4 tekenen van gebrek aan genegenheid bij jongens en meisjes

Omdat affectiviteit en emoties centraal stonden in wetenschappelijke discussies, was een groot deel van de psychologie en pedagogie geïnteresseerd in het bestuderen van hoe affectieve ervaring de constructie van persoonlijkheid beïnvloedt, vooral tijdens de vroege stadia van ontwikkeling.

De affectieve dimensie en de relatie met psychologische ontwikkeling in de kindertijd hebben dus een belangrijke invloed op het onderwijs gehad. Dat is de reden waarom we hieronder een aantal zullen presenteren tekenen van gebrek aan genegenheid bij jongens en meisjes, gevolgd door een korte discussie over het tegenovergestelde uiterste: de overmaat aan genegenheid.

• Gerelateerd artikel: "Wat is genegenheid en waarom markeert het ons gedurende het hele leven?"

Het belang van affectie in de kindertijd

De affectieve dimensie wordt momenteel beschouwd als een van de sleutels tot psychologische ontwikkeling. Met andere woorden, hoe het wordt aangeboden en gedeelde affectie heeft te maken met de ontwikkeling van identiteit en psychologische rijping vanaf de kindertijd.

Genegenheid, hier begrepen als affiniteit, nabijheid, sympathie of genegenheid; Het is niet iets dat op zichzelf is verworven. Het is een proces dat het vindt plaats terwijl we ons tot elkaar verhouden, en aangezien de eerste mensen met wie we contact hebben onze primaire verzorgers zijn (of ze nu familieleden zijn of niet), het zijn ook deze zorgverleners die ons helpen onze affectieve ervaringen te consolideren en te begrijpen; ervaringen die, wanneer geïntegreerd, referentiekaders en actie genereren.

De naaste omgeving van het kind is degene die de wereld presenteert; en de soort van genegenheid die hij daar ontvangt, is dezelfde die hij verwacht te ontvangen in omgevingen buiten deze. Op dezelfde manier is de genegenheid die de jongen of het meisje ontvangt in zijn volgende omgeving dezelfde die hij zal leren hebben als een middel dat beschikbaar is om in andere omgevingen aan te bieden.

Dus de genegenheid die de jongen of het meisje ontvangt namens hun primaire verzorgers, is een belangrijk onderdeel van wat je op een of andere manier zal helpen identificeren en relateren buiten je eerste omgeving.

• Misschien ben je geïnteresseerd: "De 6 stadia van de kindertijd (fysieke en psychische ontwikkeling)"

4 tekenen van gebrek aan genegenheid bij jongens en meisjes

Hoewel al onze relaties worden gemedieerd door een affectieve dimensie, betekent het spreken over gebrek aan genegenheid niet dat affectieve reacties of emoties volledig verdwenen zijn. Het betekent eerder dat deze reacties onvoldoende of wederzijds zijn.

Dat gezegd hebbende, het gebrek aan genegenheid tijdens de kindertijd kan zich op vele manieren manifesteren, maar het is in de sociale dimensie waar het meestal duidelijker is, omdat we ons door emoties (naast andere factoren) aan de wereld presenteren en erbij betrokken zijn.

Zo vier signalen die kunnen duiden op een kind in een situatie van emotionele verwaarlozing zijn de kleine emotionele controle, moeilijke relaties, persoonlijke onzekerheid en negatief zelfbeeld.

1. Weinig controle over hun emoties

Misschien is dit het duidelijkste teken dat er een gebrek aan genegenheid is. Als het kind de kans heeft gehad zich te ontwikkelen in een gebalanceerde emotionele omgeving, zal hij of zij waarschijnlijk de verschillende emoties en sociale normen herkennen die hen vergezellen..

Als het tegendeel is gebeurd, is het waarschijnlijk dat het kind dat heeft moeilijkheden, bijvoorbeeld om frustratie te tolereren of om te weten hoe het geschikt is om woede of kwetsbaarheid tot uitdrukking te brengen.

Bovendien kan affectieve deprivatie een verschillende impact hebben op kinderen. Kinderen worden gewoonlijk opgevoed om intoleranter te zijn tegenover genegenheid, waarmee ze ook meer middelen ontwikkelen om een ​​mogelijke emotionele deprivatie aan te kunnen, tenminste op een privé-niveau. Voor dezelfde socialisatie van het geslacht, zijn het meestal kinderen die minder controle hebben over emoties zoals boosheid, in openbare ruimtes.

Meisjes daarentegen zijn over het algemeen geschoold om de affectieve dimensie op een belangrijke manier te ontwikkelen, zodat ze empathisch en ontvankelijk worden voor anderen en naar de behoeften van anderen; waarmee het hen meer werk kan kosten om dergelijke tekortkomingen te assimileren en het gebrek aan genegenheid naar zichzelf toe te kanaliseren.

