Pesten van precipiterende factoren bij pesten

Gezien de toename in gevallen van geweld in de schoolcontext en de fatale uitkomsten die kunnen resulteren in de afwezigheid van vroege detectie van dergelijke episodes, laten we eens kijken wat de factoren zijn die de neerslag vormen en dit soort gebeurtenissen zo storend houden.

• Gerelateerd artikel: "De KiVa-methode, een eenvoudig idee dat eindigt met pesten"

Het gebruikelijke gedrag bij pesten

Pesten is een concept afgeleid van de Engelse taal om de reeks gedragingen en situaties te beschrijven waarin pesten wordt beoefend. Pesten is het type pesten dat wordt vastgesteld tussen individuen (meestal minderjarigen, maar niet uitsluitend) in de schoolomgeving. Heel anders zijn de gedragingen die kunnen worden opgenomen binnen deze taxonomie, waarin direct fysiek maar ook geheime acties optreden, zoals intimidatie, tiranniseert, stigmatisering, isolatie, bedreigingen, beledigingen, etc..

dus, het grootste deel van de pestsamples wordt onopgemerkt in de aanwezigheid van opvoeders of ouders van de betrokken studenten. Bovendien is het heel gewoon dat er behalve de belangrijkste agressor en slachtoffer nog veel andere actoren zijn die een bepaalde rol spelen in de situatie van intimidatie die het verergert en bestendigt (meestal het ondersteunen van de figuur van de agressor). De verschillende vormen van pesten komen overeen met de volgende typen:

• fysica: duw, trap, gooi voorwerpen tegen het slachtoffer, enz..
• verbaal: belediging, kleinering, kritiek of spot met het fysieke aspect, enz..
• Psicológica: het zelfrespect van het slachtoffer verslechteren, haar bang maken, enz.
• sociaal: Isoleer het slachtoffer van de peergroep.

Profiel van de agressor in gevallen van pesten

De bijzonderheid die niet mag worden genegeerd, is dat in gevallen van pesten zowel het slachtoffer als de agressor een emotionele stoornis hebben die voortkomt uit bepaalde psychologische problemen die de uitoefening van zowel de ene rol als de andere aanmoedigen..

Dus, in het geval van de agressor, hoewel er unanimiteit lijkt te zijn met betrekking tot deze bewering, Het is erg ingewikkeld om een concreet psychosociaal profiel. Maar toch, de kennis van de specifieke redenen waarvoor een vastberaden pestsituatie is gegenereerd, helpt enorm om te kunnen ingrijpen om een ​​einde te maken aan deze aflevering..

Uit onderzoek blijkt echter, om te zeggen dat er bepaalde eigenschappen die het aandeel pesters meer ijverig zo laag zelfbeeld, gevoelens van minderwaardigheid en de behoefte aan geruststelling door agressiviteit (motivator van agressie naar de andere), provocerende houding in meerderheid van sociale situaties in het algemeen, schaarse middelen van adequaat omgaan met conflicten en geen tolerantie voor frustratie, aanwezigheid van agressieve gedragsmodellen dicht bij hem en weinig empathisch vermogen.

Het functioneren van de kinder agressor is dus meestal autoritair, gewelddadig, prikkelbaar, impulsief, onverdraagzaam en gebruiken deze kenmerken vaak om kracht uit te oefenen (en opnieuw te bevestigen) voor de ander. De agressors kunnen direct zijn wanneer ze de intimidatie direct op het slachtoffer uitoefenen of indirect wanneer het zijn steun verleent of de emissie van dit soort misbruikpraktijken aan anderen opdringt.

Bij het onderzoeken van de factoren die een kind hebben geleid om dit soort gedrag uit te oefenen, wordt opgemerkt dat in veel gevallen de gezinsomgeving van het ouderschap niet erg affectief, gewelddadig is en er totaal geen adequate onderwijsrichtlijnen zijn. Om deze reden voeren agressieve kinderen meestal in wat ze zelf waarnemen in hun referentiële figuren: vijandig en agressief gedrag. Deze gezinsomgevingen worden ook gekenmerkt door een grote vraag van ouders naar kinderen wat betreft schoolprestaties, buitenschoolse opvang of sociale relaties.

