Karakteristieke linguïstische bronnen, voorbeelden en typen

Linguïstische bronnen zijn enkele van de componenten waaruit een discours bestaat. Het gaat over de procedures en elementen die we op specifieke manieren gebruiken om te communiceren. Als zodanig bestaan ​​linguïstische bronnen zowel in schriftelijke als mondelinge verhandelingen.

In deze tekst We zullen in meer detail zien welke taalhulpbronnen dat zijn, evenals enkele soorten en voorbeelden hiervan.

• Gerelateerd artikel: "De 12 soorten taal (en hun kenmerken)"

Wat zijn linguïstische bronnen?

De taal kan worden gedefinieerd als het communicatiesysteem dat we gebruiken om verschillende soorten informatie uit te wisselen. Als systeem wordt het gekenmerkt door een reeks elementen die met elkaar verweven zijn en die specifieke toepassingen hebben.

Deze gebruiken variëren afhankelijk van de context waarin ze worden aangeboden en volgens het communicatieve doel: elk element kan op de een of andere manier worden gebruikt volgens het doel van het bericht dat wil worden verzonden.

Anders gezegd, voor een toespraak om iets te communiceren, het is noodzakelijk om gebruik te maken van de codes die worden aangeboden door de communicatieve context. Dit gebruik vindt plaats door middel van procedures of middelen die ons ter beschikking staan ​​om te voldoen aan de behoefte om te communiceren.

In feite is dit laatste wat we verstaan ​​onder het woord "hulpbron". We zien dus dat een 'linguïstische hulpbron' een procedure of een middel is dat we moeten voldoen aan de behoefte om iets te communiceren. Deze bronnen worden ook wel 'literaire bronnen' of 'literaire figuren' genoemd. De nominatie varieert afhankelijk van het geslacht van de spraak en het specifieke gebruik van de bron.

Taal is bovendien niet alleen een middel tot expressie en reflectie van onze ideeën. Het is ook een element dat ingrijpt en de constitutie van een sociale realiteit conditioneert (Santander, 2011, geciteerd door Rubio, 2016).

Dit betekent dat, naast ons te helpen bij het verzenden en uitwisselen van informatie, taalkundige middelen ons belangrijke richtlijnen kunnen geven om een ​​sociale realiteit te begrijpen. Om dezelfde reden zijn het elementen die vaak worden bestudeerd in discoursanalyse in verschillende contexten.

In dezelfde zin kunnen linguïstische hulpbronnen, volgens het genre en de doelstellingen van de tekst, hand in hand gaan met strategieën die ze helpen een bepaald communicatief doel te vervullen. Voorbeelden van deze strategieën zijn overreding, generalisatie, evaluatie, naturalisatie, autorisatie, onder anderen. Ten slotte worden taalkundige middelen ook beschouwd als materiële ondersteuning waarmee we toegang hebben tot toespraken.

• Misschien ben je geïnteresseerd: "De 13 soorten tekst en hun kenmerken"

Typen en voorbeelden

Welke elementen gebruiken we om de leesbaarheid of samenhang te geven aan een discours, of dat nu mondeling of schriftelijk is? Vervolgens zullen we enkele typen en voorbeelden van linguïstische bronnen zien die op de spraak zijn toegepast, evenals enkele voorbeelden op basis van de ondersteuning die ze bevat.

1. Fonetische bronnen

Het gaat over elementen die ons helpen markeer een specifiek deel van het bericht via zijn geluiden. Daarom staan ​​ze bekend als 'fonetische' bronnen. Onder de meest voorkomende subtypen zijn de volgende:

• alliteratie: productie van geluidseffecten door de herhaling van een of meerdere fonemen, p. bv. "Het geluid waarmee de rots rolt" of "Drie trieste tijgers slikken tarwe".
• klanknabootsing: imiteer natuurlijke geluiden om een ​​boodschap of idee over te brengen, en dat kunnen woorden worden, p. bv. "Miauw" en "miauw".
• paronomasia: gelijkenis van geluiden tussen woorden die bijna hetzelfde maar verschillend zijn, bijvoorbeeld 'paard' en 'haar'.
• Palindroom of palindroom: woorden die gelijk van links naar rechts en van rechts naar links worden gelezen, p. bv. "Anita wast het bad".

