Arnold Gesell een biografie van deze psycholoog, filosoof en kinderarts

Arnold Gesell was een Amerikaanse psycholoog, filosoof en kinderarts die de ontwikkeling van het kind heeft bestudeerd. Zijn prestaties als leraar en schrijver tussen de jaren 1920 en 1950, plaatsten hem snel als een van de grote experts in ouderschap en opvoeding in Noord-Amerika.

Het werd echter meer erkend omdat het een zeer belangrijke onderzoeksmethode ontwikkelde voor de moderne psychologie: de camera van Gesell. In dit artikel bespreken we de biografie van Arnold Gesell, evenals enkele van de repercussies die zijn werk heeft gehad op de studies over de ontwikkeling van kinderen en hoe hij de observatiekamer uitvond die zijn naam draagt.

• Gerelateerd artikel: "Wat is poststructuralisme en hoe beïnvloedt het de psychologie?"

Biografie van Arnold Gesell: arts, filosoof en opvoeder

Arnold Gesell (1880-1961) werd geboren in Wisconsin, Verenigde Staten. Hij was de oudste van 5 kinderen, kinderen van een fotograaf en een leraar, beiden sterk geïnteresseerd in voorschools onderwijs. Met de bedoeling om ook leraar te worden, Gesell hij werd gevormd van een zeer jonge leeftijd met de opvoeder Edgar James Swift, die snel de interesse van Gesell in kinderpsychologie en -onderwijs ontdekte.

Later begon hij zich te specialiseren in andere disciplines. Hij behaalde bijvoorbeeld de graad van filosofie in zijn geboortestad in 1903, terwijl hij werd opgeleid in het psychologisch laboratorium aan de universiteit van Wisconsin, evenals in geschiedenis en onderwijs..

Hij behaalde de graad Doctor of Philosophy in 1906 en ten slotte ook studeerde hij geneeskunde aan de Universiteit van Wisconsin, het behalen van zijn doctoraat in 1915. Binnenkort werkte hij als assistent-professor aan de Yale University, waar hij een Child Development Clinic opgericht en werkte als een schoolpsycholoog in Connecticut.

In de laatste stad, Arnold Gesell begon het bestuderen van de ontwikkeling van kinderen met een handicap was, en later kwam tot de conclusie dat om te begrijpen dat, was het eerst nodig om te begrijpen hoe was de ontwikkeling van kinderen zonder handicap. Dit leidde hem uiteindelijk tot de ontwikkeling van enkele principes van de ontwikkeling van het kind.

• Misschien heb je interesse: "Geschiedenis van de psychologie: auteurs en hoofdtheorieën"

Enkele bijdragen van Arnold Gesell

De invloed van Gesell komt voort uit een idee dat snel populair werd en dat tot op de dag van vandaag nog steeds in het sociale denkbeeld aanwezig is: de wijdverspreide overtuiging dat er een soort 'schema' is in de ontwikkeling van het kind. Ik bedoel, een reeks stadia gerelateerd aan leeftijd en gekenmerkt door typisch gedrag.

Hoewel sommige eerdere auteurs zoals Sigmund Freud al had voorgesteld theorieën over de ontwikkeling van het kind en de verschillende levensfasen, waren de bijdragen van Arnold Gesell die is gepositioneerd als een benchmark in het veld, ten minste gedurende zijn tijd.

Zijn werk draait om het voorstel dat het rijpingsproces kan worden geholpen of begeleid door een zorgvuldig ontworpen omgeving, dus ging hij snel naar het onderwijs.

Tijdens zijn onderzoeken concentreerde Gesell zich op verschillende momenten van ontwikkeling van het kind, maar ook op verschillende kenmerken. Enkele van de belangrijkste gebieden waren motorische ontwikkeling, adaptief gedrag en psychosociaal gedrag.

Theoretische invloeden

Gesell geloofde dat deze stadia waarmee de kinderjaren voorbijgaan, de stadia reproduceren waardoor alle ontwikkeling en evolutie van de menselijke soort is gepasseerd. Dat betekent dat zijn theorie over de ontwikkeling van het kind wordt sterk beïnvloed door evolutionaire theorieën die in die tijd erg populair waren in de Verenigde Staten en Europa.

Ook is zijn theorie beïnvloed door studies vond plaats in de vroege twintigste eeuw, waar het geneesmiddel begon te verhogen om beter te voldoen aan de kinderen, plus op hetzelfde moment was er een sterke debat over de binarism aangeboren-aangeleerd.

Gesell geloofde dat veel van de persoonlijkheid en het gedrag van kinderen geërfd zijn, maar dat het niet nodig was om te haasten om een ​​diagnose te stellen, vooral in het geval van mensen met een beperking..

Het viel samen dat op dit moment Gesell medicijnen ging studeren aan de Yale University, waar hij een kamer toegewezen kreeg in een kinderkliniek. Hij was verantwoordelijk voor het omgaan met verschillende problemen uit de kindertijd. Dank je vorige training als opvoeder en psycholoog, benadrukte hij de band met ouders van kinderen was, dat ook werd gezien als iets nieuws, omdat deze methode lijkt een beetje meer aan onderwijs dan geneeskunde.

ook, nam afstand van de psychometrische methoden dat ze op dat moment erg populair waren en gericht op het evalueren van intelligentie. Gesell gaf de voorkeur aan meer kwalitatieve methoden, bijvoorbeeld op basis van de klinische observatie van elk kind en elk gebied.

De Gesell-camera

Als invloed op zijn fotografievader gebruikte Gesell veel technologische hulpmiddelen bij de ontwikkeling van zijn theorieën. Vaak gebruikte camera's en video als unidirectionele mirrors om in detail te zien hoe kinderen zich ontwikkelen.

In feite, deze unidirectionele spiegel werd al snel een observatiekamer, die bestaat uit het scheiden van twee kamers door een unidirectionele vision-spiegel. De mensen in een kamer worden weerspiegeld in die spiegel, terwijl de mensen die zich in de kamer bevinden, niet alleen niet worden weerspiegeld, maar kunnen zien wat er daarna gebeurt.

De bedoeling van deze observatiecamera is dat onderzoekers kunnen observeren wat er in de volgende kamer gebeurt, zonder dat de ander zich zelfbewust voelt, dat wil zeggen dat hij spontaan en natuurlijker handelt. Deze camera wordt nog steeds gebruikt als een zeer belangrijke onderzoeks- en studiemethode en staat bekend als de Gesell-camera.

Belangrijkste werken

Sommige van zijn hoofdwerken zijn werken De mentale groei van het kleuteronderwijs ("De mentale ontwikkeling van het kleuters") van 1925, en Het kind van vijf tot tien (Het kind van 5 tot 10 jaar oud), 1977.

In co-auteurschap met andere auteurs, Gesell ontwikkelt in beide boeken het idee van de stadia waar de jeugd doorheen gaat. Evenzo worden ze beschouwd als twee van de klassieke werken van de ontwikkelingspsychologie.

Bibliografische referenties:

• Weizmann, F. (2012). Arnold Gesell: The Maturationist. In Pickren, W., Dewsbury, D. en Wertheimer, M. (red.). Portretten van pioniers in ontwikkelingspsychologie. Psychology Press: New York.