Soorten meervoudige intelligenties en de theorie van Howard Gardner

Jarenlang is het paradigma op basis van één type intelligentie achtergelaten. Er is waargenomen dat het meer traditionele intelligentiemodel slechts enkele logisch-mathematische capaciteiten meetelde en dat veel mensen in staat waren om naar behoren te functioneren en zich aan te passen aan de omstandigheden van het leven zonder dat die intelligentie ontwikkeld hoefde te worden..

Het model van meerdere intelligenties voorgesteld door Howard Gardner in 1983 Hij bevestigt dat er verschillende soorten intelligenties zijn en dat elk individu diegenen ontwikkelt die het meest geschikt voor hem zijn. Of het intelligentie bevordert muzikaal, lichamelijk, interpersoonlijk, naturalist of logica-wiskunde, elke persoon heeft een groot potentieel om één of andere vorm van intelligentie te benadrukken en te versterken. In het volgende artikel Psychology-Online zullen we het hebben over de soorten meervoudige intelligenties en de theorie van Howard Gardner.

1. Theorie van meerdere intelligenties: definitie en samenvatting van het boek
2. Typen multiple intelligenties en voorbeelden volgens Gardner
3. Meervoudige intelligenties in de klas: activiteiten voor onderwijs
4. Activiteiten om meerdere intelligenties te ontwikkelen
5. Meerdere intelligenties: TEST

Theorie van meerdere intelligenties: definitie en samenvatting van het boek

Dr. Howard Gardner, directeur van Project Zero en hoogleraar psychologie en pedagogische wetenschappen aan de universiteit van Harvard, heeft sinds 1993 zijn Theorie van meerdere intelligenties. Door deze theorie kwam dr. Gardner tot de conclusie dat intelligentie is niet iets aangeboren en vast die alle vaardigheden en capaciteiten beheerst voor het oplossen van problemen die de mens bezit, heeft vastgesteld dat de intelligentie zich in verschillende hersengebieden bevindt, onderling verbonden zijn en dat ze ook individueel kunnen werken, met de eigenschap om zich wijd te ontwikkelen als ze vinden een omgeving die de nodige voorwaarden biedt.

De geschiedenis van meerdere intelligenties gaat terug tot het boek 'structuren van de geest' van Howard Gardner. Dit introduceert het concept van meerdere intelligenties die het volgende probleem vormen^[1]:

Een klein meisje brengt een uur door met een examinator, die haar vragen stelt voor evalueer je intelligentie '¿Wie heeft Amerika ontdekt? '¿Wat betekent overdreven??'of over je vermogen om nummers te onthouden'voltooi de volgende reeks: 1, 1, 2, 3, 5, 8 ' (...) Een uur later beoordeelt de examinator de antwoorden en verkrijgt een nummer: IQ of IQ. Dit aantal kan verschrikkelijk bepalend zijn voor het gevoel van eigenwaarde en zelfbeeld van het meisje, het belang dat we aan het IQ geven is niet helemaal voldoende.

¿Wat zou er gebeuren als we overwogen een breder en meer divers beeld van intelligentie?

Laten we dan die mensen beschouwen die misschien niet weten hoe ze een literair syllabus uit hun hoofd moeten reciteren, maar die in staat zijn om een ​​gecompromitteerde situatie te overwinnen door middel van procesvoering en agile denken. Of die kinderen die problemen hebben bij het oplossen van een vergelijking, maar geen problemen hebben bij het overwinnen van fysieke tests op hoog niveau. ¿Hoe kunnen we zoveel soorten intelligentie definiëren??

Definitie van meerdere intelligenties

We definiëren meerdere intelligenties als acht cognitieve capaciteiten die we allemaal bezitten op een bepaald niveau. Deze mogelijkheden zijn relatief autonoom en ze werden gedefinieerd vanuit de studie van de mentale vermogens die werden geïdentificeerd door een studie van specifieke gevallen (zoals de voorbeelden die we eerder hebben gedefinieerd). De verschillende soorten intelligentie kunnen worden ontwikkeld door oefening en versterking, dus het is niet volledig aangeboren, het menselijk potentieel speelt een zeer belangrijke rol bij de promotie van meerdere intelligenties volgens Gardner.

Typen multiple intelligenties en voorbeelden volgens Gardner

In de uitgave van 1983 van het boek "Multiple intelligences", bevestigt Gardner het bestaan ​​van zeven soorten intelligentie, maar tegenwoordig kunnen we opsommen acht soorten intelligentie volgens Howard Gardner.

Laten we elk van deze meerdere intelligenties bekijken met voorbeelden:

1. Taalkundig-verbale intelligentie

Verbale intelligentie is er een die gemakkelijk kan worden waargenomen bij mensen om gecompliceerde verbale berichten tot uitdrukking te brengen, te begrijpen en te ontwikkelen. Dankzij linguïstische intelligentie kunnen we gemakkelijker nieuwe talen leren, hersengebieden zoals Broca en Wernicke (verantwoordelijk voor de productie en het begrip van taal) zijn meestal meer ontwikkeld in deze gevallen.

