Gescheiden onderwijs op basis van geslachtskenmerken en kritiek

Door de geschiedenis heen hebben we kunnen zien hoe verschillende aspecten met betrekking tot het leven in de samenleving zich in verschillende richtingen hebben ontwikkeld. Waarden, concepten, culturen, manieren om de wereld te zien, filosofieën of politieke systemen zijn geboren, gewijzigd en veranderd. De manier om te onderwijzen is geen uitzondering, meestal op weg naar een egalitaire onderwijspraktijk die ernaar streeft dat iedereen dezelfde kansen heeft, ongeacht ras, toestand, leeftijd of geslacht..

Met betrekking tot de laatste, op dit moment in de meeste scholen en onderwijsinstellingen van ons land, krijgen kinderen kwaliteitsonderwijs in centra waar ze worden opgeleid in gemengde klaslokalen waar sprake is van aanwezigheid van beide geslachten, we zijn aan het praten van openbare of particuliere instellingen. echter, nog steeds enkele scholen overleeft die pleiten voor gescheiden onderwijs op basis van geslacht. In dit artikel gaan we analyseren wat dit type onderwijs is, dat het verdedigt en de bestaande standpunten hierover.

• Gerelateerd artikel: "Onderwijspsychologie: definitie, concepten en theorieën"

Gescheiden onderwijs door geslachten: wat is het en wat doet het?

We noemen het gescheiden onderwijs door geslachten, ook gedifferentieerd onderwijs of gesegregeerd onderwijs genoemd, een type onderwijsmodel dat wordt gekenmerkt door de verdediging van de levering van een afzonderlijke formatie van de leden van elk geslacht. Met andere woorden, we hebben te maken met een model dat impliceert dat kinderen worden opgevoed met jongens en meisjes met meisjes, zonder zich te mengen in het klaslokaal.

Formeel onderwijs, gescheiden door geslacht, is geen recent onderwijsmodel, maar verschijnt vanaf het moment dat scholing voor beide geslachten verplicht begint te worden. Al voor de leerplicht was er een gedifferentieerd onderwijs, in de vrouwelijke case gericht op het verwerven van cultuur en vaardigheden die nodig zijn om met succes huishoudelijk werk te verrichten. Het zou niet tot 1783 duren voordat de verplichte scholing van meisjes zou beginnen in Spanje, zij het met een gedifferentieerd curriculum gericht op traditionele genderrollen..

Deze differentiatie zou worden gehandhaafd door de verschillende wetten die in de loop van de tijd ontstonden en die mannelijke en vrouwelijke scholen vormden. In 1901 verscheen geen gemengd onderwijs in ons land. Verschillen bleven echter bestaan ​​en het onderwijs bleef meestal gescheiden door seks. Ook zouden de verschillende historische gebeurtenissen en dictaturen veronderstellen een reeks van voorschotten en tegenvallers in de zoektocht naar gemengd onderwijs. Tot de Algemene Onderwijswet 1970 werden curriculumgelijkheid en de echte gemengde school niet erkend..

Tegenwoordig heeft het grootste deel van het Westen dit model achter zich gelaten, met behulp van een onderwijsmodel waarin gemengde opvoeding van jongens en meisjes de boventoon voert. Er zijn echter nog steeds verschillende scholen die onderwijs gescheiden houden op basis van geslacht. Hoewel we in veel gevallen worden geconfronteerd met een paradigma dat wordt gevolgd op meer traditionele en religieuze scholen, is het waar dat er ook sectoren zijn verschenen die het verdedigen vanuit een perspectief dat beweert het hoogste niveau van ontwikkeling van beide geslachten na te streven..

Vervolgens zullen we een aantal van de standpunten in aanmerking nemen zowel voor de posities ten gunste van dit type model als voor degenen die tegen zijn.

• Misschien heb je interesse: "Seksuele arbeidsverdeling: wat het is, en verklarende theorieën"

Stemmingen ten gunste van dit type onderwijs

Degenen die sekse-gesegregeerd onderwijs verdedigen, dat de neiging heeft om het gedifferentieerd onderwijs te noemen, stellen voor dat dit type onderwijs meer educatieve mogelijkheden biedt en is gebaseerd op het feit dat het veronderstelt dat een educatief model waaraan ouders die dit wensen kunnen toeschrijven.

Een ander punt dat vaak wordt toegevoegd, is de opvatting dat met een afzonderlijke opleiding, het mogelijk is om een ​​gedifferentieerde beoordeling en actie te maken op specifieke problemen van elk geslacht en aandacht te besteden aan het andere ontwikkelingsritme dat door kinderen wordt gepresenteerd. Dit zou ook kunnen vergemakkelijken dat onderwijs bij aanpassing van specifieke ontwikkelingsritmen meer wordt aangepast en minder verlating en mislukking op school genereert en academisch succes bevordert door onderwijs aan te passen aan de evolutionaire bijzonderheden van elk geslacht.

Ze stellen voor dat elk geslacht zijn ontwikkelingsritme aanvaard en gevalideerd ziet, zodat het niet wordt belemmerd door de perceptie van verschillen met het andere geslacht. Evenzo vermelden ze ook dit type onderwijs niet als iets seksistisch dat beweert de onderwerping van de vrouw ten opzichte van de man, maar als een manier om haar te emanciperen.

