Onderwijs en creativiteit

soms onderwijs direct tegen creativiteit. Vernietig de innovatie van ideeën, onderdrukt de verbeelding, altijd onder de titel van onderwijs.

De realiteit is dat het onderwijsmodel is erg gestandaardiseerd. We leven in een wereld die steeds creatievere, innovatievere en levendiger mensen vereist, maar het wordt ook steeds moeilijker om dergelijke kenmerken te vinden. En dat heeft te maken met rekenen op mondiaal niveau met een slecht geprojecteerd onderwijsparadigma, dat studenten vereenvoudigt als testmachines, hen stigmatiseert wanneer zij fouten maken, de verbindingen tussen het intellect en gevoelens opzij zet en verwarring veroorzaakt duidelijkheid of pseudo-kennis met wijsheid.

Een Britse schrijver die gespecialiseerd is in creativiteit, Ken Robinson, een voorloper in de verandering van het onderwijsparadigma, heeft talloze lezingen en gesprekken gegeven waarin hij op een zeer intuïtieve manier uitlegt hoe dit systeem van onderwijs ons beïnvloedt en hoe we het moeten veranderen. Volgens Robinson legt het uit, we hebben allemaal een grote aangeboren creatieve capaciteit, dat wordt dan onderdrukt door het systeem, kinderen zijn bereid om risico's te nemen, ze zijn niet bang om fouten te maken, en het interessante is dat als we niet bereid zijn om fouten te maken, we nooit goede ideeën zullen krijgen.

Wanneer diezelfde kinderen volwassenen bereiken, verliezen de meesten die capaciteit. En het probleem is dat wanneer het kind ongelijk heeft, we een educatief model hebben waarbij het maken van fouten het ergste is dat iemand kan doen, en het resultaat is dat we zijn mensen aan het opleiden buiten hun creatieve vermogen. Menselijke gemeenschappen hebben een diversiteit aan talent nodig, geen enkel concept van vaardigheden. “één antwoord” en dat is niet consistent met de realiteit, noch met onze sociale behoeften. We hebben meer dan één oplossing voor hetzelfde probleem nodig, maar hoe kunnen we talloze oplossingen krijgen als we vanuit een wereldwijd systeem prediken dat er maar één antwoord is en dat de rest van de oplossingen fout is?.

Enkele van de kenmerken om creativiteit te versterken zijn: samenwerking, een gevarieerde omgeving, multidisciplinaire uitwisseling, tijd en middelen hebben, en acceptatie en aanmoediging van reacties onjuist.

Tegenwoordig bestaan ​​de lessen uit een leraar, die de klas geeft, informatie of kennis geeft, de studenten ontvangt het, en moet het leren en dan een test doen waarbij ze een verslag van die kennis achterlaten. ¿Hoe stimuleert dat de verbeelding? ¿Waar is de uitwisseling van meningen, ideeën, oplossingen? Momenteel doden we de nieuwsgierigheid, geven we het antwoord op alles en accepteren we geen alternatieven.

Dit alles hangt rechtstreeks samen met het grote niveau van het proefschrift op een opleidingsniveau waaraan we lijden. De maatschappij verwerpt een systeem dat zijn eigen gedachten marginaliseert en onderdrukt. En dat is positief, maar onderwijs is nog steeds belangrijk, en het antwoord is een radicale verandering in het educatieve paradigma. Mensen zoals Robinson dragen nu al hun steentje bij, iedereen moet het concept weerspiegelen en begrijpen, voor ons allemaal om een ​​model te veranderen dat al invloed op ons heeft en dat uiteindelijk, als we het niet veranderen, alleen maar erger wordt.

Met dank aan John Morgan.