Didactische strategieën definitie, kenmerken en toepassing

Ondanks het onderzoek en de vooruitgang die is geboekt op het gebied van onderwijs en leren, zijn de afgelopen jaren de technieken en hulpmiddelen die in de klas worden gebruikt, relatief weinig veranderd in vergelijking met de traditionele lesmethoden..

Dit feit begint echter te veranderen en verandering is evident, naast vele andere dingen, met de opkomst van onderwijsstrategieën. In dit artikel zullen we de kenmerken hiervan bespreken, evenals hun toepassingsvorm, hun nut en hun voordelen.

• Gerelateerd artikel: "Onderwijspsychologie: definitie, concepten en theorieën"

Wat zijn leerstrategieën?

Het concept van leerstrategieën verwijst naar de set van acties die het onderwijzend personeel op een geplande manier uitvoert om de leerdoelstellingen te bereiken specifiek.

Meer in het bijzonder impliceren didactische strategieën de ontwikkeling door de leraar van een procedure of leersysteem waarvan de belangrijkste kenmerken zijn dat het een georganiseerd en geformaliseerd programma is en dat gericht is op het bereiken van specifieke en eerder vastgestelde doelstellingen..

Zoals hierboven vermeld, zodat deze procedures dagelijks kunnen worden toegepast binnen de academische omgeving, het is noodzakelijk voor de opvoeder om deze procedure te plannen en te programmeren. Om dit te doen, moet het de technieken kiezen en perfectioneren die het het meest geschikt en effectief acht als het gaat om het bereiken van een effectief onderwijsleerproces.

Hiervoor moet de docent naast de planning van de procedures ook een reflectiewerk uitvoeren waarbij rekening moet worden gehouden met het hele scala aan mogelijkheden binnen de onderwijsprocessen en vervolgens een besluitvorming met betrekking tot de technieken en activiteiten die kunnen worden gebruikt om de gestelde doelen te bereiken.

Deze technieken of manieren om verder te gaan binnen de schoolomgeving kunnen het gevolg zijn vooral nuttig voor de overdracht van bijzonder complexe informatie of kennis, evenals voor leringen die als moeilijker of gecompliceerder worden beschouwd, omdat het enkele wiskundige procedures of het begin van het lezen zou kunnen zijn.

Ten slotte verschijnen deze strategieën als reactie op traditionele lesmethoden. De reden is dat deze nieuwere systemen, naast het compenseren van de tekortkomingen van traditionele lesprocedures, hebben de neiging om meer stimulerend en motiverend te zijn voor de studenten, wat de aandacht van deze studenten verhoogt en helpt om de academische resultaten te verbeteren.

• Misschien ben je geïnteresseerd: "Wat is steigers in de onderwijspsychologie?"

Hoe worden ze toegepast in het onderwijs?

Aan het begin van het artikel wezen we erop dat een van de belangrijkste kenmerken van onderwijsstrategieën is dat ze vooraf moeten worden gepland en georganiseerd. Om deze strategieën in het klaslokaal te kunnen toepassen, moet de docent rekening houden met de volgende aspecten:

• Bepaal de specifieke doelstellingen die moeten worden bereikt binnen een specifiek onderwerp, discipline of leren.
• Beschik over de nodige kennis voor het verzenden van informatie.
• Voorkom en bereid al die materialen of voorwerpen voor die nodig zijn om les te geven.
• Benadruk de belangrijke aspecten van de informatie die u wilt verzenden.
• Bevorder de associatie van theoretische kennis met de praktische aspecten hiervan.
• Bevorder studentautonomie bij het genereren van eigen leerstrategieën.
• De opvoeder moet zich ervan bewust zijn dat zijn rol alleen maar is om het leren te vergemakkelijken en als leidraad te dienen bij het verwerven van leerstrategieën.
• Voer periodieke evaluaties uit om de voortgang van de studenten te controleren.

Bovendien moeten we rekening houden met deze leerstrategieën Ze vertrekken vanuit een constructivistische visie op lesgeven. Dit betekent ook dat, naast het ontwikkelen van de constructie van het leren, de gebruikte technieken en strategieën moeten worden aangepast in relatie tot de voortgang van de studenten.

Op dezelfde manier zou de opvoeder, op het moment dat de doelstellingen worden vastgesteld, moeten uitgaan van de kennisbasis van de student; dus een voorafgaande evaluatie van deze kan bijzonder nuttig zijn.

Het gebruik van dit type didactische strategieën verbetert de verwerving van kennis en vaardigheden die eerder als belangrijk of objectief werden beschouwd. Echter, ondanks deze planning, moet de opvoeder aandacht besteden aan de vraag of deze worden bereikt of bereikt..

Hiervoor moeten deze technieken even innovatief en anders zijn dan die op een traditionele manier worden gebruikt. De hulpmiddelen en activiteiten die worden uitgevoerd binnen de onderwijstrategieën ze moeten aantrekkelijk en interessant zijn voor studenten, ervoor zorgen dat ze hun aandacht tijdens de les houden.

• Misschien ben je geïnteresseerd: "Wat is constructivisme in de psychologie?"

Welke voordelen biedt het??

Het gebruik van leerstrategieën in de dag van de klas, heeft veel voordelen als het gaat om veel effectiever leren. In het begin geven deze technieken de voorkeur aan een grotere betrokkenheid, zowel van de leraar als de student, in de onderwijsleerprocessen, waarbij ook interactiedynamiek wordt gegenereerd waarin de leraar en de groep studenten samenwerken bij de constructie van het leren..

Op deze manier, Studenten verwerven een actieve rol en ontwikkelen een gevoel van verantwoordelijkheid voor hun leren. Daarnaast bevordert de ontwikkeling van studentenautonomie het creëren van eigen leerstrategieën, die ook op andere vergelijkbare gebieden van toepassing kunnen zijn, waardoor gevoelens van zelfvoorziening en bruikbaarheid ontstaan..

Tenslotte, als een correcte ontwikkeling van de onderwijsstrategieën wordt uitgevoerd, zal de opvoeder de verwerving van kennis optimaliseren, waarbij de studenten worden aangemoedigd om te leren van die vaardigheden of competenties die vooraf zijn vastgesteld als belangrijk.