De stadia van Eriksons psychosociale ontwikkeling

De stadia van Eriksons psychosociale ontwikkeling reageren hierop een integrale psychoanalytische theorie die een reeks stadia identificeert waardoor een gezond individu door de geschiedenis heen gaat vitaal belang. Elke fase zou worden gekenmerkt door een psychosociale crisis van twee strijdkrachten in een conflict.

Erikson, zoals Sigmund Freud, geloofde dat persoonlijkheid zich in een aantal fases ontwikkelde. Het fundamentele verschil is dat Freud zijn theorie baseerde op de ontwikkeling van een reeks psychoseksuele stadia. Op zijn beurt richt Erikson zich op psychosociale ontwikkeling. Erikson was geïnteresseerd in hoe interactie en sociale relaties een rol speelden in de ontwikkeling en groei van menselijke wezens.

"De conflicten van een man vertegenwoordigen wat 'echt' is '.

-Erik Erikson -

Stadia van de psychosociale ontwikkeling van Erikson

Elk van de acht fasen beschreven door Erikson in zijn theorie van psychosociale ontwikkeling is gebaseerd op de voorgaande stadia, zodat het de weg vrijmaakt voor de volgende ontwikkelingsperiodes. We kunnen dus spreken van een model dat op de een of andere manier op een essentiële draad wijst.

Erikson stelde voor dat mensen in elk stadium een ​​conflict ervaren dat als een keerpunt in de ontwikkeling dient, als een stimulans voor evolutie. Deze conflicten zijn gericht op het ontwikkelen van een psychologische kwaliteit of het niet ontwikkelen van die kwaliteit. Tijdens de fase is het potentieel voor persoonlijke groei hoog, maar het faalpotentieel is ook groot..

dus, als mensen met succes het conflict onder ogen zien, overwinnen ze dit stadium met psychologische krachten die hen de rest van hun leven zullen dienen. Maar als ze er integendeel niet in slagen deze conflicten effectief te overwinnen, ontwikkelen ze misschien niet de essentiële vaardigheden die nodig zijn om de uitdagingen van de volgende fasen succesvol aan te gaan..

Erikson zei ook dat een gevoel van competentie gedrag en acties motiveert. Op deze manier verwijst elke fase van Erikson's theorie van psychosociale ontwikkeling naar competent worden in een levensgebied. Daarom, als de fase goed wordt afgehandeld, zal de persoon een gevoel van beheersing hebben, maar als de fase verkeerd wordt gehanteerd, zal de persoon een gevoel van ontoereikendheid achterblijven in dat aspect van ontwikkeling..

Fase 1. Vertrouwen versus wantrouwen (0-18 maanden)

In de eerste fase van de psychosociale ontwikkelingsstadia van Erikson leren kinderen anderen te vertrouwen - of niet te vertrouwen. Vertrouwen heeft veel te maken met gehechtheid, relatiebeheer en de mate waarin het kind verwacht dat anderen aan hun behoeften zullen voldoen. Omdat een baby volledig afhankelijk is, is de ontwikkeling van vertrouwen gebaseerd op de betrouwbaarheid en kwaliteit van de zorgverleners van het kind, vooral met hun moeder..

Als de ouders het kind blootstellen aan een affectieve relatie waarin het vertrouwen de overhand heeft, is het waarschijnlijk dat het kind dit standpunt ook aanneemt voor de wereld Als ouders geen veilige omgeving bieden en niet voorzien in de basisbehoeften van het kind, zal hij of zij waarschijnlijk leren niets van anderen te verwachten. De ontwikkeling van wantrouwen kan leiden tot gevoelens van frustratie, achterdocht of ongevoeligheid voor wat er gebeurt in een omgeving waarvan ze weinig of niets verwachten.

Fase 2. Autonomie versus schaamte en twijfel (18 maanden-3 jaar)

In de tweede fase van de stadia van psychosociale ontwikkeling van Erikson, kinderen krijgen een zekere mate van controle over hun lichaam, waardoor hun autonomie groeit. Door zelf succesvol taken te kunnen uitvoeren, krijgen ze een gevoel van onafhankelijkheid en autonomie. Door kinderen toe te staan ​​beslissingen te nemen en controle te krijgen, kunnen ouders en zorgverleners kinderen helpen een gevoel van autonomie te ontwikkelen.

