Het vormgeven van gedrag

We begrijpen door het gedrag vorm te geven die procedure waarin versterk de opeenvolgende benaderingen naar een doelgedrag. Om de versterking te laten plaatsvinden, is het optreden van een bepaald voorgaand gedrag noodzakelijk. Wat wapenen zal doen is de waarschijnlijkheid van voorkomen van versterkend gedrag versterken. Het gedrag is een operant wiens gevolg de versterking is.

Gedragsmodificatie is een bijzonder nuttig hulpmiddel om nieuw gedrag te verwerven, een niet-adaptief leren te remmen of een fobie te elimineren. Ze zullen die gedragingen beginnen te versterken die het meest lijken op topografisch en functioneel, wat bedoeld is om te bereiken. Achtereenvolgens zal het veeleisender worden. Vormgeven is een dynamisch proces waarin het gedrag en de gevolgen ervan worden geconjugeerd. In dit artikel Psychology-Online zullen we het uitleggen het vormgeven van gedrag en we zullen voorbeelden en technieken geven.

1. Te volgen stappen voor modellering
2. Aanvullende technieken voor modellering
3. Modellering voorbeelden
4. Velden en toepassingsvoorbeelden

Te volgen stappen voor modellering

De procedure voor het vormgeven van gedrag is geconfigureerd in een structuur die bestaat uit 3 elementen:

1. De specificatie van een doel- of terminatiegedrag

Criterium om effectiviteit of succes te schatten.

Het specificeren van een doel heeft een dubbele moeilijkheid: klinische en technische: de klinische verantwoordelijkheid en voorstellen te bereiken over een redelijk doel, relevant zijn voor de belangen van de klant, en niet meer dan de technisch haalbare mogelijkheden voor professionele hulp. De therapeut moet rekening houden met zowel de omstandigheden van de cliënt, de redelijke mogelijkheden om te presteren op het moment dat hij is en het vertrouwen dat zijn eigen technieken verdienen..

Uiteindelijk moet het doel misschien worden gevarieerd, als een resultaat van de gemaakte voortgang en volgens de beschikbare middelen (lager of hoger dan de claims).

2. Vaststelling van het startpunt of "baseline"

Noodzakelijk om het doel te kalibreren en de constructie van het nieuwe gedrag te beginnen (bronmateriaal).

Het is noodzakelijk om te weten (door een techniek van gedragsbeoordeling) de huidige repertoire van het onderwerp in relatie tot ontwikkeling die wil bevorderen, betekent het herkennen van gedrag dat vergelijkbaar is met de uiteindelijke gewenste bent (meer functionele gedaante van de gelijkenis die topografisch).

Het is raadzaam om een ​​gedragstest uit te voeren: Test waarbij de proefpersoon wordt blootgesteld aan het gedrag waarvan hij in staat is om het vastgestelde doel te bereiken. Deze test voldoet aan 2 vereisten:

1. Het zal een representatief voorbeeld zijn van de mogelijke gedrags "populatie" (beschikbaar repertoire).
2. U zult de maximale limiet vinden waaraan het onderwerp werkt ("leerpotentieel"). Deze tweede stap zal ook de incentives of motivators verklaren die het onderwerp bewegen om iets te doen, dat wil zeggen, de versterkers die kunnen worden beheerd.

3. Planning van opeenvolgende benaderingen

De beslissende vragen zijn: Hoe groot elke stap zal zijn en hoe lang het zal duren. Als u de gedragstest hebt, hebt u al de "approximaties" om mee te beginnen. De eerste fasen zijn meestal langzamer omdat ze meer oefening vereisen dan de volgende (het vorige leren vergemakkelijkt de volgende).

De therapeut moet het succes van het onderwerp garanderen, dat wil zeggen, een dispositie van de benaderingen waarin de positieve versterking gelegenheid heeft, vanwege de waarschijnlijkheid van het juiste gedrag. In het begin zal de versterking frequenter zijn en zal het niveau van de vraag lager zijn.

