Emotionele intelligentie in de opvoeding van kinderen, familie en school

Grote filosofen, waaronder Plato, spraken al over onderwijs als een middel dat tot doel had lichaam en ziel te voorzien van alle perfectie en schoonheid waarvan de een en de ander ontvankelijk is. Vanuit dit oogpunt kunnen we dus Onderwijs definiëren als de optelsom van processen waarmee een sociale groep zijn capaciteiten en vermogens overdraagt ​​door reorganisaties te reorganiseren en te reconstrueren om het individu aan te passen aan de taken die in het psychologische proces zullen worden uitgevoerd. zijn hele leven (van kindertijd tot ouderdom).

In dit artikel over PsychologyOnline hebben we het over Emotionele intelligentie bij kinderen: onderwijs, gezin en school.

1. Hoe emoties zich ontwikkelen in de kindertijd
2. Emotionele intelligentie in de familiale context
3. Emotionele intelligentie op school (tips)

Hoe emoties zich ontwikkelen in de kindertijd

de Emotionele intelligentie, zoals alle gedrag, dat is het overgedragen van ouders op kinderen, vooral van de modellen die het kind is gemaakt. Na verschillende onderzoeken is bewezen dat kinderen in staat zijn om de stemming van volwassenen te vangen (in een daarvan werd ontdekt dat baby's in staat zijn een soort van empathische angst te ervaren, zelfs voordat ze zich volledig bewust zijn van hun bestaan. Goleman, 1996).

Affectieve kennis hangt nauw samen met de algemene volwassenheid, autonomie en sociale competentie van het kind.

Emotionele intelligentie in de familiale context

Persoonlijkheid ontwikkelt zich als gevolg van socialisatieproces, waarin het kind de attitudes, waarden en gewoonten van de samenleving assimileert. En de ouders zullen degenen zijn die de leiding hebben, vooral door in hun werk bij te dragen, door hun liefde en zorg, aan het figuur van identificatie dat ze zijn voor de kinderen (ze zijn actieve agenten van socialisatie). Dat wil zeggen, het gezinsleven wordt de eerste school voor emotioneel leren.

Aan de andere kant zullen ze ook het grootste aantal ervaringen van het kind beïnvloeden, met een impact op de ontwikkeling van zijn persoonlijkheid. Op deze manier dragen ouders, door de meeste ervaringen van de kinderen te beheersen, bij tot de ontwikkeling van sociale cognitie.

Uitgaande van het feit dat jij, de ouders, het belangrijkste model van nabootsing van je kinderen is, zou het ideaal zijn dat jij, als ouders, begint met het trainen en oefenen van je Emotionele Intelligentie, zodat je kinderen die gewoonten kunnen verwerven.

De heersende regel in deze zin, zoals ze zeiden M. J. Elias, S. B. Tobias en B. S. Friedlander (2000), is de volgende: “Trakteer je kinderen op de manier waarop je wilt dat ze elkaar behandelen”. Als we deze regel analyseren, kunnen we 5 principes verkrijgen:

1. Wees je bewust van je eigen gevoelens en die van anderen.
2. Toon empathie en begrijp de standpunten van anderen.
3. Behandel positief met emotionele en gedragsimpulsen en regel ze.
4. Stel jezelf positieve doelen en maak plannen om ze te bereiken.
5. Gebruik positieve sociale vaardigheden bij het beheren van uw relaties

Als we deze principes observeren, realiseren we ons dat we voor zijn voor wat het zijn Vijf basiscomponenten van Emotionele Intelligentie:

1. Emotionele zelfkennis.
2. Erkenning van de emoties van andere mensen
3. Emotionele zelfbeheersing.
4. zelfmotivatie.
5. Interpersoonlijke relaties.

Om te kunnen een problematische gezinssituatie oplossen, Het is raadzaam om een ​​aantal vragen te beantwoorden voordat je handelt:

• ¿Wat voel je in die specifieke situatie? ¿Hoe uw kinderen zich voelen?
• ¿Hoe interpreteer je wat er gebeurt?? ¿Hoe denk je dat jouw kinderen het interpreteren?? ¿Hoe zou je je voelen als je in zijn plaats zou zijn??
• ¿Wat is de beste manier om hiermee om te gaan? ¿Hoe hij het bij andere gelegenheden heeft gedaan? ¿Het heeft echt gewerkt?
• ¿Hoe gaan we dit uitvoeren?? ¿Wat we moeten doen? ¿Hoe moeten we anderen benaderen? ¿We zijn bereid om dit te doen?
• ¿We hebben de nodige vaardigheden? ¿Welke andere manieren kunnen er zijn om het probleem op te lossen?
• Als ons plan tegen onverwachte gebeurtenissen komt, ¿wat zullen we doen? ¿Welke obstakels kunnen we voorzien??
• ¿Wanneer kunnen we elkaar ontmoeten om het probleem te bespreken, ideeën en gevoelens te delen en als gezin met succes aan de slag te gaan??

Aan de andere kant toonde een onderzoek de drie meer ongepaste gedragsstijlen van hun ouders Ze zijn:

• Negeer de gevoelens van je kind volledig en denk dat de problemen van hun kinderen triviaal en absurd zijn.
• De laissez-faire-stijl. In dit geval beseffen ouders wel de gevoelens van hun kinderen, maar ze geven geen alternatieve emotionele oplossingen, en ze denken dat elke manier om met die emoties om te gaan “ontoereikend”, is correct (bijvoorbeeld door ze te plakken).
• De gevoelens van het kind kleineren of niet respecteren (bijvoorbeeld het verbieden van het kind om boos te zijn, wees streng als ze boos worden ...)