Het is het vermogen om effectief woorden te gebruiken, de structuur of syntaxis van taal, fonetiek, semantiek en hun praktische dimensies te manipuleren. We kunnen dit soort intelligentie vinden bij kinderen die van liefde houden verhalen schrijven, lezen, spelen met rijmpjes, tonglingers en mensen die gemakkelijk andere talen leren.

2. Fysiek-kinesthetische intelligentie

Het is het vermogen om het eigen lichaam te gebruiken om ideeën en gevoelens uit te drukken, en hun specifieke kenmerken van coördinatie, balans, behendigheid, kracht, flexibiliteit en snelheid, evenals proprioceptieve en tactiele.

Het wordt gewaardeerd bij kinderen die uitblinken in sport, dans, lichaamstaal en / of constructie met verschillende concrete materialen. Ook bij degenen die bekwaam zijn in het uitvoeren van instrumenten.

3. De logisch-wiskundige intelligentie

Het is het vermogen om nummers, relaties en logische patronen effectief te verwerken, evenals andere functies en abstracties van dit type.

De kinderen die het hebben ontwikkeld analyseren situaties en problemen gemakkelijk. Ze benaderen numerieke berekeningen, statistieken en budgetten met enthousiasme.

4. Ruimtelijke intelligentie

Het is het vermogen om met zekerheid het visuele en ruimtelijke beeld te waarderen, om de ideeën grafisch weer te geven, en om de kleur, de lijn, de vorm, de figuur, de ruimte en hun onderlinge relaties te sensibiliseren..

Het is bij kinderen die beter studeren met afbeeldingen, diagrammen, afbeeldingen. Ze maken graag conceptuele en mentale kaarten. Ze begrijpen plannen en schetsen heel goed.

5. Muzikale intelligentie

Het is het vermogen om het ritme, de toon en de toon van muzikale geluiden waar te nemen, te onderscheiden, te transformeren en tot uitdrukking te brengen.

Kinderen die bewijzen dat ze zich aangetrokken voelen tot de geluiden van de natuur en allerlei melodieën. Ze houden ervan het kompas met de voet te volgen, ritmisch een object te raken of schudden.

6. Interpersoonlijke intelligentie

Het is het vermogen om de emotionele toestanden en interpersoonlijke tekens van anderen te onderscheiden en waar te nemen, en effectief op dergelijke acties te reageren op een praktische manier.

Kinderen die graag in een groep werken, die overtuigend zijn in hun onderhandelingen met leeftijdsgenoten en ouderlingen, die de partner begrijpen.

7. Intrapersoonlijke intelligentie

Het is het vermogen van zelfinzicht, en consequent handelen op basis van deze kennis, van het hebben van een accuraat zelfbeeld, en het vermogen tot zelfdiscipline, begrip en eigenliefde.

Het wordt bewezen door kinderen die attent, goed redeneren en meestal raadgevers van hun ouders zijn. Howard Gardner geeft als voorbeeld een autistisch kind om dit type beschadigde intelligentie te illustreren "het kind kan misschien niet naar zichzelf verwijzen. Tegelijkertijd vertoont hij vaak buitengewone vaardigheden op muzikaal, ruimtelijk of mechanisch gebied"

8. Naturalistische intelligentie

De nieuwste toevoeging aan de lijst met meerdere intelligenties is naturalistische intelligentie (toegevoegd in de editie van 1995)^[2]. Dit wordt gedefinieerd als het vermogen om elementen van de omgeving, objecten, dieren of planten te onderscheiden, classificeren en gebruiken. Zo veel van de stedelijke omgeving als voorstedelijk of landelijk. Het omvat de vaardigheden van observatie, experiment, reflectie en bevraging van onze omgeving.

Het komt voor bij kinderen die van dieren, planten houden; die karakteristieken van de natuurlijke wereld en door de mens gemaakt herkennen en leuk vinden.

Meervoudige intelligenties in de klas: activiteiten voor onderwijs

Met de hulp van Howard Gardner besloot de opvoeder en schrijver Thomas Armstrong om de theorie van meerdere intelligenties in het onderwijsveld toe te passen en schreef hij zijn beroemde boek "Multiple Intelligences in the Classroom"^[3]"in 1999.

In dit boek stelt Armstrong voor om de intelligenties van de studenten te bestuderen en te beschrijven met het doel om meerdere intelligenties in de klas te kunnen ontwikkelen. De opvoeder geeft zelf toe dat het ontwikkelen van een profiel van meerdere intelligenties niet iets eenvoudigs is, maar hij stelt een reeks affirmaties voor voor elk type intelligentie, zodat we baby's correct kunnen classificeren naargelang ze zich al dan niet geïdentificeerd voelen met deze affirmaties..