Positieve versterking impliceert tegelijkertijd het systematische gebruik van extinctie voor irrelevant en storend gedrag.

Aanvullende technieken voor modellering

Naast het implementeren van training in gedragsverandering, kunnen we de therapie aanvullen met het gebruik van de volgende technieken:

Gebruik van discriminerende stimuli

Hoewel deze stimuli niet tot gedrag leiden, zijn ze handig om benaderingen van het uiteindelijke gedrag te bereiken. Alles waarvan de aanwezigheid een bepaald benaderend gedrag vergemakkelijkt, is nuttig voor het proces (prikkelende antwoordvragen, een zin of beginnende activiteit, annotaties, enz.). In het algemeen zal elke omgevingsvoorziening die het juiste gedrag "selecteert" het discriminerende karakter hebben.

Zodra bereikt de drager te onderscheiden stimuli te verschaffen, zonder hen in een proces van geleidelijke terugtrekking, zodat het gedrag onder zijn controle kunnen worden gehouden zonder hun aanwezigheid "Fading stimulus".

Een speciale veronderstelling van vervaging gecombineerd met vormen is de overdracht van de controle van de ene stimulus naar de andere.

Imitatie of vormgeven

(Strikt genomen is het een soort van discriminerende stimulans). In plaats van te wachten, wordt een model van wat wordt gewenst voorgesteld (als het gaat om het vormgeven van een motorische prestatie, wordt een beginnende beweging getoond). De fade-criteria zijn ook in deze gevallen van toepassing.

De fysieke gids

Grondstof gebruikt om benaderingen van motorische vaardigheden te bereiken. Het bestaat uit het "vormen", door middel van fysieke vernauwingen, de constitutieve bewegingen van een motorische functie. Ze kunnen ook bestaan ​​uit "mallen" of "orthopedie" (fysieke apparaten), die de beweging sturen.

Zodra het terminalgedrag is bereikt, is versterking ervan nodig, waarvoor formele versterkingstechnieken zijn opgenomen (bestandssysteem of contingentiecontract).

Verbale instructies

Ze worden ook gebruikt als coadjuvants voor vormgeving.

• "Controles": gerelateerd aan het te doen gedrag.
• "Tacts": task clarifiers.
• "Autoclitics": verwijst naar de controle over iemands verbale gedrag.

Modellering voorbeelden

• autoshaping: variant waarbij het individu alleen het proces van opeenvolgende benaderingen naar een bepaalde prestatie bij zich draagt. Wanneer men de omstandigheden volgt, is men in een positie om door hen te worden gevormd. Het gaat over meegesleept worden door discriminerende stimuli als vormgevingsproces.
• Een groep vormen: De meest elementaire veronderstelling is de aanpassing die plaatsvindt tussen twee personen. Het zou het geval zijn van een wederzijdse opeenvolgende benadering, resulterend in gezamenlijke prestatie (cliënt / therapeut). Een techniek met een eigen entiteit.
• Systematische desensibilisatie: opeenvolgende benaderingen van een terminale prestatie, en, in termen van versterking, ondersteunt de therapeut "systematisch" de stappen in de gewenste richting, zodat nieuw gedrag wordt ontwikkeld. Het zou niet zozeer zijn om de remmende angst te verwijderen, om positief gedrag te creëren, inclusief ontspanning, als de "desensibilisatie" erop is gebaseerd. Sommige modelleerprocedures (observationeel), en precies de meest effectieve (participatief met geforceerde reproductie en geleidelijke actie), zouden worden aangeboden met (meer) striktheid in termen van vormgeven (Pelechano).

Velden en toepassingsvoorbeelden

1. Speciaal onderwijs

Het wordt aangeboden, niet alleen als een bepaalde techniek, maar als een algemeen criterium voor actie. Toepassingen bij autisme en mentale insufficiëntie.