Factoren die lijken op pesten

De factoren genaamd maintainers zijn fundamentele elementen die moeten worden geïdentificeerd en geïntervenieerd om een ​​positieve evolutie van de pestepidemie te bereiken. Ze kunnen worden geclassificeerd op basis van het gebied waar ze vandaan komen.

dus, In de gezinsomgeving vertonen ouders meestal een houding van negatief affect en zelfs afwijzing jegens de zoon. Bovendien is de mate van toegeeflijkheid groot in het gezicht van het agressieve gedrag van het kind en is er geen limiet in het vaststellen van normen en het toepassen van consequenties daarna. De opvoedingsstijl is meestal autoritair en vaak wordt het gebruik van fysieke en emotionele straffen gebruikt (die het gewelddadige functioneren van het kind voeden). Ten slotte is gebleken dat dit type familie wordt geassocieerd met gewoonlijk traumatische of intens stressvolle levensgebeurtenissen zoals ziekten, bijvoorbeeld.

In de persoonlijke aspecten gebied dat maken deze pesten gedrag blijven hebben voornamelijk betrekking op het verbruik van giftige stoffen regelmatig, impulsiviteit en slechte emotionele zelfbeheersing, plaatsvervangende leren gewelddadig gedrag als een manier om te gaan met interpersoonlijke situaties of bepaalde complexiteit, enz..

In scholen, plotselinge veranderingen van school en familie omstandigheden die voortvloeien uit het veranderen relatief vaak, te veel veranderingen in het onderwijzend personeel, kan een cyclische verandering, dynamisch te streng of te laks in de klasgroep, enz., Zijn belangrijke factoren om rekening te houden.

Tot slot, op het sociale vlak, kan er een fenomeen dat bekend staat als "sociale besmetting" waarmee het domein of de leiding van een individu in combinatie met een zwakke persoonlijkheid en weinig kritiek van andere leden van de groep is voorstander van dit soort praktijken van intimidatie een derde. Meestal, de onderwerpen die adopteren passief deze rol internaliseert het slachtoffer dat haar begiftigd heeft een gestigmatiseerde karakterisering. Omdat dit een praktijk is die wordt gedeeld door de hele groep, wordt het schuldgevoel verwaterd door dit soort behandeling uit te oefenen op het slachtoffer.

Een andere belangrijke invloed wordt uitgeoefend door de inhoud van de media waaraan jongeren tegenwoordig worden blootgesteld, zeer vaak zonder toezicht van een volwassene die hen een adequate aanname biedt van de informatie die wordt bekeken. Hieraan gerelateerd, kan men ook praten over de waarden van de samenleving die worden overgedragen via deze communicatiemiddelen, die succes, concurrentievermogen en macht of geweld bevorderen als effectieve methoden om met elk type dagelijkse situatie om te gaan.

Bij wijze van conclusie

In de tekst was het mogelijk om dat te verifiëren veel van de acties die worden gedefinieerd als pestgedrag zijn meestal erg complex om te detecteren, omdat ze in veel gevallen geen zichtbare en onmiddellijke gevolgen hebben voor de slachtoffers.

De meest voorkomende vorm van schoolgeweld is verraderlijk (verbaal, niet fysiek), waarvan het psychologische effect op slachtoffers kan leiden tot zeer schadelijke emotioneel significante gevolgen. Onder hen kunnen worden benadrukt: vermindering van de schoolprestaties en het uiterlijk van leerproblemen die in ernstige afleveringen kunnen leiden tot mislukken op school; ontwikkeling van een intense anticiperende anxiogeen symptomen op het idee van naar school, om te communiceren met collega's in de school context of een nieuwe gebeurtenis intimidatie, al kan het begin van de school fobie te veroorzaken; significante verslechtering van zelfconcept en zelfrespect; verschijning van depressieve symptomatologie en zelfmoordgedachten; lage verwachting van prestatie en aangeleerde hulpeloosheid waarvoor het slachtoffer onder andere geen actieve coping uitstraalt.

Het is daarom van cruciaal belang om zorgvuldig te analyseren welk type factoren (zowel intern als gerelateerd aan het profiel van de agressor, als extern of milieu) bijdraagt ​​aan dit soort gedrag, in de klas wordt bestendigd. De actie van de figuren van opvoeders, familieleden, evenals de waarden die door de huidige maatschappij worden overgebracht, lijken hierbij een belangrijke rol te spelen..