Technieken die zijn gebaseerd op modellering

Modelleren is ook observationeel leren, imitatie of plaatsvervangend leren genoemd. Het is een techniek gebaseerd op de theorie van sociaal leren. MILLER AND DOLLARD, 1941: Eerste historische wetenschappelijke achtergrond van de modelleertechniek.

BANDURA, 1969: Voel de basis om de modelleertechniek te operationaliseren in de theorie van sociaal leren. Volgens deze auteur "wordt het meeste menselijk gedrag door observatie door modellering geleerd." Algemene modelleringsprocedure: bestaat uit het subject dat het gedrag van een model observeert en imiteert om: Nieuwe patronen van respons te verkrijgen (acquisitie-effect). Versterk of verzwak reacties (remmende of remmende effecten). Vergemakkelijking van de uitvoering van bestaande antwoorden in het gedragsrepertoire van het onderwerp (effect van het faciliteren van reacties).

1. Invloedrijke theorieën in plaatsvervangend leren
2. Theoretische en experimentele grondslagen
3. Variabelen die de effectiviteit van modellering beïnvloeden
4. Modellering procedure
5. Modellering van varianten

Invloedrijke theorieën in plaatsvervangend leren

De theorieën die hebben bijgedragen aan de uitwerking van het model van observationeel of plaatsvervangend leren zijn de volgende:

• Associatieve theorieën en gebaseerd op C.C.: Modellering wordt geproduceerd door temporele contiguïteit tussen de modelleringsstimulus en de gemodelleerde respons.
• Theories of reinforcement: de versterkende consequenties zijn verantwoordelijk voor leren.
• Theorieën van affectieve feedback: benadruk de rol van versterking, maar door de CC van positieve / negatieve emoties die gepaard gaan met wapening.
• Theorieën van emotionele contiguïteit: observationeel leren wordt geproduceerd door verborgen symbolische processen, zonder dat de waarnemer de waarneembare reactie hoeft te maken.

Theoretische en experimentele grondslagen

De theorie van sociaal leren maakt onderscheid tussen acquisitie en uitvoering. Een proefpersoon kan een gedrag leren door een model te observeren en het nooit in praktijk te brengen (passagiers van een vliegtuig die naar de stewardess kijken, laten zien hoe het reddingsvest te gebruiken, maar hebben het nooit hoeven gebruiken).

Observational acquisition of a behavià Aandachts- en retentieprocessen komen tussenbeide.

Aandachtsprocessen: blootstelling van het onderwerp aan een model is een noodzakelijke maar niet voldoende voorwaarde om het modelleringsproces te laten plaatsvinden. Het is noodzakelijk dat de waarnemer de relevante aspecten van het gedrag van het model en / of de modelleringssituatie bijwoont en waarneemt. De contiguïteit tussen de modelleringstimulus en de gemodelleerde respons moet gepaard gaan met een discriminerende observatie die wordt gemedieerd door de kenmerken van het subject en die van het model..

Retentieprocessen: als het gemodelleerde gedrag eenmaal is waargenomen, moet het subject het kunnen reproduceren zonder de continue aanwezigheid van het model. Retentie vindt plaats door de weergave van afbeeldingen of, vaker, door verbale weergave.

Uitvoering: in geval van optreden, treden processen van motorreproductie en motivatie op.

Processen van motorreproductie: als het gedrag eenmaal is waargenomen en behouden, is het mogelijk dat het subject het niet kan uitvoeren omdat hij het niet in zijn basisgedragsrepertoires (RBC) heeft. De juiste uitvoering van het gemodelleerde gedrag vereist dat de waarnemer over de vereiste vaardigheden voor motorreproductie beschikt.