Autisme: Work of Lovaas: Onderwijsplan gericht op taal, bestaande uit 3 fasen:

• Bouw van de eerste woorden of "tekens".
• Bouw van abstracte termen.
• Ontwikkeling van een sociale taal.

Zowel het totale plan als de specifieke programma's volgen de logica van het vormen, met behulp van "aanvullende technieken".

Mentale tekortkoming: programma's ontworpen door Galindo, Bernal, Hinojosa:

Vier ontwikkelingsgebieden beschouwd:

• Persoonlijke autonomie.
• taal.
• sociaal.
• Academische instructie.

Deze gebieden zijn gestructureerd in specifieke programma's.

• Voorbeeld: ontwikkeling van dictie van niet-articulaire fonemen ("s", "t" en "r").

Een specifiek programma heeft vijf stappen:

1. Training in auditieve discriminatie.
2. Motortraining van de verschillende vormen van het spraakapparaat.
3. Oefeningen van af te spreken geluiden, waarbij elke aanpak wordt versterkt.
4. Oefen met het zeggen van de naam van bekende objecten die het geluid bevatten.
5. Fonemen worden getraind volgens een verbale reeks.

2. Rehabilitatie van motorische functies

• Het is een gietproces, tenminste als je een biofeedback-procedure gebruikt.
• Rehabilitatie van gezichtsverlamming, Carrobles en Godoy.
• Het gaat over het herstellen van de functionele beweeglijkheid van bepaalde spieren, verondersteld een basisinnervatie, hoewel beschadigd.
• Een opnieuw leren van bepaalde "uitdrukkingen" verloren als gevolg van motorische beperkingen is vereist. Het bezet achtereenvolgens 3 spiergroepen, bewegend oefenen versterkt door myo-elektrische activiteit omgezet in een verbeterd auditief (of visueel) signaal:

Frontale spieren: het voorhoofd rimpelen en de wenkbrauwen optrekken.
Orbicular spier van de oogleden: de ogen sluiten.
Orbicular spier van de mond: knijpen de lippen.

3. Academische instructie

• Technieken bij uitstek voor schoolvertraging en voor prestatie-optimalisatie.
• Lesgeven, zowel van instrumentele inhoud (leren lezen) als van academische inhoud.
• Een van de meest effectieve manieren om te leren lezen is de geleidelijke ordening van de taak: van de letter naar het woord, van het woord naar de zin en van de zin naar de tekst.
• Beroemde meetkundeles van Socrates, in termen van geprogrammeerde instructie, Skinnerians volgende criteria: Cohen, herwerkt de socratische methode een manier dat de leraar "leert" minder en vragen om meer studenten. Het ordent de taak zodanig dat het om antwoorden vraagt ​​die tevreden zijn met reeds gegeven uitleg, maar tegelijkertijd plaats maken voor nieuwe kennis.

4. Seksuele disfuncties

• Technieken voor de ontwikkeling van mannelijke erectie en vrouwelijke orgastische capaciteit.
• Programma masturbatie ontwikkeling van vrouwelijk orgasme (LoPiccollo en Lobitz) mogelijk zijn kenmerken als vormen, is niet slechts vermelding van steeds geëngageerde trappen, maar het proces van de ontwikkeling leidt fysiologische reacties op een gedifferentieerde uiteindelijke antwoord vereist deelname van de vorige.

5. Anderen

• Ontwikkeling van perceptuele discriminaties: muzikaal oor, detectie van visuele signalen, enz..
• Ontwikkeling van motorvaardigheden: sport- of dansopleiding.

Met klinische interesse:

• Angst overwinnen door bepaalde toepassingen van systematische desensitisatie en participatieve modellering van geforceerde reproductie.
• Restauratie van spraak in selectief mutisme (non-verbale communicatie: orale geluiden: verbale communicatie). Deze procedure kan ook worden geclaimd als een voorbeeld van ketenen.