Inleiding tot de psychometrie

psychometrie kan worden gedefinieerd als: "Methodologische discipline, binnen het gebied van de psychologie, waarvan de fundamentele taak het meten of kwantificeren van psychologische variabelen is met alle implicaties van dien, zowel theoretisch als praktisch." De oorsprong van psychometrie kan worden gevestigd tegen het midden van de 19e eeuw en vanaf dat moment zal deze worden ontwikkeld, hoofdzakelijk via deze twee routes: Psychofysische studies: zij hebben aanleiding gegeven tot de ontwikkeling van modellen die waarden kunnen toewijzen numeriek voor de stimuli en dus voor het opschalen van stimuli.

1. introductie
2. Historische loop van de psychometrie
3. Oorsprong en ontwikkeling van de klassieke theorie van testen (tct)

introductie

Daarom moet psychometrie eerst omgaan met de rechtvaardiging en legitimatie van psychologische metingen, waarvoor het:

• Ontwikkel formele modellen die het mogelijk maken om de verschijnselen die u wilt bestuderen te vertegenwoordigen en de transformatie van de feiten en gegevens mogelijk te maken
• Valideren de ontwikkelde modellen om te bepalen in hoeverre zij de realiteit vertegenwoordigen die zij voor ogen hebben en stellen de voorwaarden vast die het uitvoeren van het meetproces mogelijk maken

De psychologische meting

Volgens Coombs, DWES en Tversky (1981) wordt ervan uitgegaan dat de fundamentele rol toegewezen aan de wetenschap is de beschrijving, verklaring en voorspelling van waarneembare verschijnselen door een paar algemene wetten die de relaties tussen de eigenschappen van het object onderzocht uitdrukken . Psychologie als wetenschap zal zijn wetenschappelijke basis hebben in meten, waardoor je empirisch de hypothesen die naar voren gebracht worden, kunt vergelijken. Volgens Nunnally (1970) wordt de meting gereduceerd tot iets heel eenvoudigs, het bestaat uit een reeks regels om getallen aan de objecten toe te wijzen op een manier dat die getallen hoeveelheden attributen voorstellen die de kenmerken van de objecten begrijpen en niet de objecten zelf.

Erkend wordt echter dat het moeilijk is om de psychologische kenmerken te meten, gezien het unieke van hetzelfde en daarom de moeilijkheden die overwonnen moesten worden totdat het werd bereikt om de noodzaak en de mogelijkheid te accepteren om dit soort variabelen te meten. . De verschillen met de fysieke eigenschappen bij het meten van dit type variabelen (psychologisch) een nieuw concept van meting werd overwogen (Zeller en Carmines 1980) vonden dat het een proces is waardoor niet-waarneembare abstracte concepten (constructen) direct met indicatoren gekoppeld worden empirische waarnemingen direct (gedrag). Dit type meting wordt meestal genoemd meting door indicatoren, Aangezien psychologische variabelen niet direct kunnen worden gemeten, is het noodzakelijk een reeks indicatoren te selecteren die direct kunnen worden gemeten.

Historische loop van de psychometrie

De studies over de individuele verschillen die aanleiding gaven tot de ontwikkeling van tests en de verschillende theorieën van de tests, maakten de toewijzing van numerieke waarden aan de proefpersonen mogelijk en daarmee de schaal van onderwerpen. U kunt drie bepalende factoren in de ontwikkeling van de tests beschouwen:

• De opening van het antropometrische laboratorium van Galton in Londen
• De ontwikkeling van de Pearson-correlatie
• Spearman's interpretatie ervan, aangezien de correlatie tussen twee variabelen aangeeft dat beide een gemeenschappelijke factor hebben. Tests als instrumenten hebben hun theoretische basis geanticipeerd.

De dichtstbijzijnde oorsprong bevinden zich in die eerste sensomotorische tests die worden gebruikt door Galton (1822-1911) in zijn laboratorium Anthropometrische Kensington, Galton past ook de eer om als eerste de technologie om statistische gegevens van hun tests te analyseren toe te passen, werk dat door zal gaan met Pearson.

James McKeen Cattell (1860-1944) zal de eerste zijn om de term te gebruiken "mentale test", maar zijn tests, zoals die van Dalton, hadden een zintuiglijk karakter en de analyse van de gegevens maakte de nulcorrelatie duidelijk tussen dit type tests en het intellectuele niveau van de proefpersonen. Het zal Binet zijn die een radicale wending neemt in de filosofie van de tests, door in zijn schaal taken van meer cognitieve aard in te voeren gericht op het evalueren van aspecten zoals de rechtszaak, enz. Bij de beoordeling van de schaal van Terman aan de Stanford University, die bekend staat als de Stanford-Binet-review, werd het IQ voor de eerste keer gebruikt om de scores van de onderwerpen uit te drukken. Het idee was oorspronkelijk afkomstig van Stern, die in 1911 voorstelde om de mentale leeftijd (MS) te verdelen tussen chronologische (EC), vermenigvuldigd met honderd om decimalen te vermijden: CI = (EM / EC) x100.