Kinderen die deze fase met succes voltooien, hebben meestal een gezond en sterk zelfrespect, terwijl degenen die gewoonlijk niet blijven met een gevoel van lopen op een vloer die te onstabiel is: zichzelf (hun eigen steun). Erikson geloofde dat het bereiken van een balans tussen autonomie, schaamte en twijfel zou leiden tot de wil, namelijk de overtuiging dat kinderen kunnen handelen met intentie, binnen rede en grenzen.

Fase 3. Vs Culpa-initiatief (3-5 jaar)

In de derde fase voorgesteld door Erikson, kinderen beginnen hun macht en controle over de wereld te versterken via spel, een frame van onschatbare waarde voor sociale interacties. Wanneer ze een ideaal evenwicht bereiken tussen individueel initiatief en de bereidheid om met anderen samen te werken, ontstaat de kwaliteit van het ego dat als doel wordt gekend..

Kinderen die in dit stadium succesvol zijn, voelen en kunnen vertrouwen om anderen te begeleiden. Degenen die er niet in slagen deze vaardigheden te verwerven, zullen waarschijnlijk achterblijven met een gevoel van schuld, twijfel en gebrek aan initiatief.

Schuld is goed in de zin dat het het vermogen van kinderen laat zien om te herkennen wanneer ze iets verkeerd hebben gedaan. Door de buitensporige en onverdiende schuld kan het kind echter uitdagingen negeren omdat hij zich niet in staat voelt om het hoofd te bieden: het schuldgevoel is nog steeds een van de rijkste voedingsstoffen van angst.

Fase 4. Arbeidsintensiviteit versus minderwaardigheid (5-13 jaar)

Kinderen beginnen ingewikkeldere taken uit te voeren; aan de andere kant, je hersenen bereiken een hoge mate van volwassenheid, waardoor je abstracties kunt gaan hanteren. Ze kunnen ook hun capaciteiten herkennen, evenals de vaardigheden van hun leeftijdsgenoten. Sterker nog, kinderen zullen er vaak op staan ​​dat ze meer uitdagende en veeleisende taken krijgen. Wanneer ze deze taken uitvoeren, verwachten ze een bijbehorende erkenning te krijgen.

Succes in het vinden van een balans in deze fase van psychosociale ontwikkeling leidt ertoe dat we het over competitie hebben: Kinderen ontwikkelen een zelfvertrouwen in hun mogelijkheden om de taken die hen worden aangeboden aan te kunnen. Een andere belangrijke prestatie is dat ze realistischer beginnen met het kalibreren van de uitdagingen waarvoor ze staan ​​en die dat niet zijn.

Als kinderen die niet zo goed kunnen presteren als ze willen, verschijnt het gevoel van minderwaardigheid vaak. Als deze echo van minderwaardigheid niet adequaat wordt aangepakt en het kind geen hulp krijgt voor het emotionele beheer van zijn mislukkingen, kan hij ervoor kiezen om elke taak weg te doen die moeilijk is uit angst om dat gevoel opnieuw te beleven. Daarom is het zo belangrijk om rekening te houden met de inspanning van het kind bij het beoordelen van een taak, het te scheiden van het objectieve resultaat.

Fase 5. Identiteit versus identiteitsspreiding (13-21 jaar)

In deze fase van de stadia van Erikson worden kinderen tieners. Ze vinden hun seksuele identiteit en beginnen een beeld te ontwerpen van die toekomstige persoon die ze willen zien. Naarmate ze ouder worden, proberen ze hun doelen en rollen in de samenleving te vinden, en hun unieke identiteit te stollen.

In dit stadium moeten jonge mensen ook proberen te bepalen welke activiteiten geschikt zijn voor hun leeftijd en welke als 'kinderen' worden beschouwd. Ze moeten een compromis vinden tussen wat ze van zichzelf verwachten en wat hun omgeving van hen verwacht. Voor Erikson om deze fase succesvol af te ronden, betekent het afmaken van een solide en gezonde basis voor het volwassen leven.

Fase 6. Intimiteit versus isolatie (21-39 jaar)

In dit stadium van de psychosociale ontwikkeling van Erikson worden adolescenten jongvolwassenen. In het begin, de verwarring tussen identiteit en rol loopt ten einde. Bij jongvolwassenen is het nog steeds een belangrijke prioriteit om te reageren op de wensen van de omgeving en zo "in te passen". echter, Het is ook een fase waarin bepaalde rode lijnen autonoom worden getrokken: aspecten die de persoon niet zal willen opofferen om iemand te behagen.

Het is waar dat dit ook voorkomt in de adolescentie, maar nu, welke veranderingen is de betekenis. Wat wordt verdedigd, houdt op in goede reactieve middelen te zijn om reactief te worden. We praten over initiatief.

