María Montessori, de vrouw die haar leven en opleiding veranderde

Maria Montessori was een revolutie op zichzelf. Ze was een Italiaanse pedagoog, opvoeder, wetenschapper, arts, psychiater, filosoof, antropoloog, bioloog en psycholoog.. Met sterke katholieke en feministische overtuigingen studeerde ze in 1896 af als de eerste vrouwelijke arts in Italië. Hij was actueel bij Sigmund Freud en ontwikkelde zijn eigen classificatie van psychische aandoeningen.

Tussen 1898 en 1900 werkte hij met kinderen die als geestelijk gestoord werden beschouwd. Hij besefte dat sommigen hun potentieel gewoon niet hadden ontwikkeld. Hieruit ontstond zijn roeping om de capaciteiten van kinderen te bestuderen, iets wat hij gedurende 50 jaar deed.

Een van zijn meest controversiële uitspraken is dat Tijdens de eerste 3 levensjaren vindt leren moeiteloos plaats, natuurlijk. Zijn methode is tegengesteld aan het klassieke Pruisische onderwijsmodel dat ontstond als gevolg van de industriële revolutie en tot op de dag van vandaag in het Westen werd opgelegd. Deze methode beschouwt het kind (zeer ruwweg) als een toekomstige werknemer die bevelen ontvangt.

Maria Montessori heeft het onderwijs echter op een andere manier opgevat. In dit artikel zullen we praten over enkele van uw belangrijkste ideeën.

De methode van María Montessori

De Montessori-methode weddenschappen om te profiteren van de gunstigste ontwikkelingsperiodes. Hiervoor is het noodzakelijk om de omgeving zorgvuldig voor te bereiden en aan te passen aan de fysieke kenmerken van de kinderen. Voor zover mogelijk, is het noodzakelijk om de maximale gelijkenis te behouden met de natuurlijke ruimtes waarnaar deze pedagoog zozeer ging met de kinderen.

"Wanneer het kind oefeningen doet volgens de behoefte van zijn" gevoelige heden ", vordert hij en bereikt graden van perfectie die op andere momenten in het leven nihil zijn".

-Maria Montessori-

In dit educatieve model, is wed op heterogene groepen kinderen maar respecteer persoonlijke ritmes en stijlen. Sommige van de sleutels van de Montessori-methode zijn de interesse voor gevoelige perioden van groei en de nadruk die er is op een absorberende geest in de kindertijd die ten volle moet worden uitgebuit..

Vervolgens zullen we enkele van de belangrijkste componenten van de Montessori-methode zien.

Componenten van de Montessori-methode

Het model van María Montessori heeft verschillende sleutels om het proces van het ontdekken van de wereld van de kant van het kind het meest natuurlijk te maken, autonoom en aangepast aan zijn leeftijd. Dit is vooral belangrijk tot 3 jaar, wanneer deze componenten een nog doorslaggevender rol spelen.

Groeiperiode

Een van de fundamentele ideeën van dit model is dat er zijn verschillende soorten psyche en van geest in de verschillende perioden van het leven. Deze stadia hebben verschillende kenmerken en zijn uitgebreid bestudeerd door de psychologie van ontwikkeling.

Gevoelige periodes

Een ander van de belangrijkste ideeën zijn de gevoelige perioden. Dit zijn fasen waarin leren op de meest eenvoudige manier kan worden uitgevoerd. Als het kind later geen gebruik maakt van de mogelijkheid Het zal veel moeilijker zijn om bepaalde kennis of vaardigheden te verwerven.

De boeiende geest

Gedurende de periode van 0 tot 3 jaar heeft de student nauwelijks enig geheugen of vermogen om te redeneren, dus moeten ze gegenereerd worden. In dit stadium echter het kind kan veel leren, omdat je hersenen extreem gevoelig zijn.

milieu

Alle objecten die aanwezig zijn in het klaslokaal moeten specifiek worden geselecteerd om nuttig te zijn. Studenten moeten allerlei hulpmiddelen en stimuli kunnen kiezen, zodat de ontwikkeling ervan zo volledig mogelijk is.

vrijheid

Kinderen moeten maximale vrijheid hebben in de klas. Op deze manier, hun autonomie en hun verlangen om te leren worden gestimuleerd.

Structuur en volgorde

De structuur en volgorde moeten in de klas worden weergegeven. Dus, elk kind zou zijn eigen intelligentie en mentale orde kunnen ontwikkelen. De materialen die worden gebruikt bij het lesgeven moeten worden ingedeeld op basis van de moeilijkheid die ze bieden.

Werkelijkheid en natuur

Volgens Maria Montessori moet het kind worden aangemoedigd om contact te hebben met de natuur, zodat hij zijn orde, harmonie en schoonheid begrijpt en waardeert. Het uiteindelijke doel is om de natuurlijke wetten te begrijpen, die het principe van alle wetenschappen zijn.

De opvoeder

In de filosofie van Montessori, de opvoeder verwerft de rol van facilitator van leren. In dit onderwijsmodel is het niet zijn functie om kennis over te dragen die kinderen moeten onthouden. Integendeel, je moet ze vrijheid geven zodat ze hun eigen interesses kunnen verkennen.

In die zin is hun rol sindsdien complex zou de wens van kinderen moeten stimuleren om te leren zonder zich er te veel mee te bemoeien.

Het belang van hoeken

María Montessori neemt in haar methodologie het gebruik van hoeken in de klas op. Deze ruimtes zijn gericht op het creëren van een sfeer van orde om de motoriek te stimuleren en de betrokkenheid van kinderen bij het uitvoeren van taken die zeer nuttig zijn voor hun dagelijks leven. Vervolgens zullen we enkele voorbeelden zien van ruimtes die uit deze methodiek worden gebruikt.

Hoek van het huis

Het zijn ruimtes met persoonlijke voorwerpen van de studenten die veiligheid en privacy bieden. Deze ruimtes in de klas zijn nodig voor een goede organisatie en om stabiliteit en orde te bieden.

Taal hoek

Ruimte om spraak aan te moedigen wanneer er matten of kussens zijn voor studenten. Er zijn ook planken beschikbaar voor kinderen, waar ze verhalen en leesmateriaal kunnen vinden.

Hoek van sensaties

Zone van kleuren, geluiden, aanraken en coördinatie. Deze ruimte kan worden ingericht met muziekinstrumenten, cartulinas van verschillende kleuren, materialen van verschillende texturen of ander speelgoed.

Montessorimethode om creativiteit bij kinderen aan te moedigen De Montessori-methode suggereert dat het onze plicht is om het kind "een lichtstraal" te geven en dan ons pad te volgen. Meer lezen "