Het neigt er ook naar om te overwegen dat in het gemengde onderwijs een ritme en een specifieke manier van handelen tegenover alle studenten vereist is, zonder aandacht te schenken aan de verschillen, niet alleen van ontwikkeling, maar van manier van gedrag. Er wordt aangenomen dat het kind de neiging heeft om energieker, competitiever en ontroerd te zijn terwijl het meisje naar een hoger niveau van discipline en verbaal en emotioneel redeneren neigt.

Vanuit deze positie wordt ook aangenomen dat het gebruikelijk is voor veel meisjes om zich ongemakkelijk te voelen vanwege het hoge niveau van agitatie en activiteit van jongens, terwijl kinderen meestal zien dat het niveau van biologische rijping van hun partners groter is dan hun eigen en ook hun activeringsniveau wordt bestraft.

Ook is waargenomen dat in gedifferentieerd onderwijs de neiging bestaat om een ​​lager niveau van eetstoornissen en problemen van het zelfbeeld van het lichaam te hebben, naast een lagere mate van afleiding door beide geslachten..

Standpunten in tegenstelling tot gendersegregatie

De tegengestelde posities ten opzichte van het gescheiden onderwijs door geslachten, dat ze noemen het meestal gescheiden onderwijs, ze stellen daarentegen dat de scheiding van beide geslachten in verschillende klaslokalen het moeilijk maakt om zich aan te passen aan de echte wereld. Sterker nog, in de dagelijkse studenten leven en werken ze voortdurend met mensen van beide geslachten, omdat het de segregatie van geslachten in de schoolomgeving is, iets dat het moeilijk maakt om eraan te wennen samen te werken..

Evenzo veronderstelt co-educatie of gemengd onderwijs het bestaan ​​van gelijke kansen tussen beide geslachten, op dezelfde manier worden opgevoed en met dezelfde opties. Afzonderlijk onderwijs impliceert beperking van deze opties en het genereren van twee verschillende klassen van studenten, niet ten goede van alle studenten van hetzelfde onderwijs.

De validatie van de mogelijk gedifferentieerde niveaus van ontwikkeling kan betekenen dat ten onrechte een lagere capaciteit van de een of de ander wordt toegewezen aan bepaalde soorten studies of leerlingplaatsen.. Er bestaat een risico op stereotypering van studenten, en ook om geen rekening te houden met individuele verschillen binnen hetzelfde geslacht.

Ze houden er ook rekening mee dat veel van de verschillen die klassiek worden toegeschreven aan sekseverschillen feitelijk beginnen op gedifferentieerde manieren om het figuur van mannen en vrouwen te onderwijzen of te beschouwen, en dat er biologische verschillen bestaan ​​en het gemakkelijker lijken te maken voor sommige vaardigheden om te worden gemakkelijker te verwerven en / of te domineren door een bepaald geslacht zijn niet groter dan die bestaande onder de leden van hetzelfde. Met betrekking tot individuele verschillen moet uit het gemengde onderwijs rekening worden gehouden met de bijzonderheden en specifieke behoeften van elke student zonder te overwegen dat dit alleen te wijten is aan het biologische geslacht waarmee zij zijn geboren.

Daarnaast zou er ook een positief effect zijn op het niveau van waarden. Het samen opvoeden betekent dat kinderen attitudes kunnen ontwikkelen zoals het accepteren van perspectieven en manieren om anders te doen, bevordert tolerantie en faciliteert het bestaan ​​van respect en gelijkheid tussen mannen en vrouwen.

De huidige situatie

Zoals we hebben gezien, is gesegregeerd onderwijs een controversieel onderwijsmodel dat zijn verdedigers en tegenstanders heeft. In Spanje heeft het Constitutionele Hof onlangs vastgesteld dat dit onderwijsmodel constitutioneel en dat is kan op openbaar niveau worden betaald, aanbieden aan die families die dat wensen. Dit is geen op zichzelf staand geval: in verschillende Europese landen (bijvoorbeeld het Verenigd Koninkrijk en Frankrijk) en op het Amerikaanse continent (in Canada en de Verenigde Staten) wordt dit onderwijsmodel toegepast in verschillende centra van eigendom die niet noodzakelijk privé zijn. Hetzelfde gebeurt in Afrika, Zuid-Amerika, Azië en Australië.

Op dit moment wordt dit type onderwijs echter nog steeds afgewezen door een groot deel van de bevolking en de westerse samenleving, uitgaande van een model gebaseerd op traditionele genderrollen, dat ongelijkheden en verschillen tussen geslachten genereert, die niet erg adaptief zijn, weinig representatief voor de echte wereld en waarin het gebrek aan begrip en acceptatie van verschillen en tolerantie voor diversiteit wordt vergemakkelijkt.

Bibliografische referenties:

• Alcázar, J.A. en Martos, J.L. (2005). Enkele bespiegelingen over gedifferentieerd onderwijs door geslachten. Navarra: Eunsa Astrolabio.
• Van de Orde, M. (2017). Analyse van gedifferentieerd onderwijs in een context van egalitair onderwijsbeleid. Faculteit der wijsbegeerte en letteren. Universiteit van Cadiz.
• Calvo, M. (2005). Kinderen met kinderen, meisjes met meisjes. Córdoba: Almuzara.
• Subirats, M. (2010). Coeducatie of afgezonderde school? Een oud en hardnekkig debat. Journal of the Association of Sociology of Education 3 (1): 146.