De volgende stap in de historische evolutie van de tests zal worden gemarkeerd door de opkomst van collectieve intelligentietests, gunstig gestemd door de noodzaak van het Amerikaanse leger in 1917 om de soldaten die aan de Eerste Wereldoorlog deelnamen te selecteren en te classificeren, een commissie geleid door Yerkes ontworpen van het diverse bestaande materiaal, vooral van Otis 'nieuwe test, de beroemde Alfa- en bètatest, de eerste voor de algemene bevolking en de tweede voor gebruik bij analfabeten of gedetineerden zonder Engelse taalvaardigheid, deze tests zijn nog steeds in gebruik. Voor het uiterlijk van de klassieke testbatterijen van vandaag moeten we wachten tot de jaren 30 en 40, waarvan het meest echte product de primaire mentale vermogens van Thurstone.

De verschillende modellen zullen aanleiding geven tot talrijke testbatterijen (PMA, DAT, GATB, TEA, etc.) die tegenwoordig algemeen worden gebruikt. Van zijn kant, de Zwitserse psychiater Roschach stelt in 1921 zijn beroemd voor projectieve test van inktvlekken, die zal worden gevolgd door andere projectieve tests van zeer verschillende soorten stimuli en taken, waaronder de TAT, CAT, Rosenzweigs Frustratie Test, etc. De projectieve techniek die als een pionier kan worden beschouwd, is echter de Association of Words of Free Association Test, beschreven door Galton.

Oorsprong en ontwikkeling van de klassieke theorie van testen (tct)

Als gevolg van de stijging bereikt door de tests moet een theoretisch kader dat dient als basis voor de door de proefpersonen wanneer zij van toepassing ontstaat, maken validatie van interpretaties en conclusies van gemaakt scores te ontwikkelen, en laat schatting van meetfouten inherent aan elk meetproces door de ontwikkeling van een reeks modellen.

Aldus is een algemeen theoretisch raamwerk ontwikkeld Test theorie, waardoor een functionele relatie tussen de waarneembare variabelen uit empirische scores van de patiënten in tests of items samenstellen en variabelen vastgesteld niet-waarneembare. TCT ontwikkeld voornamelijk uit de bijdrage van Galton, Pearson en Spearman gebaseerd op drie basisconcepten: empirische of waargenomen scores (X) true scores (V) en scores door een fout (e) Het belangrijkste doel was om een ​​statistisch model te vinden dat de testscores adequaat kon baseren en de schatting van meetfouten in verband met een meetproces mogelijk te maken.

Spearman's lineaire model is een additief model waarin de waargenomen score (afhankelijke variabele) van een subject in een test (X) het resultaat is van de som van twee componenten: zijn ware score (onafhankelijke variabele) in de test ( V) en de fout (e) X = V + e Op basis van dit model en minimale aannames zal de TCT een hele reeks aftrekposten ontwikkelen die gericht zijn op het schatten van de hoeveelheid fouten die de testscores beïnvloeden..

veronderstellingen:

• De score (V) is de wiskundige verwachting van de empirische score (X): V = E (X)
• De bestaande correlatie tussen de echte scores van "n" -personen in een test en de meetfouten is gelijk aan nul. rve = 0
• De correlatie tussen de meetfouten (re1e2) die de scores van de onderwerpen in twee verschillende tests beïnvloeden, is gelijk aan nul. re1e2 = 0.

Op basis van deze drie veronderstellingen van het model worden de volgende aftrekkingen vastgesteld:

1. De meetfout (e) is het verschil tussen de empirische (X) en de ware (V) scores. e = X-V
2. De wiskundige verwachting van meetfouten is nul, dan zijn het onbevooroordeelde fouten E (e) = 0
3. Het gemiddelde van de empirische scores is gelijk aan het gemiddelde van de echte scores.
4. Echte scores zouden geen fouten kunnen verwerken. Cov (V, e) = 0
5. De covariantie tussen de empirische en ware scores is gelijk aan de variantie van de ware scores: cov (X, V) = S2 (V)
6. De covariantie tussen de empirische scores van twee tests is gelijk aan de covariantie tussen de echte: cov (Xj, Xk) = cov (Vj, Vk) g) De variantie van de empirische scores is gelijk aan de variantie van de true plus de fouten: S2 (X) = S2 (V) + S2 (e)
7. De correlatie tussen de empirische scores en de fouten is gelijk aan het quotiënt tussen de standaarddeviatie van de fouten en die van de empirische scores. rxe = Se / S