Piaget vs Vygotsky overeenkomsten en verschillen tussen hun theorieën

De methoden en oriëntaties van het lesgeven zijn sterk beïnvloed door de theorieën van Jean Piaget en Lev Vygotsky. Beide auteurs hebben bijgedragen aan het gebied van onderwijs en psychologie, en bieden op jonge leeftijd uitleg over hoe het leren plaatsvindt en de cognitieve ontwikkeling.

Piaget en Vygotsky kunnen in sommige aspecten van hun theoretische voorstellen verschillen, maar beide bieden docenten en opvoeders goede aanbevelingen over hoe het leerproces in de kindertijd en de adolescentie maximaal kan worden gemaakt. Hoewel Piaget en Vygotsky vaak als rivalen worden gepresenteerd, zijn beide theorieën zeer nuttig geweest voor de gebieden psychologie en onderwijs. deze komt om de complexiteit van de cognitieve ontwikkeling van mensen te demonstreren.

The Theory of Learning van Jean Piaget

de Theorie van leren De Zwitserse psycholoog Jean Piaget, beschouwd als de vader van het constructivisme, richt zich op de cognitieve ontwikkeling van kinderen en adolescenten. Zijn theorie beschrijft en verklaart de veranderingen die zich voordoen in logisch denken op deze leeftijden. Piaget suggereerde dat cognitieve ontwikkeling plaatsvindt na een reeks stadia van rijping en ervaring: sensorisch-motorische, pre-operatieve, concrete operaties en formele operaties.

Als u meer wilt weten over de stadia van de cognitieve ontwikkeling van Piaget, vindt u alle noodzakelijke informatie in dit artikel van psycholoog Adrián Triglia: "De 4 stadia van de cognitieve ontwikkeling van Jean Piaget".

Piaget ontdekt in zijn theorie dat we dankzij de interactie met de omgeving nieuwe informatie verwerven. Maar als een constructivistische psycholoog en pedagoog besefte hij dat in zijn onderzoek kinderen hebben een actieve rol bij het verkrijgen van kennis, dat wil zeggen, hij beschouwde hen als "kleine wetenschappers" die actief hun kennis en begrip van de wereld opbouwen.

Een schematische samenvatting van zijn theorie

Samengevat, Hieronder staan ​​de kernpunten van zijn theorie:

• Cognitieve ontwikkeling vindt plaats na een reeks universele stadia.

• Kinderen zijn actieve studenten die kennis opbouwen door interactie met hun omgeving.

• Ze leren er doorheen assimilatie en de accommodatie, en complexe cognitieve ontwikkeling vindt plaats door middel van balans.

• Interactie met de fysieke wereld is de sleutel tot cognitieve ontwikkeling.

Als je dieper wilt ingaan op de theorie van Jean Piaget, zal dit andere artikel van Bertrand Regader van grote hulp zijn: "The Theory of Learning by Jean Piaget".

Socioculturele theorie van Lev Vygotsky

Lev Vygotsky is ook een van de meest invloedrijke en belangrijke auteurs op het gebied van onderwijs en psychologie. de Theorie van Socioculturele ontwikkeling van Vygotsky stelt dat individuen leren door sociale interacties en hun cultuur. Vygotsky legt uit dat het dialoog het is een belangrijk psychologisch hulpmiddel bij de ontwikkeling van het denken van het kind, en naarmate kinderen groeien en zich ontwikkelen, wordt hun basistaal complexer.

Taal is een sleutelwoord in de menselijke ontwikkeling, omdat Dit wordt geproduceerd door middel van processen van uitwisseling en overdracht van kennis in een communicatieve en sociale omgeving. Dat wil zeggen, de overdracht van kennis van cultuur wordt gedaan door taal, die het belangrijkste voertuig is van het ontwikkelingsproces en dat van beslissende invloed is op de cognitieve ontwikkeling.

Daarnaast denkt hij als constructivistische psycholoog als Piaget dat kinderen actief leren en door praktische ervaringen. Nu denkt Vygotsky dat leren wordt opgebouwd door sociale interacties, met de steun van iemand die meer deskundig is. Niet zoals de Zwitserse psycholoog, die zegt dat kennis individueel wordt opgebouwd. Vygotsky was belangrijk om het te begrijpen samenwerkend leren en om meer te weten over de invloed van de sociaal-culturele omgeving op de cognitieve ontwikkeling van kinderen.

