De symboliek en kenmerken van preoperatief denken

De periode van het leven van 2 en een half jaar tot 6 jaar is geen homogeen geheel, omdat het op zijn beurt kan worden onderverdeeld in twee subfasen: een die eindigt aan het einde van het vierde jaar en een andere die 5- 6 jaar Het wordt zo genoemd -preoperatieve- omdat Piaget van mening was dat deze periode de voorbereiding en prelude is van de periode van mentale operaties.

Rond twee en een half jaar heeft het kind toegang tot de wereld van symbolen, van representatie, van referentie, zonder de wereld van actie te verlaten. We bellen symbolische of semiotische functie naar de ontmoeting van de verschillende soorten symbolen.

De affectief-cognitieve wortels van symboliek

De studie van symbolische activiteit maakt het mogelijk integreer de ideeën van Freud en Piaget. De eerste biedt de motivatiecomponent en de tweede de cognitieve.

Onze soort bracht een ongekende nieuwheid vanuit evolutionair oogpunt: de energie van de seksuele drang werd onafhankelijk van die onmiddellijk biologisch doel, beschikbaar blijven om geïnvesteerd te worden in een symbolische herpresentatie van bevredigende sociale relaties.

We moeten de betekenaars groeperen in twee grote groepen:

• die die privé zijn, niet arbitrair, dat wil zeggen, die enige relatie hebben met de betekenis waarnaar ze verwijzen. Bijvoorbeeld de droomsymbolen, de interne afbeeldingen
• die van sociale afkomst en van willekeurige aard zijn. Bijvoorbeeld tekens van natuurlijke taal of gebarentaal in het geval van doofstommen.

De eerste betekenaars die moeten verschijnen zijn, juist, de privé-symbolen, van non-verbale aard. Dit betekent dat het de symbolische functie is die de verwerving van symbolen, eerst en taalkundige tekens, mogelijk maakt.

Kenmerken van het pre - operatieve denken

Een van de meest opvallende kenmerken van pre-operatief denken is egocentrisme. Piaget noemde egocentrisme de moeilijkheid van het kind om zijn eigen standpunt te beschouwen als een van de mogelijke. Evenzo kun je ook niet aan je eigen denken denken.

Het kind is van mening dat dingen zijn wat ze lijken te zijn in de onmiddellijke, egocentrische perceptie. Het is wat bekend staat als realisme. Piaget en Inhelder wijzen erop dat realisme te wijten is aan de onverschilligheid van het psychische en het fysieke. Pre-operatief redeneren produceert of gebruikt vooroordelen, is transductief en syncretisch.

De redenering gaat niet van het algemene naar het specifieke (deductie) of van het specifieke naar het algemene (inductie). Het gaat van het specifieke naar het specifieke (transductief). Het werkt door de loutere juxtapositie van delen zonder een authentieke articulatie tussen hen te bereiken (syncretisch). Al deze beperkingen zorgen ervoor dat kinderen bijvoorbeeld de eigenschappen van biologisch-psychologische entiteiten aan objecten en fysische feiten toeschrijven.

Het is wat bekend staat onder de naam animisme. Evenzo beschouwen ze fysieke verschijnselen als producten van menselijke schepping. Het wordt genoemd artificialism aan dat cognitieve gedrag. > Volgende: De natuurlijke taal en de neurofysiologie van de symbolische functie