Differentiële wapeningsprocedures

Deze procedures gebruiken de positieve versterking, ofwel om het gedrag op gematigde niveaus te handhaven of voor de emissie van ander gedrag dat anders of onverenigbaar is met het gedrag dat moet worden geëlimineerd. De time outside reinforcement (TFR) bestaat uit het verwijderen van de condities van het medium die mogelijk maken om te verkrijgen versterking, of verwijder de persoon van hen voor een bepaalde periode, afhankelijk van de uitgifte van de manier waarop onaangepaste gedrag (als een kind raakt een ander in de klas omdat anderen lachen en te dienen, neem het kind uit de klas).

1. Differentiële versterking van lage snelheden (RDTB)
2. Differentiële versterking van andere conducatas
3. RDI-toepassingsregels
4. Time-out van versterking (TFR)

Differentiële versterking van lage snelheden (RDTB)

Het onderwerp wordt versterkt door een lager gedragsniveau aan te houden dan dat wat in de baseline werd waargenomen. Het is van toepassing als u bepaalde gedragingen wilt verminderen, maar niet wilt elimineren.

Het is een positieve benadering, onderwerpen kunnen nog steeds worden versterkt door het gedrag met een passend tempo uit te geven. Het vormt ook een tolerante benadering ("Wat je doet is prima, zolang je het niet overdrijft").

Aangezien het doel is gedrag te matigen, kan het nuttig zijn voor de ontwikkeling van zelfcontrole in gedrag zoals roken, alcohol drinken, te veel eten, enz..

Het kan op twee manieren worden toegepast:

• Intervalmethode: bepaal een tijdsinterval waarin een bepaald aantal antwoorden is toegestaan ​​(het tijdsinterval wordt groter). De wapening wordt alleen weergegeven als het gedrag minder vaak voorkomt, meer uit elkaar in de tijd. Het is degene die de snelste effecten van de 2 methoden produceert.
• Volledige sessiemethode: het tijdsinterval wordt constant gehouden en het aantal antwoorden dat de wapening mag ontvangen, wordt verminderd (de roker die 40 sigaretten consumeert, als hij 30 consumeert, ontvangt versterking).

Deze procedure is effectief en produceert een progressieve verlaging van de respons.

nadelen:

• Het duurt lang om effectief te zijn.
• Het richt zich op ongewenst gedrag (gepast gedrag dat in het tijdsinterval wordt uitgegeven, kan onopgemerkt blijven).
• Het kan ertoe leiden dat het subject in overweging neemt dat een onaangepast gedrag gepast is en dat het tegen lage tarieven wordt uitgegeven. Beperk de methode voor gedrag dat overdreven maar acceptabel is en pas het niet toe op zelfbeschadigend, agressief of gevaarlijk gedrag.

Een variant van RDTB: Het spel van goed gedrag (twee of meer groepen kinderen strijden om te zien welke de minste is die de regels overtreedt).

Toepassingsregels:

• Selecteer geschikte en effectieve versterkers voor het onderwerp.
• De versterkers moeten onmiddellijk zo snel mogelijk worden toegepast, wanneer de vooraf ingestelde intervallen worden bereikt en alleen wanneer het gedrag met de juiste snelheid is gehandhaafd. Geef de wapening niet op een manier die samenvalt met de emissie van het onaangepaste gedrag, als dit aan het einde van het interval optreedt (wacht tot het een aangepast gedrag uitstraalt).
• De versterking moet worden gecombineerd met discriminerende stimuli die aangeven wanneer deze beschikbaar zal zijn. De bepaling van het gedrag en het onderwerp kunnen overeenkomen regels die als discriminerend stimuli dienen (de docent kan een lijn te scoren op het bord elke keer als het kind spreekt in de klas, of een klok die zichtbaar is voor hem).
• Naarmate de emissie van het gedrag in een lager tempo begint te consolideren, moet versterking minder vaak worden geboden.
• Vaststellen dat zij als referentie de respons van de basislijn tot het interval waarin de versterking, zodat in principe het onderwerp kan verkrijgen van de wapening met grote waarschijnlijkheid worden afgegeven ingesteld. Stel het criterium van doelgedrag en de tussentijdse criteria in.
• De intervallen moeten geleidelijk en langzaam worden verhoogd (het gedrag van het onderwerp moet de toon aangeven).
• Het kan worden gecombineerd met andere procedures (responskosten).