Motivatie- en stimuleringsprocessen: zelfs als een waarnemer het gemodelleerde gedrag bijwoont en behoudt en het kan reproduceren, zal de uitvoering ervan ook afhangen van:

• Het type contingent gevolg (positief of negatief).
• De temporele relatie van het contingente gevolg (dichtbij of veraf). Modellering zal effectiever zijn wanneer de contingentie de principes van operante conditionering volgt. We herhalen dat het gemodelleerde gedrag en de gevolgen ervan zo dicht mogelijk bijtijds moeten zijn.

Variabelen die de effectiviteit van modellering beïnvloeden

De effectiviteit van de praktische toepassing van de modelleerprogramma's wordt bepaald door de controle van de therapeut over verschillende variabelen die de verwerving en uitvoering van het gedrag beïnvloeden.

Variabelen die de acquisitie beïnvloeden

Zijn de kenmerken van: model, waarnemer en motorreproductie.

Kenmerken van het model

Overeenkomsten: hoe meer het model en de waarnemer zich in seks, leeftijd en ras bevinden, hoe waarschijnlijker het is dat het model wordt uitgevoerd.

Prestige: het is ook meer waarschijnlijk om modellen te imiteren die een prestige hebben voor de waarnemer, voor zijn reputatie, deskundig karakter of sociale status.

Kenmerken van de waarnemer

Cognitieve vaardigheden: de afwezigheid van psychische handicaps of aanlegstekorten (aandacht, geheugen) vergemakkelijkt het aandachts- en remanent vermogen van de waarnemer. Je kunt ook cognitieve processen zoals besluitvorming modelleren, in welk geval je hogere cognitieve vaardigheden (abstract en associatief redeneren) nodig hebt.

Angst: het is handig dat de waarnemer ontspannen is, omdat een hoge mate van angst de modelleringsprocessen kan remmen.

Kenmerken van de procedure

Discriminerende stimuli: het gebruik van signalen (cruciale elementen, veranderingen van geluid, enz.) Helpen de waarnemer om de stimuli te selecteren die moeten worden bijgewoond en behouden.

Distractive stimuli: Het elimineren van mogelijke afleidingen verbetert observationeel leren (als de modellering bestaat uit een video-opname is het handig dat de kamer donker is en er zo weinig mogelijk geluid is).

Variabelen die de uitvoering beïnvloeden

Deze variabelen kunnen worden gegroepeerd in drie typen of categorieën: motorreproductie, motivatie en generalisatie.

Factoren die de motorreproductie beïnvloeden

Motorische vaardigheden: de afwezigheid van lichamelijke beperkingen en de motorische vaardigheden van de proefpersoon vergemakkelijken de reproductie van het gemodelleerde gedrag.

Motorische praktijk: herhaling van waargenomen gedrag verbetert de motorreproductie.

Factoren die de motivatie beïnvloeden

Gevolgen van het gedrag van het model: het type plaatsvervangende contingentie (versterking, uitsterving en bestraffing) beïnvloedt het gedrag van de waarnemer.

Gevolgen van het gedrag van de waarnemer: het type directe contingentie (versterking, uitsterving en bestraffing) beïnvloedt het gedrag van de waarnemer.

Factoren die generalisatie beïnvloeden

Overeenkomsten tussen de trainingssituatie en de natuurlijke omgeving van de toeschouwer:

Hoe groter de mate van overeenkomst of ecologische validiteit tussen de plaats waar het experiment wordt uitgevoerd en de natuurlijke omgeving van de waarnemer, hoe gemakkelijker het zal zijn voor de overdracht tussen de twee..

Verscheidenheid aan trainingssituaties: een grotere verscheidenheid aan situaties waarin een gedrag gemodelleerd wordt, meer gemak om het te generaliseren naar verschillende situaties van de natuurlijke omgeving van de waarnemer.

Geprogrammeerde oefening in de natuurlijke omgeving: het instellen van taken voor thuis bevordert de consolidatie en overdracht van gemodelleerd gedrag naar de dagelijkse omgeving van de waarnemer.