2. Isolatie of conflicterende relaties met hun leeftijdsgenoten

In het midden van de affectieve ervaringen houden we ons bezig met een benadering en een bepaald soort relaties. Bijvoorbeeld, hebben we de neiging om onszelf te isoleren of extravert te zijn, op hun gemak voelen met knuffels om hallo te zeggen, of ongemakkelijk in drukke ruimtes, etc te voelen, volgens de emoties die we in elke context in het spel gebracht en volgens hoe we gesocialiseerd en gesocialiseerd zijn.

Relatedly, emotionele verwaarlozing kan het kind veroorzaken ontwikkelt weinig empathie, die interpersoonlijke banden, en de erkenning en respect voor de emoties van anderen, kan ook worden gecompliceerd.

3. Neiging tot onzekerheid

Een groot deel van de wetenschappelijke gemeenschap is het erover eens dat de affectieve dimensie een van de manieren is waarop meisjes en jongens veiligheid verwerven en een concept van zichzelf opbouwen. Het gebrek aan genegenheid kan dus een onzekere persoonlijkheid veroorzaken.

Deze onzekerheid kan zich manifesteren door defensief gedrag, of door een opname door angst voor nieuwe situaties die emoties opwekken waarover het kind geen controle voelt of vreemd lijkt.

Om dezelfde reden, een aanzienlijk gebrek aan genegenheid kan overmatige onderwerping aan de regels veroorzaken en een starre en angstige persoonlijkheid; of anderszins, constant uitdagend gedrag en geen respect voor de grenzen van anderen, omdat deze zou zijn de meest toegankelijke vormen van kinderarbeid te compenseren voelde me onzeker en daarmee een gevoel van zekerheid, die hem verlicht handhaven.

4. Negatief zelfbeeld en terugkerende schuldgevoelens

In verband met het vorige punt heeft de affectieve dimensie een belangrijke invloed op de mening die we over onszelf vormen. Het gebrek aan genegenheid verzendt een bericht van weinig of geen erkenning van zichzelf.

Dat wil zeggen, het kan genereren dat de beoordelingen van waarde op zichzelf negatiever zijn dan positief, of dat ze erop staan ​​zichzelf de schuld te geven van al het negatieve dat er gebeurt.

Gebrek aan affectie vs Overmatige genegenheid

helaas affectieve deprivatie kan enkele onwenselijke gevolgen hebben voor jongens en meisjes, zowel individueel (psychologisch) als op het niveau van interpersoonlijke relaties.

Het is echter belangrijk om naar alternatieven te zoeken op basis van de overweging dat caregivers in veel omstandigheden niet in staat zijn om een ​​stabiele affectieve structuur te bieden om redenen die deze overtreffen..

Bijvoorbeeld de grote tekortkomingen in zorgpraktijken die naar voren zijn gekomen na recente sociaal-economische transformaties; die hebben gedwongen om gezins- en productieve rollen te herschikken en de verantwoordelijkheden van degenen die de traditionele verzorgers zijn geweest, hebben getransformeerd.

Hierdoor worden verschillende ruimtes en compenserende praktijken gegenereerd. Bijvoorbeeld formeel onderwijs en de rol van leraren is onlangs gepositioneerd als een bron van belangrijke genegenheid.

Aan de andere kant is een van de meest voorkomende compenserende praktijken dat zorgverleners emotionele tekortkomingen compenseren door materiële beloningen, zoals speelgoed of elektronische apparaten, in overmaat.

Cursusmateriaal en recreatieve dimensie is echter noodzakelijk, is het belangrijk om te weten dat deze elementen niet dezelfde symbolische en fysieke effect van genegenheid, die geen definitieve lange termijn vervanger vertegenwoordigen hebben ...

Eindelijk, en in tegenstelling tot het gebrek aan genegenheid, veel kinderen verkeren in een overmatige affectieve situatie. Gezien dit is belangrijk om dat overmatige genegenheid, of overbescherming te herkennen (bijvoorbeeld wanneer ze absoluut alles uit angst dat zou te verslaan zijn opgelost), heeft hetzelfde psychologisch effect dat het gebrek aan genegenheid of verwaarlozing: ze het bericht verzonden dat het wezens zijn die niet in staat zijn om met de wereld om te gaan en te reageren, die hulpeloosheid creëert en de signalen kan genereren die we eerder hebben ontwikkeld.

Bibliografische referenties:

• Maldonado, C. en Carrillo, S. (2006). Opleiden met affectie: kenmerken en determinanten van de kwaliteit van de relatie tussen kind en leraar. Childhood Adolescence and Family Magazine, 01 (001): 33-60.
• González, E. (2002). Onderwijs in affectiviteit. Complutense Universiteit van Madrid. Retrieved 8 mei 2018. Beschikbaar op https://guao.org/sites/default/files/biblioteca/Educar%20en%20la%20afectividad.pdf.