Differentiële versterking van andere conducatas

De versterker volgt elk gedrag dat door het individu wordt uitgezonden, met uitzondering van het ongepaste gedrag dat we willen elimineren. De afwezigheid van ongepast gedrag wordt gedurende een periode van tijd versterkt, dat wil zeggen, het wordt met uitsterven bedreigd, terwijl elk alternatief gedrag wordt versterkt.

Het is een positieve benadering.

Het is mogelijk om mensen te vinden die zo problematisch gedrag vertonen dat er geen ander gedrag zal optreden (het balanceren van een autistisch kind).

Toepassingsregels:

• De RDO is een methode voor differentiële versterking: het zal nodig zijn om specifieke en krachtige versterkers voor het betreffende onderwerp te selecteren.
• Het programma moet worden ontworpen om de emissie van ongewenst gedrag van tevoren te versterken.

  De meest gebruikelijke methode is om een ​​tijdsinterval vast te stellen waarin, als het onderwerp niet de ongewenste reactie uitstraalt, versterking wordt verkregen. Aan het begin is de duur van het interval kort (zodat het vaak wordt versterkt). Daarna kunnen de intervallen beetje bij beetje worden vergroot. Het eerste interval is afhankelijk van de frequentie van het doelgedrag (aanbevolen: 5-10 sec met zeer frequent gedrag, 1-10 min met matig frequentiegedrag en tot 30 min met laagfrequent gedrag).

  Een andere manier: de wapeningsemissie tijdelijk uitstellen als de proefpersoon het gedrag niet goed aanpakt (bij gedragingen met een hoge frequentie of als het niet reageert op de vorige methode).

• Het is beter om variabele intervalprogramma's te gebruiken dan een vast interval (het vaste interval is minder bestendig tegen uitdoving en moeilijker te generaliseren).
• Gebruik een stopwatch met een hoorbaar signaal, om niet te vergeten op de juiste momenten te versterken.
• Geleidelijk het tijdsinterval vergroten en de RDO-contingentie onderdrukken zonder dat het onderwerp de hoeveelheid netversterking verliest. De afstand tussen de RDO-intervallen moet snel worden verhoogd, na 2 of 3 versterkte intervallen.
• Informeer het onderwerp over de DRO-contingentie (degenen die de instructies begrijpen, kunnen vanaf het begin lage wapeningspercentages ondergaan).
• Het mag niet als één enkele procedure worden toegepast als het antwoord gevaarlijk is of snel moet worden verwijderd.
• Het moet in zoveel verschillende contexten worden toegepast als het gedrag.
• Versterk andere gedragingen die niet-adaptief zijn niet.

Nadelen van de RDO:

• U kunt gedragingen versterken als ongewenst of meer dan het gedrag dat u probeert te elimineren.
• behavioral contrast: Als er een probleem behandeld met RDO onder de controle van onderscheidende stimuli wordt geplaatst, de snelheid van het gedrag zal dalen onder de voorwaarde gekoppeld aan RDO, maar zal toenemen onder andere aandoeningen (Behandel driftbuien van een kind op school door RDO maar niet in home).

voordelen:

• Produceert veranderingen relatief snel en duurzaam.

RDI-toepassingsregels

Identificeer en selecteer een of meerdere gedragingen die incompatibel zijn met het gedrag dat moet worden geëlimineerd. Het verdient de voorkeur om een ​​gedrag te kiezen dat zich al in het repertoire van het onderwerp bevindt, dat kan worden onderhouden in de gebruikelijke omgeving en dat nuttig is voor het onderwerp. Als het alternatieve gedrag niet in het repertoire van de persoon voorkomt, zal de vorm of ketting worden gebruikt om ze te implanteren.

Selecteer geschikte versterkers voor hun contingente toepassing op de emissie van het incompatibele gedrag. Aanvankelijk continu en vervolgens met tussenpozen. Elimineer de versterking van het ongewenste gedrag en laat het met uitsterven achter. Laat het onderwerp het alternatieve gedrag uitvoeren in alle gebruikelijke contexten.

nadelen:

• Het kost wat tijd om resultaten te krijgen (totdat het incompatibele gedrag voldoende is).
• Moeilijkheden bij het selecteren en definiëren van incompatibel gedrag.
• Om snellere effecten te verkrijgen, moet de RDI worden gecombineerd met andere procedures zoals time-out, overcorrectie of bestraffing.

Training in competitie reactie (Azrin en Nunn), voor de behandeling van nerveuze gewoontes (tics, nagelbijten, haren trekken, stamelen, etc.) is gebaseerd op dezelfde principes van OOI, want het is het onderwerp uit te voeren concurrerende antwoorden die voorkomen dat je de gewoonte begint en onderhoudt (waarbij je je nagels bijt, handschoenen aantrekt).