Emotionele intelligentie op school (tips)

Als we kijken naar het soort onderwijs dat een paar jaar geleden is geïmplementeerd, kunnen we zien hoe leraren de voorkeur gaven aan conformistische kinderen, die goede cijfers haalden en weinig eisten (op deze manier werden ontvangende leerlingen en discipelen meer gewaardeerd dan studenten. actieve leerlingen).

Het was dus niet ongewoon om self-fulfilling prophecy te vinden in gevallen waarin de leraar verwacht dat de student goede cijfers haalt en hij ze krijgt, misschien niet zozeer vanwege de verdienste van de student zelf, maar vanwege de behandeling die de leraar hem geeft. da.

Er waren ook gevallen van aangeleerde hopeloosheid, voortgebracht door de manier waarop leraren reageerden op de mislukkingen van hun studenten.

Maar we zijn geëvolueerd, en om dat te blijven doen, moeten we ervan uitgaan dat school een van de belangrijkste middelen is het kind “zal leren” en zal worden beïnvloed (beïnvloedt alle factoren die deel uitmaken van zijn persoonlijkheid).

Daarom moet je op school overwegen studenten leren om emotioneel slimmer te zijn, hen te voorzien van elementaire emotionele strategieën en vaardigheden die hen beschermen tegen risicofactoren of, in elk geval, hun negatieve effecten verlichten.

Goleman, 1995, heeft deze opvoeding van emoties genoemd emotionele geletterdheid (ook emotionele scholing) en volgens hem is het de bedoeling om studenten te leren hun emotionaliteit te moduleren door hun Emotionele Intelligentie te ontwikkelen.

de doelstellingen die worden nagestreefd met de Implementatie van Emotionele Intelligentie op school, zou het volgende zijn:

1. Detecteer gevallen van slechte prestaties op emotioneel gebied.
2. Weet wat emoties zijn en herken ze bij anderen.
3. Sorteer ze: gevoelens, gemoedstoestanden ...
4. Moduleren en beheren van emotionaliteit.
5. Ontwikkel tolerantie voor dagelijkse frustraties.
6. Voorkom het gebruik van drugs en ander risicovol gedrag.
7. Ontwikkel veerkracht.
8. Adopteer een positieve houding ten opzichte van het leven.
9. Voorkomen van interpersoonlijke conflicten De kwaliteit van het schoolleven verbeteren.

Om dit te bereiken, de figuur van een nieuwe tutor (met een ander profiel dan dat we normaal gewend zijn te zien) dat het proces effectief benadert voor zichzelf en hun studenten. Hiervoor is het noodzakelijk dat hij zelf een model wordt van een evenwichtige emotionele coping, van empathische vaardigheden en van een serene, reflectieve en juiste oplossing van interpersoonlijke conflicten, als een bron van plaatsvervangend leren voor zijn studenten.

Deze nieuwe tutor moet weten hoe hij modellen van emotionele coping kan overbrengen die passen bij de verschillende interacties die studenten met elkaar hebben (het resultaat zijn van modellen van imitatie, van plaatsvervangend leren, voor kinderen). Daarom zijn we niet alleen op zoek naar een leraar die een optimale kennis van het te onderwijzen onderwerp heeft, maar ook in staat zijn om een ​​reeks waarden over te brengen naar zijn studenten, en een nieuwe professionele competentie te ontwikkelen. Dit zijn enkele van de functies die de nieuwe tutor zal moeten ontwikkelen:

• Perceptie van behoeften, motivaties, interesses en doelstellingen van studenten.
• Studenten helpen persoonlijke doelen te stellen.
• Het faciliteren van besluitvormingsprocessen en persoonlijke verantwoordelijkheid.
• Persoonlijke oriëntatie op de student.
• Een positief emotioneel klimaat creëren, persoonlijke en sociale steun bieden om het zelfvertrouwen van studenten te vergroten.

Het scholen van emoties zal worden uitgevoerd door het analyseren van de conflictueuze situaties en dagelijkse problemen die zich voordoen in de schoolcontext die spanning genereren (als een referentiekader voor de leraar, en op basis waarvan de verschillende competenties van emotionele intelligentie werken).

Ten slotte wijzen we erop dat de prestaties van de middelbare school zich zullen voordoen, Het kind moet 7 belangrijke factoren hebben:

1. Vertrouwen in jezelf en je capaciteiten
2. Nieuwsgierigheid om intentie te ontdekken, gekoppeld aan het gevoel effectief en effectief te zijn.
3. Zelfcontrole
4. Relatie met de peer group
5. Vermogen om te communiceren
6. Samenwerken met anderen

En voor het kind om van deze vaardigheden gebruik te maken als hij eenmaal naar school gaat, is er geen reden om eraan te twijfelen dat het veel zal afhangen van de zorg die hij van zijn ouders heeft gekregen..

Op deze manier moeten we benadrukken dat voor een emotioneel intelligent onderwijs, het eerste ding zal zijn dat de ouders van de toekomstige studenten dat voorbeeld van emotionele intelligentie aan hun kinderen geven, zodat wanneer ze eenmaal hun formele opleiding hebben gestart, ze al zijn voorzien van een brede repertoire van die emotioneel intelligente vermogens.