The Significant Learning Theory van David Ausubel

Het onderwijssysteem wordt vaak bekritiseerd omdat het veel nadruk legt op zaken die van weinig belang worden geacht en tegelijkertijd essentiële inhoud weglaten. Je kunt bijvoorbeeld denken dat romans die verplichte lectuur zijn in de instituten er niet in slagen om goed in contact te komen met jonge studenten, omdat ze oud zijn en niet in het heden worden geplaatst..

Dit soort kritiek maakt verbinding met een van de belangrijkste theorieën van de constructivistische psychologie: de theorie van betekenisvol leren van David Ausubel.

Wie was David Ausubel?

David Paul Ausubel was een psycholoog en pedagoog geboren in 1918 en werd een van de grootste referenties van de constructivistische psychologie. Als zodanig, Hij legde veel nadruk op het uitwerken van het onderwijs op basis van de kennis die de student heeft.

Dat wil zeggen dat de eerste stap in de taak van lesgeven moet zijn om uit te zoeken wat de student weet om de logica achter zijn manier van denken te kennen en dienovereenkomstig te handelen..

Op deze manier was onderwijs voor Ausuel een proces waarbij De student wordt geholpen door te gaan met het vergroten en perfectioneren van de kennis die hij al heeft, in plaats van een agenda op te leggen die moet worden onthouden. Onderwijs kan geen eenzijdige gegevensoverdracht zijn.

Zinvol leren

Het betekenisvolle leeridee waarmee Ausubel werkte, is het volgende: ware kennis kan alleen geboren worden als de nieuwe inhoud betekenis heeft in het licht van de kennis die ze al hebben..

Dat wil zeggen, leren betekent dat de nieuwe lessen in verband staan ​​met de vorige; niet omdat ze hetzelfde zijn, maar omdat ze hiermee te maken hebben op een manier die een nieuwe betekenis creëert.

Dat is waarom nieuwe kennis past in de oude kennis, maar de laatste wordt tegelijkertijd opnieuw geconfigureerd. Dat wil zeggen dat noch het nieuwe leren geassimileerd wordt vanuit de letterlijke manier waarop het in de leerplannen voorkomt, noch dat de oude kennis onveranderd blijft. Op zijn beurt maakt de nieuwe opgenomen informatie de vorige kennis stabieler en completer.

De theorie van assimilatie

De theorie van assimilatie stelt ons in staat om de fundamentele pijler van zinvol leren te begrijpen: hoe nieuwe kennis is geïntegreerd in het oude.

Assimilatie vindt plaats wanneer een nieuwe informatie wordt geïntegreerd in een meer algemene cognitieve structuur, zodat er een continuïteit tussen hen is en de een dient als een uitbreiding van de andere..

Bijvoorbeeld, als de theorie van Lamarck bekend is, zodat een evolutiemodel al wordt begrepen, dan is het gemakkelijker om de Theory of Biological Evolution erfgenaam van het Darwinisme te begrijpen.

De vernietigende assimilatie

Maar het proces van zinvol leren houdt daar niet op. In het begin, wanneer je de nieuwe informatie wilt onthouden, kan het gedaan worden alsof het een entiteit is die gescheiden is van het meer algemene cognitieve raamwerk waarin het geïntegreerd is. echter, met het verstrijken van de tijd wordt de inhoud samengevoegd tot één, zodat men niet langer alleen iemand kan oproepen die begrepen wordt als een entiteit die gescheiden is van de ander.

In zekere zin is de nieuwe kennis die in het begin werd geleerd, als zodanig vergeten, en in plaats daarvan verschijnt een reeks informatie die kwalitatief verschillend is. Dit proces van vergetelheid wordt door Ausubel genoemd "het vernietigen van assimilatie".

Wat is geen significant leren?

Om het concept van zinvol leren van David Ausubel beter te begrijpen, kan het helpen om te weten wat de tegenovergestelde versie is: mechanisch leren, ook rote learning genoemd door dezelfde onderzoeker.

Het is een heel concept gekoppeld aan passief leren, dat gebeurt vaak zelfs onbedoeld vanwege de eenvoudige blootstelling aan herhaalde concepten die hun sporen achterlaten in onze hersenen.

Het rote leren

In het hoofd leren, wordt de nieuwe inhoud verzameld in het geheugen zonder gekoppeld te zijn tot oude kennis door middel van betekenis.

Dit soort leren verschilt van zinvol leren, niet alleen omdat het niet helpt om echte kennis uit te breiden, maar ook omdat de nieuwe informatie vluchtiger is en gemakkelijk te vergeten.

Bijvoorbeeld, het leren van de namen van de autonome gemeenschappen van Spanje door het onthouden van de woorden op een lijst is een voorbeeld van rote leren.

echter, mechanisch leren is niet het geheel nutteloos, het heeft een zeker gevoel in bepaalde stadia van ontwikkeling om bepaalde gegevens te leren. Het is echter niet voldoende om complexe en uitgebreide kennis te genereren.

De soorten zinvol leren

Zinvol leren is fundamenteel tegenovergesteld aan het vorige type, want om te kunnen optreden is het noodzakelijk om actief een persoonlijke link te zoeken tussen de inhoud die we leren en die we al hebben geleerd. Nu is er in dit proces ruimte om verschillende nuances te vinden. David Ausubel maakt onderscheid tussen drie soorten zinvol leren:

Voorstellingen leren

Het is de meest elementaire vorm van leren. Erin, de persoon geeft betekenis aan symbolen door ze te associëren met dat concrete en objectieve deel van de werkelijkheid waarnaar ze verwijzen, met behulp van gemakkelijk beschikbare concepten.

Concepten leren

Dit soort zinvol leren is vergelijkbaar met het vorige en vertrouwt erop dat het bestaat, zodat ze elkaar aanvullen en "passen". Er is echter een verschil tussen beide.

In het leren van concepten, in plaats van een symbool te associëren met een concreet en objectief object, is het gerelateerd aan een abstract idee, iets dat in de meeste gevallen een zeer persoonlijke betekenis heeft, alleen toegankelijk vanuit onze eigen persoonlijke ervaringen, iets dat we hebben geleefd en niemand anders.

Om bijvoorbeeld het idee te krijgen wat een hyena is, is het nodig om een ​​idee van 'hyena' te ontwikkelen waarmee deze dieren kunnen worden onderscheiden van honden, leeuwen, enz. Als we eerder een hyena in een documentaire hebben gezien maar niet konden onderscheiden van een grote hond, zal dat concept niet bestaan, terwijl een persoon die bekend is met honden zich waarschijnlijk bewust zal zijn van die aanzienlijke anatomische en gedragsverschillen en in staat zal zijn om dat concept als een categorie afgezien van die van honden.

Stellingen leren

In deze leerkennis komt voort uit de logische combinatie van concepten. Daarom is het de meest uitgebreide vorm van zinvol leren, en daaruit kun je zeer complexe wetenschappelijke, wiskundige en filosofische beoordelingen maken. Omdat het een vorm van leren is die meer inspanning vergt, gebeurt dit vrijwillig en bewust. Het maakt natuurlijk gebruik van de twee voorgaande soorten zinvol leren.