Incentives in de natuurlijke omgeving: het programmeren van versterkers van het gedrag van imitatie in de dagelijkse omgeving van de waarnemer verhoogt de generalisatie.

Modellering procedure

Voordat u met de modellering begint, moet u rekening houden met verschillende eerdere overwegingen:

• Aan het begin van de behandeling is het noodzakelijk om therapeutische doelstellingen vast te stellen op korte, middellange en lange termijn.
• In het geval van het modelleren van verschillende gedragingen, moeten ze worden gerangschikt om ze te trainen in volgorde van progressieve moeilijkheid, rekening houdend met de variabelen die de acquisitie en uitvoering beïnvloeden..
• Controleer het vermogen van de patiënt om zich gedrag voor te stellen en imiteren.
• Voorzie een systeem van plaatsvervangende en directe versterkingen voor overleg.

FEEDBACK: Het is een zeer belangrijk probleem in de modelleringsprocedure. De therapeut moet feedback geven aan het onderwerp na elke gedragstest.

BADOS, 1991: om de effectiviteit van deze fase van de interventie te maximaliseren, worden de volgende richtlijnen voor actie voorgesteld:

• Wees specifiek in de reacties. Vermijd algemeenheden zoals "hij heeft goed verkeerd gedaan of regelmatig gedaan.
• Richt de opmerkingen op het gedrag, niet op de persoon.
• Gebruik een voor de toeschouwer begrijpelijke taal.
• Wees positief: begin met te rapporteren wat de waarnemer goed heeft gedaan en de voortgang die hij maakt.
• Prijs de pogingen en inspanningen van de waarnemer om te veranderen.
• Geef corrigerende feedback in de vorm van specifieke suggesties, geen bestellingen. Alleen rapporteren over de gedragingen gemodelleerd in de sessie. Gebruik uitdrukkingen zoals ¿Denk niet dat ... ? ¿Het zou niet beter zijn ... ?
• Wees relatief beknopt. Blijf niet te veel hangen in het geven van feedback.

Voorbeeld van behandeling van een volwassen patiënt met de diagnose obsessief-compulsieve stoornis die besmetting door contact vreest.

Vereisten: voor de toepassing ervan worden de volgende stappen gevolgd:

De therapeutische doelstellingen worden vastgesteld:

• a) Rationaliseer obsessieve gedachten.
• b) Spierontspanningstraining.
• c) Modelleringsgedrag in de consultatie.
• d) Overdracht en generalisatie van gedragingen naar de natuurlijke omgeving.

Omdat het onderwerp verschillende gedragingen vertoont, worden ze hiërarchisch ingedeeld op basis van de beoordeling van het onderwerp van de mate van angst die zij produceren..

De patiënt wordt gevraagd om een ​​scène voor te stellen en deze in detail te beschrijven. Vervolgens wordt hij uitgenodigd om het gedrag van de therapeut na te bootsen.

Er wordt een versterkingssysteem opgezet om het toe te passen tijdens de sessies die in het consult worden gehouden.

Modellering sessie: Zodra de voorwaarden zijn opgehelderd, start de modelleringsessie:

• De therapeut verklaart verbaal de gedragssequentie die hij gaat modelleren (de leuning van een trap aanraken).
• De therapeut vraagt ​​de patiënt om van 0 tot 100 de mate van angst te beoordelen die hij voelt na het horen van de verklaring. Bij het rapporteren van een score van 80 wordt u gevraagd om de ontspanningstechniek aan te passen en toe te passen.
• De patiënt vertoont tekenen van angst en onzekerheid. Hem wordt uitgelegd dat het in de eerste tests normaal is om angst en onzekerheid te voelen.
• De therapeut instrueert de patiënt om "uw aandacht te richten op de aanraking van uw hand op de leuning en uw gedachten af ​​te leiden om de schijn van irrationeel denken te beheersen".
• De therapeut voert het gedrag van het beklimmen van de ladder die de handleuning vasthoudt. Nogmaals, tijdens het uitvoeren van het gedrag, legt de therapeut verbaal zijn prestaties aan de patiënt uit.
• De patiënt beschrijft het gedrag dat zal worden uitgevoerd.
• Vervolgens imiteert de patiënt het motorische gedrag en de gemodelleerde strategieën. In de eerste proeven staat de therapeut in de buurt van de patiënt om zijn uitvoering te begeleiden en onmiddellijk te versterken (Zeer goed!, Fantastisch!).
• De therapeut geeft positieve feedback (ik feliciteer u, zie hoe u de ladder hebt kunnen beklimmen) / ... / Vergeet niet dat uw mate van angst geleidelijk afneemt met de volgende proeven).
• Ontwerp en planning van training generalisatie. Met de hulp van de patiënt en de samenwerking van familieleden en vrienden van deze, worden taken ontwikkeld voor thuis, met de nadruk dat deze erg belangrijk zijn om te bereiken dat de resultaten bereikt in de raadpleging worden overgedragen aan hun natuurlijke omgeving.

Modellering van varianten

Volgens het gedrag van de waarnemer

Passieve modellering: het onderwerp observeert alleen het gedrag van het model, zonder het tijdens de trainingssessie te reproduceren. Passief modeling kan gebruikt worden in de groep behandeling van persoonlijke interacties van psychotische patiënten geïnstitutionaliseerd als een onderdeel van het sociale vaardigheidstraining (bij het werken in een groep is niet nodig dat alle leden repeteren gedrag verontschuldigen. Het is genoeg om te zien hoe het uitgevoerd andere metgezellen).

Actief modelleren: het subject observeert het model en reproduceert vervolgens het gedrag gemodelleerd in dezelfde trainingssessie. Deze variant kan worden beschouwd als een passieve modellering gevolgd door een gedragstest, waardoor deze efficiënter wordt.

Modelleren met deelnemers: het is een vorm van actieve modellering. De waarnemer, na de demonstratie van modellering, neemt deel en wordt steeds meer begeleid bij de uitvoering van het gewenste gedrag. De belangrijkste toepassingen zijn fobieën (het is effectiever dan geleidelijk modelleren) en dwangmatig gedrag. Bij de behandeling van slangenfobie werden proefpersonen steeds moeilijker waargenomen met een slang. Toen trokken de waarnemers het lichaam van de slang aan, streelden en vasthielden, eerst met handschoenen en toen rechtstreeks met hun handen, terwijl het model de slang bij het hoofd en de staart vasthield. Daarna werd het model gemaakt steeds dichter interacties reptiel, eerst alleen en daarna samen met elk van de waarnemers totdat zij de slang links vrij schroeven op hun lichaam zonder hulp.

Desensibilisatie door contact: wanneer de verstrekte begeleiding fysiek is. In het geval van een fobie van hoogte, als de waarnemer een steile trap opklimt, vergezeld van het model dat hem omgeeft met zijn arm de taille.

Afhankelijk van de moeilijkheidsgraad van het te modelleren gedrag

Modellering van intermediair gedrag: in het geval van complexe responsvormen voor de waarnemer, wordt het terminale gedrag opgesplitst in intermediaire gedragingen die progressief gemodelleerd worden. Het wordt gebruikt bij fobieën waarbij de aanwezigheid van angst het modelleren bemoeilijkt, gezien het aversieve karakter van het benaderingsgedrag voor de gevreesde stimuli. Het modelleren van intermediair gedrag bevat twee varianten: geleidelijke modellering en modellering met versterkte reproductie.