Passende kenmerken van effectieve antwoorden van concurrenten:

• Ze moeten de uitvoering van het gedrag voorkomen voordat het plaatsvindt.
• Het moet mogelijk zijn om de concurrerende reactie enkele minuten te handhaven zonder vreemd aan een mogelijke toeschouwer te lijken.
• De concurrerende reactie mag normale activiteiten niet belemmeren.
• De concurrerende reactie moet het onderwerp bewust maken van het ontbreken van ongepast gedrag.
• De proefpersonen moeten de competitieve reactie uitvoeren zodra ze het gevoel krijgen dat ze ongepast gedrag vertonen, op voorwaarde dat ze zich in een situatie bevinden waarin ze worden aangespoord of zelfs wanneer deze al is begonnen..
• Het moet gedurende een voldoende lange periode worden gedaan, zodat de impuls afneemt. Na deze tijd moet het onderwerp zichzelf versterken omdat het het onverenigbare gedrag heeft uitgevoerd en niet het juiste.

De techniek van de schildpad van Schneider en Robin, is een methode om alternatieve reacties te leren om agressieve reacties en driftbuien bij kinderen met problemen te elimineren..

Het bestaat uit 4 fasen:

• Het kind krijgt het verhaal van de schildpad te horen.
• Een praktische sessie wordt uitgevoerd waarin wordt geleerd om de reactie van de schildpad na te bootsen.
• De leraar laat het kind de techniek oefenen in verschillende gesimuleerde situaties die frustratie veroorzaken.
• Er wordt dagelijks een record bijgehouden en de juiste acties worden positief versterkt.

Verschillen tussen RDI en RDO:

• De RDO is eenvoudiger toe te passen en produceert snellere effecten. Het heeft het nadeel om negatief gedrag te versterken dat verschilt van het objectieve gedrag (het zal gecombineerd moeten worden met andere procedures of RDI).
• Als het incompatibele gedrag goed ingeburgerd is, produceert de RDI betere effecten dan de RDO, en ontvangt zelfs minder versterking onder deze voorwaarde.

Time-out van versterking (TFR)

Het is een effectieve techniek die sinds kinderen van anderhalf jaar is toegepast op volwassenen met mentale retardatie of psychotische stoornissen. Effectief in driftbuien, gevechten aan de tafel, voedseldiefstal, destructief en agressief gedrag, negativisme en ongehoorzaamheid, paarproblemen, tics, overmatig alcoholgebruik, etc..

REGELS VAN TOEPASSING: Overweeg, voordat u het toepast, andere technieken voor gedragsreductie (extinctie, RDO of RDI). Zorg ervoor dat het onderwerp geschikt alternatief gedrag kan uitvoeren (gebruik anders modelleringstechnieken of modelleringstechnieken). Gebruik time-out van versterking en positieve versterking van alternatief gedrag. De toepassing van time-out moet alleen afhankelijk zijn van het objectieve gedrag, niet van anderen die niet eerder zijn opgegeven (het buitensporig gebruik ervan is onnodig aversief voor het onderwerp en verwart hem). Time-out moet consequent worden toegepast, zelfs als de persoon klaagt, zich verzet tegen of belooft zich goed te gedragen. Er zijn echter aanwijzingen dat deze techniek met tussenpozen effectief kan worden toegepast, hoewel dit vanaf het begin niet zo hoeft te zijn.

Stel een gebied zo in dat het onderwerp kan worden geïsoleerd zonder de mogelijkheid van amusement of ander gedrag dat aantrekkelijk is. Wijzig de omgeving om het uitgeven van passend gedrag te vergemakkelijken. De isolatiezone moet voldoende dichtbij zijn om de tijd buiten onmiddellijk te kunnen toepassen op de emissie van het ongepaste gedrag. Isolatie is niet altijd noodzakelijk.

Sulzer-Azaroff en Mayer: Voorwaardelijke observatieprocedure: wanneer een groep kinderen samenwerkt, stoot een van hen een onaangepast gedrag uit, het wordt een paar meter verderop geplaatst. Een ander alternatief: plaats het kind in een ketting of lint. Wanneer u procedures kunt toepassen die geen isolatie vereisen, moet u ervoor kiezen. Wanneer deze procedure bij kinderen wordt gebruikt, moet deze van gemiddelde duur zijn (@ 4 minuten, niet meer dan 1 minuut voor elk jaar van het kind). Het zou voor korte periodes moeten beginnen en moet worden verhoogd.

