Piaget en zijn theorie over leren

Jean Piaget is een van die namen die in gouden letters in de psychologie zijn geschreven. Zijn theorie over het cognitieve leren van kinderen laat ons hem vandaag kennen als de vader van de moderne pedagogiek. Hij ontdekte dat de principes van onze logica beginnen zich te vestigen vóór de verwerving van de taal zelf, gegenereerd door sensorische en motorische activiteit in interactie met de omgeving, vooral met de sociaal-culturele omgeving.

De psychische ontwikkeling, die begint met de geboorte en eindigt op volwassen leeftijd, is vergelijkbaar met organische groei: net als de laatste bestaat het in wezen uit een mars naar evenwicht. Op dezelfde manier, in feite, dat het lichaam evolueert naar een relatief stabiel niveau, gekenmerkt door het einde van de groei en door de volwassenheid van de organen, ook het mentale leven kan worden opgevat als evoluerend in de richting van een vorm van uiteindelijk evenwicht, voorgesteld door de volwassen persoon. 

Zijn invloed in de psychologie van het leren begint bij de overweging dat dit wordt uitgevoerd door van mentale ontwikkeling, door middel van taal, het spel en begrip. Hiervoor is de eerste taak van de opvoeder het genereren van interesse als een instrument om met de student te begrijpen en ernaar te handelen. Deze onderzoeken, uitgevoerd gedurende bijna veertig jaar, proberen niet alleen het kind beter te leren kennen en de pedagogische of educatieve methoden te verbeteren, maar omvatten ook de persoon.

"Het belangrijkste doel van het onderwijs op scholen moet het creëren van mannen en vrouwen zijn die in staat zijn om nieuwe dingen te doen, niet alleen maar herhalen wat andere generaties hebben gedaan; mannen en vrouwen die creatief zijn, inventief en ontdekkers, die kritisch kunnen zijn, kunnen verifiëren en niet kunnen accepteren, alles wat hen wordt aangeboden "

-Jean Piaget-

Het belangrijkste idee van Piaget is dat het essentieel is om de vorming van mentale mechanismen van het kind te begrijpen om de aard en het functioneren ervan in de volwassenheid te vangen. Zijn pedagogische theorievorming was gebaseerd op het psychologische, logische en biologische. Dit komt tot uiting in de definitie van de actie van het denken, waarbij het begint met pijlers die zijn geconditioneerd door genetica en wordt opgebouwd door sociaal-culturele stimuli..

Dit is hoe de informatie die de persoon ontvangt, is geconfigureerd. We leren deze informatie altijd op een actieve manier, hoe onbewust en passief de verwerking van informatie ook lijkt..

We leren ons aan te passen

Volgens de Piaget Learning Theory is leren een proces dat alleen zinvol is in situaties van verandering. Dat is waarom, leren is deels weten hoe je je kunt aanpassen aan die nieuwigheden. Deze theorie verklaart de dynamiek van adaptatie door de processen van assimilatie en accommodatie.

Assimilatie verwijst naar de manier waarop een organisme wordt geconfronteerd met een stimulus van de omgeving in termen van huidige organisatie, terwijl accommodatie een aanpassing van de huidige organisatie impliceert in reactie op de eisen van de omgeving.. Door assimilatie en accommodatie herstructureren we cognitief ons leren gedurende de hele ontwikkeling (cognitieve herstructurering).

Accommodatie of aanpassing is het proces waarmee het subject zijn schema's, cognitieve structuren, aanpast om nieuwe objecten in deze cognitieve structuur op te nemen. Dit kan worden bereikt door een nieuw schema te creëren of een bestaand schema te wijzigen, zodat de nieuwe stimulus en het natuurlijke en bijbehorende gedrag als onderdeel daarvan kunnen worden geïntegreerd.

Assimilatie en accommodatie zijn twee invariante processen door middel van cognitieve ontwikkeling. Voor Piaget werken assimilatie en accommodatie met elkaar in een evenwichtsevenwicht. Dit kan worden beschouwd als een regelgevingsproces, op een hoger niveau, dat de relatie tussen assimilatie en accommodatie regisseert.