1. Geleidelijke modellering: we gaan door met het blootstellen van de persoon aan graduele sequenties, die achtereenvolgens doorgaan tot het gewenste doelgedrag wordt bereikt. Het vereist de hiërarchie van gedrag volgens de mate van angst geproduceerd in het onderwerp. Het is voornamelijk toegepast bij het uitsterven van fobieën. Algemene procedure: bestaat uit het presenteren aan de observatie van de cliënt van een model dat steeds complexere acties uitvoert. Het gevreesde gedrag is onderverdeeld in tussentijdse antwoorden, waarmee het een lijst samenstelt van gedragingen die gemodelleerd moeten worden. Het model begint met het uitvoeren van het gedrag dat minder angst veroorzaakt terwijl het subject de uitvoering observeert en verifieert dat het gedrag geen negatieve gevolgen heeft. Wanneer het uitsterven van de angstreactie wordt bereikt, wordt de modellering van het volgende gedrag van de reeks voortgezet; zo verder tot het volledige einde van het fobische gedrag.

2. Modelleren met geforceerde reproductie: bestaat uit het model dat een gedrag uitvoert zodat de waarnemer het reproduceert, waardoor de juiste uitvoering wordt versterkt; vervolgens presenteert het model steeds moeilijker gedrag, de waarnemer imiteert ze en het model versterkt die reacties. Het wordt gebruikt voor het verwerven van complexe vaardigheden (taal door achterlijke of autistische kinderen).

Modellering van het doelgedrag: wanneer de antwoorden die worden gemodelleerd eenvoudig zijn, kan het doelgedrag rechtstreeks worden gemodelleerd zonder dat het in andere tussenproducten hoeft te worden afgebroken (het komt niet vaak voor in therapeutische contexten).

Volgens de adequaatheid van het gedrag van het model

Positieve modellering: het is het gebruikelijke type modellering in therapeutische situaties. Het bestaat uit het modelleren van het juiste gedrag. De therapeut modelleert passend sociaal gedrag, zoals het initiëren en onderhouden van een gesprek, in sociale vaardigheidstraining.

Negatieve modellering: verwijst naar het modelleren van ongewenst gedrag in natuurlijke omgevingen (leren van crimineel gedrag).

Gemengde modellering: in klinische en onderwijssituaties wordt soms een negatieve modellering gevolgd door positieve modellering gebruikt. Wanneer bepaalde ongepaste gedragingen frequent zijn, kunnen ze als negatieve feedback worden weergegeven voordat het juiste gedrag wordt gemodelleerd.

Volgens de presentatie van het model

Live-modellering: het model voert het gedrag uit in aanwezigheid van de waarnemer. Het heeft het voordeel dat het echte model de uitvoering ervan aan de waarnemer kan aanpassen (vereenvoudigen, alternatieve antwoorden laten zien, enz.).

Symbolische modellering: het modelleren gebeurt via een videotape-opname of een andere audio- en / of visuele ondersteuning.

Voordelen ten opzichte van andere varianten. Er zijn er twee:

• U kunt speciale effecten opnemen (markeer de gezichtsuitdrukking van het model met een close-up, bedrieg de opname of gebruik tekenfilms).
• De therapeut kan meer controle uitoefenen, omdat het mogelijk is om een ​​modelfout in de opname te corrigeren.

Een voorbeeld is de symbolische modellering toegepast op psychologische voorbereiding in de ziekenhuisopname van kinderen.

Undercover-modellering: het onderwerp wordt gevraagd zich het gedrag van het model en meestal ook de gevolgen voor te stellen. Belangrijkste voordeel: het gebruiksgemak; het is voldoende om de scène van het modelleren in de verbeelding uit te werken, niet een reëel model noch een opname te specificeren. Probleem: de therapeut kan het gemodelleerde gedrag en de aandacht van de waarnemer niet rechtstreeks regelen. Hoewel heimelijke modellering klinisch nuttig kan zijn, vooral bij proefpersonen met goede fantasievaardigheden, geven modifiers voor gedrag de voorkeur aan live modellering.

We moeten oppassen dat we het onderwerp niet als een model gebruiken; het is moeilijk voor de patiënt om zich een gevreesde situatie met succes voor te doen, maar hij kan iemand visualiseren die het goed doet.