Het gebruik van lange perioden vanaf het begin voorkomt dat latere periodes van kortere duur effectief worden gebruikt. Bovendien belemmeren ze het leren en de uitgifte van gepast gedrag. Het is raadzaam om de time-out vooraf kenbaar te maken, dit moet non-verbaal zijn (gebaar of geluid). Als het kind de waarschuwing niet gehoorzaamt, moet hij buiten op de plaats van tijd worden gebracht zonder op te letten. Als het niet onmiddellijk kan worden uitgevoerd, kan de hand van het kind worden gemarkeerd en toegediend tijdens de recessietijd. Het is handig om een ​​stopwatch te gebruiken om ervoor te zorgen dat u het einde van de time-out niet vergeet. Als het onderwerp echter slecht gedrag vertoont, kan de time-out hen versterken (het onderwerp moet zich de laatste 15 seconden goed gedragen).

Als het onderwerp de kamer heeft verknoeid of beschadigd, moet u het repareren en zo goed mogelijk schoonmaken. Vermijd het toepassen van de time-out in het geval dat het aversieve of onplezierige situaties voorkomt (als het kind de klasse van partners niet leuk vindt, zou je het kunnen gebruiken om er vanaf te komen). Het is niet aan te raden om personen die zelfstimulerend gedrag vertonen in een time-outperiode te plaatsen, omdat er een mogelijkheid voor zelfversterking zou zijn. Nadelen: het impliceert een negatieve contingentie, dus de agenten die het toepassen, kunnen aversieve geconditioneerde stimuli worden, vooral als ze geen positieve versterking uitstralen voor ander gedrag.

Time-off belemmert leren en de mogelijkheid om gepast gedrag te oefenen. Het is niet de juiste procedure als het doel is om onmiddellijk gedrag te verminderen. Lutzker: methode van het "gezichtsscherm": effectief voor gedrag zelfbeschadigend (Toen het opviel dat het kind zich zo gedroeg, werd hij "Nee" geroepen en plaatste hij een scherm over zijn gezicht en hoofd tussen 3-5 seconden). Saciation Bestaat uit de presentatie van een versterker op zo'n enorme manier dat het zijn waarde verliest. Het kan worden uitgevoerd in 2 VORMEN:

1. Laat het subject het gedrag uitzenden dat op een massieve manier moet worden verminderd (verzadiging van respons, negatieve oefening of massale oefening). Verstrekken van de versterking die het gedrag in zo'n grote hoeveelheid houdt dat het zijn beloningswaarde verliest (verzadiging van de stimulus).
2. De negatieve praktijk is ontwikkeld door Dunlap: toepassing in tics, stotteren, hamstergedrag of lichtwedstrijden bij kleine kinderen. Om de techniek toe te passen, moet men de topografie en de frequentie van het gedrag kennen, om massasessies te ontwerpen waarin het subject het gedrag een groot aantal keren, zonder rust, uitvoert, totdat het gedrag een aversieve waarde heeft. De verzadiging van de stimulus is ontworpen om de aantrekkelijkheid van stimuli te verminderen die gedrag bevorderen van observeren, aanraken of het hebben van deze stimuli.

Ayllon: programma van verzadiging met een psychotische patiënt die handdoeken in haar kamer verzamelde. De patiënt had tot 625 handdoeken, wat haar verplichtte om de hele dag te vouwen en te plaatsen. De technieken om snel te roken, vasthouden van rook, of verzadiging van de smaak, die zijn ontwikkeld voor roken, zijn gebaseerd op dit principe. Om de verzadiging toe te passen, is het noodzakelijk om de reinforcer te identificeren en te controleren die dat gedrag handhaaft. Het kan niet worden toegepast: als het gedrag wordt bestuurd door meerdere bekrachtigers, of deze zijn van sociale aard. Als het te verminderen gedrag gevaarlijk is (zelfbeschadigend of agressief gedrag). Het moet worden gecombineerd met het implanteren of versterken van alternatief gedrag, omdat de geïsoleerde toepassing ervan alleen leidt tot de eliminatie van gedrag dat, als ze niet door anderen worden vervangen, opnieuw kan verschijnen. Overcorrectie Ontwikkeld door Foxx en Azrin. Centrale gedachte: de gevolgen van ongepast of overgecorrigeerd gedrag overcompenseren.