John Lennon zei dat het leven is wat er met ons gebeurt terwijl we andere plannen maken, en vaak lijkt het erop dat dit het geval is.  Mensen hebben een zekere zekerheid nodig om in vrede te leven, en dat is waarom we de illusie van duurzaamheid creëren, dat alles statisch is en niets verandert, maar het is echt niet zo. Alles verandert voortdurend, inclusief ons, maar we zijn ons er niet bewust van, totdat de verandering zo overduidelijk is dat we geen andere keus hebben dan het onder ogen te zien.

"Intelligentie is wat je gebruikt als je niet weet wat je moet doen" - Jul Piaget-

Via taal socialiseren we

Tijdens de vroege kinderjaren zijn we getuige van een transformatie van intelligentie. Van gewoon sensorisch motorrijden of oefenen, het wordt omgezet in een goede gedachte, onder de dubbele invloed van taal en socialisatie.

De taal, allereerst, door het onderwerp toe te staan ​​zijn acties uit te leggen, vergemakkelijkt het de reconstructie van het verleden, en daarom roept hij bij zijn afwezigheid de objecten op waarnaar de voorgaande gedragingen zijn gericht.

Het stelt ons ook in staat te anticiperen op toekomstige acties, die nog niet zijn uitgevoerd, totdat ze worden vervangen, soms alleen door het woord, zonder ze ooit uit te voeren. Dit is het uitgangspunt van het denken als een cognitief proces en Piaget's eigen denken ook (Piaget 1991).

De taal zelf brengt in feite concepten en begrippen samen die iedereen toebehoren en die het individuele denken versterken door een breed systeem van collectief denken. In deze laatste gedachte wordt het kind virtueel ondergedompeld wanneer hij het woord kan beheersen.

In deze zin gebeurt hetzelfde met denken als met gedrag dat globaal wordt beschouwd. In plaats van zich volledig aan te passen aan de nieuwe realiteiten die het geleidelijk ontdekt en bouwt, moet het subject beginnen met een moeizame incorporatie van de gegevens in zijn ego en activiteit, en dit egocentrische assimilatie kenmerkt zowel het begin van het denken van het kind als die van zijn socialisatie.

"Goede pedagogie moet het kind confronteren met situaties waarin hij in de breedste zin van het woord ervaart. Taal helpt ons anticiperen op die situaties "

-Jean Piaget-

Gedrag als een motor van evolutie

In 1976 publiceerde Piaget een klein boek getiteld "Behavior, the engine of evolution". In de tentoonstelling een perspectief over de functie van gedrag als een bepalende factor van evolutionaire verandering en niet alleen als een product ervan, dat het resultaat zou zijn van mechanismen die onafhankelijk zijn van de werking van de organismen.

Piaget bespreekt voornamelijk de neo-darwinistische posities, omdat het van mening is dat de biologische evolutie niet alleen plaatsvindt door natuurlijke selectie, uitsluitend begrepen als het product van een willekeurige genetische variabiliteit en verschillende snelheden van overleving en voortplanting in functie van adaptieve voordelen die a posteriori worden geverifieerd.

Vanuit dit perspectief zou het een proces zijn dat onafhankelijk is van het gedrag van het organisme en alleen zou worden verklaard door de consequenties, gunstig of ongunstig, van de fenotypische veranderingen veroorzaakt door absoluut willekeurige mutaties en de overdracht ervan door de generaties heen.

Gedrag voor Piaget is een manifestatie van de globale dynamiek van het organisme als een open systeem in constante interactie met de omgeving. Het zou ook een factor van evolutionaire verandering zijn, en om de mechanismen te proberen proberen te verklaren waarmee gedrag deze functie zou vervullen, komt het terug op het concept van epigenese en op zijn eigen verklaringsmodel van aanpassing in termen van assimilatie en aanpassing. Epigenetica is de wederzijdse interactie tussen genotype en omgeving voor de constructie van het fenotype op basis van ervaring.

"Wanneer je een kind iets leert, neem je voor altijd zijn kans weg om het zelf te ontdekken"

-Jean Piaget-

Piaget betoogt dat alle gedrag omvat de noodzakelijke tussenkomst van interne factoren. Het wijst er ook op dat al het gedrag van dieren, inclusief menselijk gedrag, een aanpassing aan de condities van de omgeving impliceert, evenals de cognitieve assimilatie ervan, die wordt begrepen als integratie met een eerdere gedragsstructuur..