Als mensen eenmaal hun identiteit hebben vastgesteld, zijn ze klaar om langdurige toezeggingen te doen aan anderen. Ze worden in staat om intieme en wederkerige relaties te vormen en bereidwillig de offers en verplichtingen te doen die dergelijke relaties vereisen. Als mensen deze intieme relaties niet kunnen vormen, kan een gevoel van ongewenste isolatie verschijnen, waardoor gevoelens van duisternis en angst wakker worden..

Als mensen in deze fase geen partner vinden, kunnen ze zich geïsoleerd of alleen voelen. Isolatie kan onzekerheden en een gevoel van inferioriteit creëren, omdat mensen denken dat er iets mis is met hen. Ze geloven misschien dat ze niet goed genoeg zijn voor andere mensen, en dit kan leiden tot zelfdestructieve neigingen.

Fase 7. Generativiteit versus stagnatie (40-65 jaar)

Tijdens de volwassenheid blijven we ons leven opbouwen, met de nadruk op onze carrière en ons gezin. Generativiteit betekent zorgen voor mensen buiten hun directe dierbaren. Naarmate mensen het 'middelbare leeftijd'-tijdperk van hun leven ingaan, strekt de reikwijdte van hun visie zich uit van hun directe omgeving, die zichzelf en hun familie omvat, tot een breder en completer beeld dat de samenleving en haar erfenis.

In deze fase, mensen erkennen dat het leven niet alleen om zichzelf gaat. Via hun acties hopen ze bijdragen te leveren die een erfenis worden. Wanneer iemand dit doel bereikt, krijgen ze een gevoel van voldoening. Als je echter niet het gevoel hebt dat je hebt bijgedragen aan het grote plaatje, dan denk je misschien dat je niets belangrijks hebt gedaan of kunt doen.

Generativiteit is niet nodig voor volwassenen om te leven. Het ontbreken ervan kan iemand echter een groter gevoel van succes ontnemen.

Fase 8. Integriteit van het ego versus wanhoop (65 jaar en ouder)

In de laatste fase van de door Erikson voorgestelde etappes, mensen kunnen kiezen voor wanhoop of integriteit. Denk dat ouder worden grotendeels een opeenstapeling is van verliezen die compensatie vereisen. Aan de andere kant is er het gevoel dat er meer tijd is achtergebleven dan degene die voor ons ligt.

Vanuit deze blik kan in het verleden geboren worden Wanhoop en nostalgie in de vorm van mist of, integendeel, het gevoel dat de voetafdrukken zijn vertrokken, het gedeelde en het bereikte, zijn de moeite waard geweest. De ene look of een andere zal op de een of andere manier aangeven wat de persoon van de toekomst en het heden verwacht.

Mensen die een integrale visie op hun leven realiseren Ze hebben geen problemen als het gaat om verzoening met die persoon uit het verleden, die misschien op een bepaald moment niet wist hoe ze het moest waarmaken. Ze bevestigen de waarde van hun bestaan ​​en erkennen het belang ervan, niet alleen voor zichzelf, maar ook voor andere mensen.

Laatste opmerkingen

Een van de sterke punten van de psychosociale theorie is dat het een breed raamwerk biedt om de ontwikkeling doorheen het leven te zien. Het stelt ons ook in staat om de sociale aard van mensen te benadrukken en de belangrijke invloed die sociale relaties hebben op ontwikkeling.

echter, Erikson's theorie van psychosociale ontwikkeling kan in vraag gesteld worden of de stadia ervan sequentieel beschouwd moeten worden, en ze komen alleen voor binnen de voorgestelde leeftijdsgroepen. Er is een discussie over of mensen alleen proberen hun identiteit te definiëren tijdens de tienerjaren of dat een fase niet kan beginnen voordat de vorige volledig is afgesloten.

Een belangrijke zwakte van Eriksons theorie van psychosociale ontwikkeling is dat de exacte mechanismen om conflicten op te lossen en van de ene fase naar de volgende te gaan, niet goed beschreven of ontwikkeld zijn.. In deze zin geeft de theorie niet precies aan wat voor soort ervaringen in elke fase nodig zijn om conflicten met succes op te lossen en door te gaan naar de volgende fase.

7 beroemde zinnen van Erik Erikson De volgende zinnen van Erik Erikson behandelen thema's die zeer aanwezig waren in zijn ervaring als leraar en kinderpsychoanalyticus. Meer lezen "