Het kan in TWEE VORMEN worden toegepast:

1. Herstellende overcorrectie: Vereist dat het subject de veroorzaakte schade herstelt en de oorspronkelijke staat vóór de handeling (het kind dat op de grond heeft geplast, te veel wordt overcorrigeerd of verbetert) wordt gevraagd om van kleding te veranderen, vuile kleren naar de wasmachine te brengen, en om het onderwerp op een groter oppervlak te reinigen dan de vuile).
2. Overcorrectie van positieve praktijken: Herhaalde emissie van positief gedrag. Sommige gedragingen zijn niet schadelijk voor andere mensen (tics, stereotypieën, zelfstimulatie). Restitutie is hier niet mogelijk, maar de praktijk van wenselijk gedrag en fysiek onverenigbaar met ongewenste.

Foz en Azrin: Ze controleerden de zelfstimulerende rotatie van een uitgesteld meisje door haar herhalingen van 3 oefeningen te laten maken, gedurende 20 minuten, elke keer dat ze de beweging van het hoofd uitvoerde.

REGELS VAN TOEPASSING

Overweeg van tevoren het gebruik van andere procedures. Voordat u overcorrectie toepast, probeert u bevelen te geven die betrekking hebben op het afwijzen van ongewenst gedrag, het schrijven van onjuist gedrag of het vaststellen van een gedragsnorm. Wanneer het subject het ongewenste gedrag initieert, geef dan een mondelinge waarschuwing om de ketting door te snijden; Als het doorgaat, pas dan de overcorrectie op een consistente en directe manier toe (het draagt ​​bij tot het uitsterven door geen tijd te geven aan het versterken van de onderwerpen door ongewenst gedrag).

Zorg ervoor dat de duur van de overcorrection wees matig. De duur moet een bepaalde tijd worden verlengd nadat de omgeving is hersteld. Aandacht, lof of goedkeuring moet worden vermeden, waardoor de versterking tot een minimum wordt beperkt. Alleen mondelinge instructies en fysieke begeleiding zijn toegestaan. Gebruik indien mogelijk een overcorrectie van positieve praktijken om het educatieve aspect van de procedures te identificeren. Combineer de behandeling met een positief versterkingsprogramma met passend gedrag of ander gedrag. Plan overcorrectie in verschillende situaties en met verschillende opvoeders, want anders kun je geen wijdverspreide effecten verwachten.

Zorgverleners informeren van de mogelijke moeilijkheden die gepaard gaan met het toepassen van overcorrectie en het aangaan van strategieën om deze problemen te overwinnen (bereid je voor op kreten, protesten, schoppen). Controleer de indirecte effecten van overcorrectie: toename of afname van gepast of ongepast gedrag, eliminatie door het modelleren van vergelijkbaar ongewenst gedrag bij de klasgenoten van het kind. Voordelen: a) Minimaliseer de nadelen van straf, aangezien het minder waarschijnlijk is om buitensporige negatieve agressie of generalisatie te produceren. b) Leer het betreffende onderwerp gedrag (uit tijd, extinctie, verzadiging of respons kosten).

Azrin hij noemt het 'educatieve straf'. c) Positieve praktijk dient als een voorbeeld van plaatsvervangend leren voor waarnemers. Volgens Fox en Azrin moet overcorrectie: a) onmiddellijk het wangedrag opvolgen. b) Actief worden uitgevoerd, zodat werk en inspanning als rem op ongepast gedrag dienen. c) Topografisch gerelateerd zijn aan het slechte gedrag (om het educatieve effect niet te verliezen). Beperkingen: in de praktijk wordt veel tijd besteed aan het identificeren van de herstelwerkzaamheden van complexe overcorrectieprocedures. Methoden zoals het maken van elke student die een spelfout schrijft schrijf het 20 keer goed, wat dient om het te onthouden, moet "gerichte oefening" worden genoemd om ze te onderscheiden van overcorrectie.

De techniek vereist het gebruik van tijd (het kan ervoor zorgen dat de persoon die het toepast uiteindelijk het kind afzweert of agressief handelt). Het is moeilijk om te voorspellen hoe lang je elke oefening moet uitvoeren. Maar overcorrectieprocedures, wanneer effectief, veranderen het gedrag van de klant snel drastisch. Werkzaamheid van overcorrectie: snelle vermindering van zelfstimulerend gedrag bij psychotische of achterlijke kinderen, controle van agressiviteit, herkauwgedrag en ander destructief gedrag. Minder effectief bij: behandeling van zelfbeschadigend gedrag. De effecten zijn meer permanent bij kinderen dan bij volwassenen.