Piaget's bijdragen aan het huidige onderwijs

De bijdragen van Piaget aan het onderwijs worden van extreem belang geacht voor de theorie van het onderwijs. Piaget is de grondlegger van de genetische psychologie, die de theorie en onderwijspraktijk die eromheen is gegenereerd aanzienlijk heeft beïnvloed, ongeacht of deze in de loop van de tijd is veranderd, wat leidt tot verschillende formuleringen. Het is vermeldenswaard dat veel werken zijn ontwikkeld op basis van de bijdragen van Piaget.

Het werk van Jean Piaget bestaat uit zijn ontdekkingen van menselijk denken vanuit een biologisch, psychologisch en logisch perspectief. Het is nodig om te verduidelijken dat het concept van "genetische psychologie" niet wordt toegepast in een puur biologische of fysiologische context, aangezien het niet verwijst naar of gebaseerd is op genen; het is eerder bestempeld als "genetisch" omdat zijn werk is ontwikkeld met betrekking tot het ontstaan, de oorsprong of het principe van het menselijke denken.

Een van de grote bijdragen van Piaget aan het huidige onderwijs was om dat te laten onderbouwen in de eerste jaren van onderwijs in het kind, is het doel dat in hem wordt gewenst de cognitieve ontwikkeling te bereiken , Kortom, het eerste leren. Dit is essentieel en complementair aan wat de familie heeft onderwezen en het kind heeft gestimuleerd, waardoor hij een aantal regels en voorschriften heeft leren kennen die hem toelaten om te assimileren in een schoolomgeving.

Een andere bijdrage van Piaget, die we vandaag in sommige scholen kunnen zien, is die De theorie die in een klas gegeven wordt, is niet voldoende om te zeggen dat het onderwerp geassimileerd en geleerd is. In deze zin,leren omvat meer pedagogische methoden zoals de toepassing van kennis, experimenten en demonstraties.

"De tweede doelstelling van het onderwijs is om geesten te trainen die kritisch kunnen zijn, die alles wat hen wordt aangeboden kan verifiëren en niet accepteren. Het grote gevaar van vandaag zijn de slogans, collectieve opvattingen, de neigingen die al van het denken zijn gemaakt. We moeten in staat zijn om onszelf individueel tegen te werken, te bekritiseren, onderscheid te maken tussen wat goed is en wat niet goed is "

-Jean Piaget-

Het belangrijkste doel van het onderwijs is om mensen te creëren die in staat zijn om te innoveren, niet gewoon om te herhalen wat andere generaties hebben gedaan. Mensen die creatief zijn, uitvinders en ontdekkers. Het tweede doel van het onderwijs is om de gedachten die kritisch zijn vormen, kunnen ze controleren en accepteren alles wat als geldig of echte (Piaget, 1985) worden verzonden.

Een rondleiding door de theorie van Piaget zou toestaan ​​dat een leraar op de veranderende hoofden van studenten te ontmoeten. Het centrale idee van de theorie van Piaget is dat kennis is geen kopie van de werkelijkheid, maar is het product van een interactie van de persoon met hun omgeving. Daarom zou het altijd individueel, bijzonder en eigenaardig zijn.

bibliografie

Piaget, J. (1987). Het morele criterium bij het kind. Martinez Roca-edities.

Piaget, J. (1981). Piaget's theorie. Jeugd en leren, 4(sup2), 13-54.

Piaget, J. (1985). De constructie van de werkelijkheid in het kind.

Piaget, J. (1969). Psychologie en pedagogiek. Barcelona: Ariel.

Piaget, J. (1991). Zes studies van psychologie.

Piaget, J., & Inhelder, B. (1997). Kinderpsychologie (Deel 369). Morata-edities.

Ken de cognitieve vooroordelen die onze beslissingen beïnvloeden Cognitieve vooroordelen duwen ons om beslissingen te nemen zonder rekening te houden met alle informatie, het zijn snelkoppelingen die onze beslissingen gemakkelijker maken. Meer lezen "