Zijn theorie in enkele slagen

Sommige van de basisprincipes van de Vygotksy-theorie Ze zijn de volgende:

• Kinderen ontwikkelen zich door informele en formele gesprekken met volwassenen.

• De eerste jaren van het leven zijn fundamenteel voor ontwikkeling, omdat het is waar het denken en de taal steeds onafhankelijker worden.

• Complexe mentale activiteiten beginnen in elementaire sociale activiteiten.

• Kinderen kunnen moeilijkere taken uitvoeren met behulp van een meer ervaren persoon.

• Taken die een uitdaging vormen, bevorderen de groei van cognitieve ontwikkeling.

Als je je wilt verdiepen in deze belangrijke theorie, hoef je alleen maar hier te klikken: "Vygotsky's socioculturele theorie".

Overeenkomsten tussen beide theorieën

De theorieën van Vygotsky en Piaget vertonen overeenkomsten, maar er zijn ook enkele verschillen. Laten we eerst beginnen met de overeenkomsten.

Zowel Piaget als Vygotsky zijn twee constructivistische theoretici, hoewel de laatste wordt beschouwd als de belangrijkste voorloper van de sociaal constructivisme. Beiden denken dat kinderen actieve studenten zijn die actief nieuwe informatie organiseren met bestaande informatie. Daarom Piaget en Vigotsky zij stelden dat kennis door elk subject wordt opgebouwd en is niet het resultaat van een verwerving van antwoorden.

Beide auteurs denken dat na verloop van tijd de cognitieve ontwikkeling afneemt. Ze geloven ook dat cognitieve ontwikkeling begint met een conflict. Bijvoorbeeld, in het geval van Piaget, wanneer het kind zich realiseert dat een nieuw idee niet past bij een voorkennis, en dan is het noodzakelijk dat het een nieuw antwoord zoekt om het evenwicht mogelijk te maken.

Bovendien, zowel Piaget als Vygotsky ze delen het idee van het belang van het spel in het psychologische aspect, pedagogisch en sociaal van de mens. Ten slotte vinden beiden dat taal belangrijk is voor cognitieve ontwikkeling, maar vanuit verschillende perspectieven.

Verschillen tussen beide theorieën

Na het zien van de overeenkomsten tussen de theorieën van deze twee auteurs, laten we verder gaan met de verschillen:

Kennisconstructie

Zoals we zien, zijn beide auteurs constructivisten, maar Vygotsky verschilt van Piaget in de rol die medium en cultuur spelen. Voor Vygotsky, naast het zien van het kind als een actief subject dat zijn kennis opbouwt, benadrukt de overweging van het sociale, dat bijdraagt ​​aan de bemiddelaars, om de werkelijkheid en het onderwijs te transformeren. Deze bemiddelaars hebben een leidende rol om hen te helpen bij het leer- en ontwikkelingsproces.

In het geval van Piaget gebeurt het leren individueel. Het is het conflict tussen het nieuwe en het bekende dat het individu ertoe brengt evenwicht te zoeken.

De ontwikkelingsstadia

Piaget's theorie gaat over cognitieve ontwikkeling door universele fasen. Aan de andere kant zijn er voor Vygotsky geen dergelijke stadia, omdat bij het construeren van kennis door sociale interactie elke cultuur anders is en daarom is het niet mogelijk om te generaliseren..

Dit betekent dat voor Piaget, de potentie van cognitieve ontwikkeling hangt af van het stadium waarin het onderwerp zich bevindt. Aan de andere kant hangt de potentie van cognitieve ontwikkeling voor Vygotsky af van de kwaliteit van de interactie en de Ontwikkelingszone Volgende van het onderwerp.

De rol van leren

Vygotsky denkt dat ontwikkeling afhangt van leren en kinderen leren door geschiedenis en symboliek. In plaats daarvan denkt Piaget anders. Dat wil zeggen, het leren hangt af van de ontwikkeling. Piaget zegt dat intelligentie voortkomt uit actie en hecht niet veel belang aan externe invloeden.

De rol van taal

Piaget stelt dat de egocentrische spraak het manifesteert het onvermogen om het perspectief van de ander over te nemen en, omdat het zich niet aanpast aan de volwassen intelligentie, verdwijnt de egocentrische taal. Voor Vygotsky, egocentrische spraak helpt kinderen hun denken te organiseren en te reguleren.