2. Semantische bronnen of retorische elementen

Het zijn de elementen die een relaas geven van de relatie tussen de betekenis en de betekenaar, dat wil zeggen dat het mogelijk is om een ​​specifieke betekenis aan elk concept te geven. Een van de meest representatieve zijn:

• vergelijking: breng een idee of woord in verband met een ander idee dat duidelijker, expressiever of concreter is en waarvan de betekenis vergelijkbaar is met het idee dat we introduceren.
• metafoor: identificeer een woord of zin met een andere die anders is maar die dezelfde betekenis heeft, p. bv. "De vensters van de ziel" om naar de ogen te verwijzen. Het verschil met de vergelijking is dat in het geval van metaforen de relatie tussen de twee ideeën niet expliciet wordt gemaakt.
• metonymie: het gaat over het benoemen van iets met een ander concept, maar dat is gerelateerd. Neem bijvoorbeeld "neem een ​​flesje ..." (vervangt de vloeistof door de container).
• allegorie: is het gesequenceteerde gebruik van metaforen in een literaire tekst
• tegenstelling: contrasteer de ene zin met de andere met de tegenovergestelde betekenis, p. bv. "Kind van wettelijke leeftijd".
• hyperbool: overdrijven of minimaliseren van kwaliteiten of acties, bijvoorbeeld van de karakters in een tekst.
• prosopopoeia: is het toeschrijven van menselijke eigenschappen aan niet-levende wezens.

3. Morfologische bronnen

De morfologische bronnen zijn die die toelaten om gebruik te maken van de samenstelling van de woorden, hun vormen en hun interne structuren. Enkele voorbeelden hiervan zijn de volgende:

epitheton: gebruik kwalificerende adjectieven om natuurlijke kwaliteiten te benadrukken, zelfs als ze geen extra informatie toevoegen, p. bv. "De witte sneeuw". opsomming: gebruik een reeks zelfstandige naamwoorden waarvan de betekenis vergelijkbaar is om een ​​betekenis te beschrijven of te markeren.

4. Syntactische bronnen of samenhangende elementen

Syntactische bronnen zijn hulpmiddelen die verwijzen naar de specifieke volgorde van elk woord binnen een zin, zodat het mogelijk is om ideeën te markeren. Evenzo laten ze toe om de toespraken op een bepaalde manier te organiseren, waardoor een logische volgorde van deze ideeën wordt gegenereerd. Enkele van de meest voorkomende zijn:

• anafora: herhaal hetzelfde woord aan het begin van elke zin of elk vers
• hyperbaton: wijzig de grammaticale volgorde van de woorden, zodat een idee wordt gemarkeerd, p. bv. "Van groene wilgen is er struikgewas".
• connectors: die grammaticale elementen die hiërarchie, oppositie, relatie of tijdelijkheid aangeven, p. bv. "Aan het begin", "niettemin", "kortweg", "hieronder".
• referentie: geeft een verband aan tussen de elementen van de bovengenoemde tekst, of vestigt een verband tussen een nieuw voorgesteld idee en de specificatie van de elementen waarnaar wordt verwezen.
• asyndeton: opzettelijk conjuncties of links onderdrukken om meerdere woorden samen te voegen, bijvoorbeeld vervangen door komma's: "go, run, fly"
• polysyndeton: in tegenstelling tot de vorige, bestaat het uit het superponeren van meerdere voegwoorden, bijvoorbeeld door de "y" herhaaldelijk te gebruiken: "en rennen, en springen, en groeien, en gooien".
• bijwoorden: ze dienen om de betekenis van een werkwoord, een bijvoeglijk naamwoord of een ander bijwoord te wijzigen, te specificeren of te verheffen, bijv. "leef ver weg", "het is buitengewoon actief", "het is zeer onaangenaam".

5. Middelen volgens de ondersteuning

Aan de andere kant kunnen ze, afhankelijk van de ondersteuning, ook voorbeelden zijn van linguïstische bronnen al die apparaten die ons toegang geven tot bepaalde informatie. Dat wil zeggen, de bestanden en hulpmiddelen voor raadpleging of toegang tot elk informatie-element. Voorbeelden hiervan zijn woordenboeken, encyclopedieën, vertalers, toepassingen of platforms voor online overleg, enz..

Bibliografische referenties:

• Literaire bronnen (2018). Definición.de. Opgehaald 25 september 2018. Beschikbaar op https://definicion.de/recursos-literarios/.
• Taalkundige bronnen (2018). Elhuyar. Ontvangen 25 september 2018. Beschikbaar op https://www.elhuyar.eus/es/site/servicios/teknologias/recursos-linguisticos.
• Rubio, T. (2016). Analyse van de taalkundige middelen die de voorstanders van de lezer gebruiken voor het vertrouwen van persgebruikers. Journal of Linguistic Research, 19: 295-322.
• Salas, C. (2011). De samenhangende elementen in het geschreven academisch discours: een ervaring uit de universitaire context. Legenda, 15 (13): 29-55.
• TsEdi (2018). Klassen van literaire bronnen. Opgehaald 25 september 2018. Beschikbaar op http://blog.tsedi.com/clases-de-recursos-literarios/.