwezenlijking van hun doelstellingen of oplossing van het probleem dat moet worden onderzocht..

Daarna zal het nodig zijn voor het subject om een ​​reeks mogelijke manieren of processen te genereren die hij kan volgen om de informatie te verkrijgen en de aspecten van de vraag die informatie kunnen verschaffen om deze op te lossen. Met andere woorden, maak een onderzoeksplan.

Tijdens de uitwerking van dit plan zullen zich secundaire vragen voordoen die ons uiteindelijk preciezer zullen informeren over wat we willen weten en die ons in staat zullen stellen een nauwkeuriger en nauwkeuriger beeld te krijgen van het onderwerp.

• Misschien ben je geïnteresseerd: "De 15 soorten onderzoek (en functies)"

2. Zoek en evalueer informatie

Als we eenmaal hebben vastgesteld wat we moeten onderzoeken en plannen hoe we het gaan doen, is de volgende stap om actie te ondernemen: zoek naar informatie. Het doel van deze stap van het model is het ontwikkelen van informatiezoekvaardigheden.

In de eerste plaats zal het nodig zijn om mogelijke informatiebronnen te identificeren, evalueren wat de meest aangewezen en geldige zou kunnen zijn en het soort informatie dat ze van hen kunnen krijgen.

Een tweede stap zou zijn om die informatiebronnen in te voeren of die bronnen die beschikbaar zijn (omdat toegang daartoe niet altijd mogelijk is, vooral), en in dat geval op zoek gaan naar het type informatie dat nodig zou zijn.

Zodra dit is gedaan en observeren van het type bron en de inhoud ervan er wordt gezocht dat de student in staat is om te overwegen of de bron zelf betrouwbaar of geldig is.

3. Analyseer de informatie

Hoewel de vorige stap meer gericht was op het vinden, verkrijgen en waarderen van de bronnen, wordt in deze derde stap het werk direct uitgevoerd met de informatie waaraan moet worden gewerkt. We zullen werken aan aspecten zoals de kritische evaluatie van informatie, het gebruik van middelen of het zoeken naar samenhang in informatie.

Eerst zal het onderwerp verder moeten gaan met het lezen van de informatie die aanwezig is in de eerder beoordeelde bronnen en analyseren wat van die informatie is past bij de eerste vraag of de secundaire vragen.

Zodra dit is gebeurd, moet een kritische analyse van de informatie die is geëxtraheerd worden uitgevoerd om te beoordelen of het de oplossing van de problemen mogelijk maakt, of dat een diepere, uitputtende verkenning of andere bronnen nodig kunnen zijn.. Je moet niet alleen lezen, maar ook begrijpen en geef het betekenis.

Later zullen we met deze informatie proberen de secundaire vragen te beantwoorden, de informatie transformeren op basis van wat het onderwerp ervan heeft begrepen en de relatie ervan met de gestelde vragen..

4. Maak de informatie samen en gebruik deze

De laatste stap van dit model is gericht op het hebben van de informatie al geëxtraheerd, het genereren van inhoud of het geven van een echt antwoord op vragen of initiële problemen. We werken aan aspecten zoals het bieden van betekenis, het begrijpen van wat onderzocht en de capaciteit voor zowel de synthese en toepassing van de geanalyseerde.

In eerste instantie zal het nodig zijn om de secundaire vragen die ontstonden tijdens de uitwerking van het interventieplan reeds te hebben beantwoord om ze te synthetiseren en een antwoord te genereren voor de hoofdvraag die leidde tot het onderzoeksproces..

Na dit antwoord zouden we het in concrete situaties kunnen toepassen, een product genereren of gebruiken om het basisprobleem op te lossen (zelfs als het theoretisch is).

Tot slot, rekening houdend met het feit dat het Gavilán-model op onderzoek is gericht, zal de laatste stap zijn om de resultaten van het proces uit te leggen, te uiten of vast te leggen. Het is een stap die anderen het bestaan ​​van echt onderzoek en begrip en beheersing ervan laat zien.

Een zeer bruikbaar model

Het Gavilan-model is relatief recent, maar we worden geconfronteerd een eenvoudig en gemakkelijk toepasbaar model.

Daarnaast geeft studenten de mogelijkheid om hun vaardigheden te verbeteren in het vinden en beheren van verschillende soorten informatie, wat essentieel is in een digitale samenleving (dit model is gemaakt, rekening houdend met de hoge aanwezigheid van informatie- en communicatietechnologie) en toegang tot een enorme hoeveelheid informatiebronnen, waarvan vele onbetrouwbaar zijn, in tegenspraak met andere bronnen of verouderd zijn.

Dit is van toepassing op alle soorten onderzoeksprocessen, vooral op het gebied van onderwijs, maar hieraan niet te voldoen (hoewel een wetenschappelijk onderzoek meestal een veel zwaarder proces vereist, bijvoorbeeld bij het valideren van de gegevens).

Bibliografische referenties

• Cánchica de Medina, M. (2016). Gavilán-model voor de ontwikkeling van vaardigheden in het beheer van informatie via Google Drive. Een innovatieve ervaring. Academia and Virtuality Magazine, 9, (2), 10-26.
• Eduteka (2007). Model Gavilán 2.0. Een voorstel voor de ontwikkeling van de competentie om informatie te beheren (CMI). [Online]. Beschikbaar via: http: //www.eduteka. org / pdfdir / ModeloGavilan.pdf [Toegankelijk 25 januari 2018].
• González, L. en Sánchez, B. (2007). Handleiding om het Gavilan-model in de klas te gebruiken. [Online]. Beschikbaar op: www.eduteka.org/modulos/1/1/.