Kurt Koffka biografie van deze Gestalt psycholoog

De Duitse psycholoog Kurt Koffka staat erom bekend dat het samen met Wolfgang Köhler en Max Wertheimer helpt om de basis te leggen van de Gestaltschool, die achteraf een fundamenteel antecedent zou zijn voor de moderne cognitieve psychologie zoals wij die kennen.

zijn carrière en de bijdrage aan de geschiedenis van de psychologie een beknopt overzicht, met bijzondere aandacht voor haar figuur in het ontstaan ​​van de beweging Gestalt, onafscheidelijk van zijn andere twee metgezellen, maar met persoonlijkheid, en het belang van deze ten laste van reductionisme op dat moment geldende.

Biografie van Kurt Koffka

Koffka werd geboren in 1886 in Berlijn, in de schoot van een rijke familie die bekend staat als een lange rij advocaten en juristen. Vanaf jonge leeftijd breekt Koffka met de traditionele en, in plaats van te kiezen voor een diploma rechten, studeert hij filosofie aan de Universiteit van Berlijn.

Koffka voelt dat hij tot dit veld behoort en uiteindelijk in 1908 aan het doctoreren is. Zijn proefschrift, getiteld "Rhythm Experimental Research", wordt uitgevoerd onder de voogdij van Carl Stumpf, een belangrijke vertegenwoordiger van de fenomenologische psychologie. Gedurende deze tijd woont hij in Edinburgh, waardoor hij zijn Engels kan verbeteren en een gezichtspunt kan verkrijgen ten opzichte van zijn collega's om zijn theorieën in de Engelssprekende landen voor iemand anders te kunnen introduceren..

Na het werken in verschillende laboratoria van de psychologie die de dominante Duitse elementarisme vraag, Koffka reist naar Frankfurt en Main die wordt geassocieerd met Köhler en Wertheimer nieuwkomer met duizenden ideeën over de waarneming die kunnen worden getest in tal van experimenten. Deze werken zouden hun eerste vruchten afwerpen in 1912, wanneer Wertheimer een artikel publiceert over de perceptie van de beweging die geboorte geeft aan de beweging die de school van Gestalt vormt.

Enkele jaren later, na de Eerste Wereldoorlog, verhuisde hij naar de Verenigde Staten als universitair hoogleraar en nam hij, samen met Köhler in 1925, als vertegenwoordiger van de gestaltbeweging deel aan de conferenties van Clark University, conferenties waaraan ook jaren geleden cijfers hadden deelgenomen. als Freud en Jung.

Koffka bleef actief als universitair professor, onderzoeker en schrijver tot de laatste van zijn dagen in 1941.

De bijdrage van Koffka uit de Gestalt

Het is onmogelijk om te spreken over de bijdrage van Koffka zonder rekening te houden met de unieke samenwerking die de gestaltbeweging heeft voortgebracht. De drie namen die hier oorspronkelijk aan verbonden zijn, vormen een onlosmakelijk driemanschap en tot op zekere hoogte is het moeilijk om bepaalde aspecten van de theorie aan iedereen toe te schrijven..

Elk van de drie speelde echter een gedifferentieerde rol in de groep en leverde hun eigen bijdrage, altijd vanuit een gemeenschappelijke basis en respect voor het werk van de andere twee.

In de context van een Gestaltpsychologie die breekt met reductionisme, die veronderstelde dat als psychologie een wetenschap was, het in staat zou moeten zijn fenomenen te reduceren tot samenstellende elementen, Koffka wordt gecrediteerd met een grote hoeveelheid empirisch werk.

Waarschijnlijk zijn beroemdste bijdrage is de systematische toepassing van gestaltprincipes in zijn twee bekendste werken: De groei van de geest (1921) en Principes van de Gestalt-psychologie (1935).

De kinderlijke geest

In The Growth of the Mind, betoogt Koffka dat ervaringen uit de vroege kindertijd georganiseerd zijn als "alles", eerder dan de chaotische verwarring van stimuli die William James bij pasgeborenen waarneemt. Terwijl ze opgroeien, leren Koffka, leren kinderen om stimuli op een meer gestructureerde en gedifferentieerde manier waar te nemen, in plaats van als een "alles".

Koffka wijdt veel van dit boek aan het argumenteren tegen leren van vallen en opstaan. Hij verdedigt, door het onderzoek van Köhler, de Insight ut. Dat is dat echt leren gebeurt door het begrijpen van de situatie en de elementen die het goedmaken, geen puur toeval een oplossing voor een probleem te vinden. Dit revolutionaire concept heeft in grote mate bijgedragen aan de Amerikaanse pedagogische aanpak die verschoof van rote learning naar begrijpend leren.

Perceptie en geheugen

In Principles of Gestalt Psychology, Koffka gaat verder met de onderzoekslijn waaruit de gestaltbeweging oorspronkelijk is geboren: visuele perceptie. Bovendien verzamelt het de enorme hoeveelheid werk uitgevoerd door de leden van de gestaltgroep en zijn studenten en gaat hij op zoek naar onderwerpen als leren en geheugen.

Koffka hecht veel waarde aan het werken aan perceptuele constantheid, waardoor mensen de eigenschappen van een object als constanten kunnen waarnemen, hoewel omstandigheden zoals perspectief, afstand of verlichting veranderen.

Wanneer we het hebben over leren en geheugen, stelt Koffka een theorie van de sporen voor. Het veronderstelt dat elke ervaren fysieke gebeurtenis aanleiding geeft tot een specifieke activiteit in de hersenen, die een spoor van geheugen achterlaat in het zenuwstelsel, zelfs als de stimulus niet langer aanwezig is.

Zodra het geheugenspoor is gevormd, zullen alle daaropvolgende gerelateerde ervaringen een interactie tussen het geheugenproces en het geheugenspoor met zich meebrengen. Deze circulariteit waar de oude sporen de nieuwe processen beïnvloeden, herinnert Piaget's theorieën, die samen met Lev Vygotsky de basis zouden worden van het constructivisme.

Evenzo verklaart het volgen van deze theorie ook de vergetelheid. Het verleent een zeer belangrijke rol aan de beschikbaarheid van de sporen, een idee dat verrast door de gelijkenis met de verklaringen die we vandaag hebben over het geheugen.

Het valt niet te ontkennen dat Koffka, als individu en als de grondlegger van Gestalt, een fundamentele pijler is van de moderne psychologie. Zowel door cognitivisme als constructivisme zien we zijn nalatenschap weerspiegeld.