Meervoudige intelligenties en leerstrategieën

Om de persoonlijke ontwikkeling en het menselijk potentieel van de studenten te bevorderen, is het belangrijk om een ​​onderwijsstrategie toe te passen op elke student op basis van het type intelligentie waaraan we willen werken. Bijvoorbeeld als we ons willen ontwikkelen ruimtelijke intelligentie, we kunnen de volgende dynamiek uitvoeren:

• tonen
• Kleur tekenen
• Grafische metaforen
• Schetsen van ideeën
• Grafische symbolen

Aan de andere kant, als we willen promoten interpersoonlijke intelligentie, De onderwijsstrategieën zijn de volgende:

• Deel met klasgenoten
• Maak samenwerkingsgroepen
• Bordspellen
• RPG-spellen tussen klasgenoten

Momenteel hebben we het over integrale ontwikkeling van het kind, dat wil zeggen dat het alle aspecten van ontwikkeling omvat (fysiek, seksueel, cognitief, sociaal, moreel, taal, emotioneel, etc.), dit is de basis van de theorie van Ontwikkeling van meerdere intelligenties.

Er zijn twee soorten extreme ervaringen die van cruciaal belang zijn bij de ontwikkeling van intelligenties, wat belangrijk is om rekening mee te houden. kristallisatie-ervaringen en de verlammende ervaringen.

• De eerste, de kristallisatie-ervaringen, het zijn mijlpalen in de persoonlijke geschiedenis, sleutels voor de ontwikkeling van talent en menselijke vaardigheden. Vaak vinden deze gebeurtenissen plaats in de vroege kinderjaren. Deze ervaringen zijn die die de vonk van een intelligentie doen ontbranden en de ontwikkeling ervan naar volwassenheid initiëren.
• Aan de andere kant verlammende ervaringen ze bestaan ​​als een tegenhanger van de voorgaande, ze verwijzen naar die ervaringen die de ontwikkeling van een intelligentie blokkeren, ze zitten vol met negatieve emoties, in staat om de normale ontwikkeling van de intelligenties te stoppen. Sensaties van angst, schaamte, schuldgevoel, haat, voorkomen dat je intellectueel groeit. Het is waarschijnlijk dat een kind na deze ervaring besluit om niet dichter bij een muziekinstrument te komen of niet om meer te tekenen omdat hij dat al heeft besloten “hij kan het niet doen”.

Activiteiten om meerdere intelligenties te ontwikkelen

de Theorie van meerdere intelligenties door Howard Gardner heeft invloed gehad op degenen die op de een of andere manier bij het leerproces betrokken zijn. In veel steden in de Verenigde Staten, in Puerto Rico, de Filipijnen, Singapore, maar ook in Europa, zijn scholen waar activiteiten worden uitgevoerd gericht op het ontwikkelen van de verschillende intelligenties die het individu bezit..

Hoeveel intellectuele mogelijkheden en hoeveel ontwikkelingscapaciteit wij bezitten Wanneer we echter de onderwijsprogramma's analyseren die in veel instellingen worden onderwezen en die de leerlingen dwingen om de kinderen te volgen, merken we dat ze zich beperken tot het concentreren op het overwicht van de linguïstische en wiskundige intelligenties het geven van minimaal belang aan de andere mogelijkheden van kennis. Reden waarom veel studenten die niet uitblinken op het gebied van traditionele academische intelligenties, geen erkenning hebben en hun bijdrage aan het culturele en sociale veld niet verdunnen, en sommigen gaan denken dat ze niet succesvol zijn, terwijl ze in werkelijkheid worden geëlimineerd jouw talenten.

Voor het hierboven beschreven weten we dan dat er geen is algemene intelligentie dat groeit of stagneert, maar een veelvoud aan aspecten van intelligentie, sommige veel gevoeliger dan andere voor het aanpassen van geschikte stimuli.

Klaslokalen met meerdere intelligenties

Er is al sprake van “Scholen van meerdere intelligenties”, waar studenten intellectueel leren en versterken door middel van een curriculum dat in plaats van onderwijs via intelligentie te benadrukken, scholen onderwijs benadrukken “voor” intelligentie. Studenten zijn gemotiveerd om de doelen te bereiken die ze zichzelf hebben gesteld..

Leraren ontwikkelen zich leerstrategieën die rekening houden met de verschillende mogelijkheden van kennisverwerving die het kind heeft. Als hij niet begrijpt via de intelligentie die is gekozen om hem te informeren, bedenk dan dat er minstens zeven verschillende manieren zijn om te proberen.

Ouders hebben actieve participatie bij het plannen van activiteiten die bijdragen aan het verrijken van het curriculum en het bijwonen van vergaderingen waar de vooruitgang van hun kinderen wordt besproken, ook thuis, stimuleren, begrijpen en moedigen zij hun kinderen aan bij de ontwikkeling van hun vaardigheden..

Dit opent van deze Theory of Multiple Intelligences een breuk met oude leerparadigma's.

Meerdere intelligenties: TEST

Hieronder bieden we u alternatieven zodat u andere aspecten en mentale vermogens kunt meten die verband houden met Howard Gardner's theorie van meerdere intelligenties:

• Om te weten wat kwadrant overheerst in je hersenen, we stellen de hersendominantie-test voor.
• Om uw te achterhalen mentale leeftijd, we bieden je deze mentale leeftijdstest aan.
• Als wat je wilt is ken je CI, je kunt deze intelligentietest uitvoeren.