Auteurs van educatieve psychologie die ons hebben geleerd hoe we leren

Aristoteles heeft dat ooit gezegd "de wortels van het onderwijs zijn bitter, maar de vrucht is zoet". Sindsdien heeft veel geregend in de wereld van de onderwijspsychologie, maar we zouden kunnen zeggen dat zijn woorden juist waren en misschien zijn vandaag de dag even actueel als meer dan 2000 jaar geleden..

Met het verstrijken van de tijd, Onderwijspsychologie komt naar voren als een mengeling van pedagogiek en psychologie zelf. Jaren geleden werd de interesse geboren om de psychologische basis van de onderwijspraktijk te vinden. Op deze manier kunnen psychologische principes worden toegepast op het onderwijs, wat geweldige resultaten oplevert.

De oorsprong van de onderwijspsychologie

Er kan niet worden gezegd dat de onderwijspsychologie eeuwen geleden bestond. Griekse denkers, zoals Aristoteles of Plato, leggen echter de basis voor een cognitivistische conceptie om het menselijk gedrag te bepalen. In feite, Aristoteles is van mening dat onderwijs de plicht van de staat is ten opzichte van zijn burgers. Zo maakt hij een onderscheid tussen wetenschap, evenals zijn leraar Plato, en voegt hij het belang van deugd en ethiek toe.

Eeuwen later zal St. Thomas van Aquino terugkeren naar deze theorieën op basis van leren als een proces van intellectuele kennisverwerving geleidelijk.

De Renaissance en het humanisme

Tijdens de Renaissance het idee geboren van een les die gebaseerd is op ervaring. Zo verschijnen auteurs als Luis Vives, beschouwd als de vader van de moderne psychologie, die ideeën toepassen zoals motivatie, leren of lesgeven..

Later beginnen auteurs als Juan Huarte de San Juan zich te onderscheiden met hun theorieën van differentiële psychologie bij mannen die verschillende vermogens vertonen. Zijn schoolbegeleidingsstudies bevestigen het bestaan ​​van mannen met gevarieerde temperamenten en verschillende vermogens.

Het is hier wanneer metafysica en psychologie zijn gescheiden. Het is op dit moment dat de echte weg naar een psychologie van het onderwijs wordt geopend.

Nieuwe wetenschap

Er komt een historisch moment wanneer Onderwijs gaat door als een hoofdredenering en experimenteert met bronnen van kennis. Rationalisme ontwikkelt zijn logica van auteurs als Descartes en zijn methodologische vereiste. Auteurs zoals Comenius bevestigen dat er vier fundamentele onderwijskarakteristieken zijn, gebaseerd op de wetten van de natuur, de cyclische volgorde van het onderwijs, de inductieve methode en actief en pragmatisch onderwijs.

Dan komen we aan Locke of Hume, wie ze proberen de waarde van ervaring te redden tegen logica en rede. Voor hen heeft alle kennis zijn oorsprong in ervaring. Daarom moet het onderwijs zijn gericht op disciplines die de geest vormen. Anderen zoals Rousseau introduceren een naturalistische stroming. Het stimuleert dus het bereiken van de zuivere staat van de mens met een opleiding die op een natuurlijke manier als gids en als leraar dient.

Wetenschappelijke psychologie

Zo bereiken we de moderne tijd, waar verschijnen auteurs als Herbart, die beweert dat de leraar het educatieve doel moet kennen goed te zijn in zijn gedrag. Dat is de reden waarom hij educatieve actie verdedigt vanuit psychologisch oogpunt. Op deze manier bereiken we Pestalozzi, die wordt beschouwd als de vader van de moderne psychologie. Het brengt naturalisme in de praktijk, maar merkt op dat de student de samenleving nodig heeft om zich te ontwikkelen.

En we bereiken Dewey, die zijn school als actief beschouwt als de noodzaak van een educatieve renovatie met drie belangrijke aspecten, de houding ten opzichte van het kind, de student als de as van de educatieve activiteit en het belang van de inhoud van het onderwijs.

"Onderwijs is geen voorbereiding op het leven; onderwijs is het leven zelf ".

-John Dewey-

De moderne onderwijspsychologie

Zo komen we bij de meest actuele auteurs, die in de vorige eeuw de wereld van de moderne psychologie hebben geëvolueerd. Alles begint aan het eind van de negentiende en vroege twintigste eeuw, met auteurs als Galton, Hall, Binet, James of Cattell.

later, verschijnen figuren als Thorndike, wat het probleem van leren en de overdracht ervan verhoogt. Hij wordt vergezeld door namen zoals Judd en werkt met psychometrische tests. Later worden scholen zoals Watson's behaviorisme, Gestalt of psychoanalyse geconsolideerd, wat verdedigt dat ons gedrag wordt beïnvloed door onze eigen elementen die buiten de focus van ons bewustzijn vallen.

Eindelijk, al bij meer hedendaagse auteurs vinden we de bijdragen van bekende namen zoals Skinner of Becker en hun aanpak om gedrag te versterken. Voor hen, cognitieve stromingen in de handen van Piaget, Goodnow, Bruner of humanisten door de hand van Maslow, Rogers of Allport.

Dus we voltooien deze zeer snelle beoordeling van de geschiedenis van de onderwijspsychologie en nodigen de lezer uit om zich over het onderwerp te verdiepen. Hier zijn de hoofdnamen, uitgangspunten van spannende theorieën die ze proberen uit te leggen waarom we leren hoe we leren.

"De enige persoon die is opgeleid, is degene die heeft geleerd hoe te leren en te veranderen".

-Carl Rogers-

Wat zijn de functies van de onderwijspsycholoog? De onderwijspsycholoog is een professional in de psychologie met als missie onderzoek naar en interventie van gedrag in het kader van het onderwijs. Meer lezen "