Volgens het aantal waarnemers

Individuele modellering: Modellering vindt plaats vóór een enkele waarnemer en wordt over het algemeen gebruikt in therapeutische contexten (training in assertie bij een cliënt met assertief tekort).

Groepsmodellering: modellering is een techniek die speciaal is geïndiceerd voor groepstoepassingen. Om deze reden wordt het meestal gebruikt in educatieve contexten, gezondheidseducatieprogramma's.

Voordeel: wanneer een waarnemer het doelgedrag uitvoert, kan hij een optimaal model worden voor de rest van de groep.

Volgens het aantal modellen

Eenvoudig modelleren: een enkel model wordt gepresenteerd. Het wordt gebruikt bij de behandeling van individuele gevallen. Wanneer de vloed wordt gebruikt samen met een klant die de obsessie van besmetting presenteert met geld, stof en de dwang van handen wassen, manipuleert de therapeut eerst deze stimuli en vertelt vervolgens de cliënt om het waargenomen gedrag uit te voeren.

Meerdere modellering: het is speciaal geïndiceerd voor de groepsbehandeling van verschillende waarnemers. Er worden modellen gebruikt, sommige vergelijkbaar en andere verschillend van de waarnemer. De generalisatie en het onderhoud van de bereikte wijzigingen zijn groter bij meerdere modellering.

BANDURA EN MENLOVE, 1968: Vergeleken met de effecten van eenvoudige modellering en meervoudige modellering met kinderen die tamelijk intens vermijdingsgedrag hadden bij honden.

Resultaten: Zowel eenvoudige als meervoudige modellering zorgden voor een significant verhoogd benadering van hondengedrag; echter, meervoudige modellering was superieur in de meest angstaanjagende interactie, die bestond uit het kind alleen te blijven met de hond in een klein omheind gebied.

Volgens de modelleringscompetentie

Mastery-modellering: het is een domeinmodel, dat wil zeggen, het heeft de precieze vaardigheden om vanaf het begin adequaat te kunnen presteren in de situatie. Bij de behandeling van slangfobieën is het model altijd ontspannen, nadert de slang veilig en haalt hem zonder aarzeling uit de kooi.

Coping-modellering: het is een model van confrontatie. Begin op een vergelijkbaar niveau als de waarnemer en toon steeds meer de vaardigheden die nodig zijn om de situatie op te lossen.

In dit geval is het gedrag van het model aan het begin angstig en aan het eind ontspannen.

Studies tonen aan dat:

• Coping-modellering: coping-modellering is effectiever in gevallen van angststoornissen (fobieën).
• Mastery-modellering: Mastery-modellering is effectiever in het leren van motorische vaardigheden (autorijden).

Volgens de identiteit van de modellering

Automodelado: Het model is de waarnemer zelf. Vereist het gebruik van audiovisuele media om de uitvoering van het onderwerp vast te leggen en vervolgens hun eigen uitvoering te observeren.

De personen die zijn opgenomen in een ziekenhuis kunnen zichzelf observeren in een video-opname die het bed samen met ander gevarieerd gedrag maakt.

Modellering: het model en de waarnemer zijn niet dezelfde persoon. Dit type modelleren is normaal. In de klinische praktijk is de therapeut meestal het model, omdat hij verschillende rollen moet aannemen volgens de eisen van de therapie.

Volgens de aard van het model

Modelleren met menselijke onderwerpen: het model is een persoon die de kenmerken van overeenkomst en / of prestige voor de waarnemer moet bezitten.

Gegoten met niet-menselijke onderwerpen: het model is een cartoon, een pop, een pop of een fantastisch wezen. Deze modellen zijn vooral handig bij jonge kinderen. Voor volwassenen dient het gebruik van tekenfilms als een discriminerende prikkel voor de gebruikelijke advertenties met menselijke modellen (bosbranden, verkeersveiligheid, verfrissend drankje).