Uiteenlopend denken bij kinderen een onvoorzichtig vermogen

Uiteenlopend denken bij kinderen is een uitzonderlijk geschenk, naast natuurlijk zijn (nog niemand heeft hen verteld wat normaal is en wat daarom niet is). Zijn open geest zit vol met mogelijkheden, van ongewone, originele en altijd eigenzinnige redeneringen. Soms loopt dat creatieve potentieel echter de bodem in als ze groeien vanwege een onderwijssysteem dat de manier van denken van hun studenten normaliseert, waardoor perspectieven worden verenigd.

Als er iets is waarvan de meesten van ons weten dat het anders durven redeneren gevaarlijk kan zijn. Galileo, bijvoorbeeld, bewees het in zijn eigen huid toen zijn ideeën inhielden dat hij zijn laatste jaren moest afsluiten voor zijn huis in Florence. Open geesten zijn degenen die de wereld trotseren, er is geen twijfel, maar zij zijn ook degenen die je helpen vooruit te komen.

Het is duidelijk dat de tijden zijn veranderd, dat de eindes van andere wetenschappers zoals Giordano Bruno niet langer voorkomen. Er zijn echter nog andere soorten situaties. Zoals Sir Ken Robinson, erkend expert op het gebied van onderwijs, erop wijst dat huidige scholen de creativiteit van kinderen "doden".

Volgens hem, onze educatieve centra baseren hun leerplanmodellen in negentiende-eeuwse systemen van een tijd toen de industrialisatie van de samenleving betekende dat sommige capaciteiten werden gewaardeerd over anderen. Het bevorderen van innovatie, creativiteit of kritisch denken was (en is vaak) iets ongewoons als wat we hebben een hiërarchie is van onderwerpen en zeer rigide competenties die uitgaan van.

We vergeten dat kinderen met buitengewone talenten "uitgerust" in de wereld komen. We kijken voorbij aan het potentieel van hun uiteenlopende denken, die buitengewone psychische spier die we soms verzwakken door ze exclusief te onderwijzen in convergent denken.

"Het is niet wat je ziet dat ertoe doet, het is wat je ziet".

-Henry David Thoreau-

Uiteenlopend denken bij kinderen

Henry David Thoreau was ongetwijfeld een van de meest revolutionaire filosofen. Zijn ongewone ideeën over vrijheid en verantwoordelijkheid maakten hem tot een van die figuren die altijd werd gedragen door een duidelijk verschillende gedachte. Regelmatig teruggaan naar hun teksten is ongetwijfeld een manier om met meerdere zintuigen inspiratie op te doen.

Hij leerde ons dat het leven een canvas voor de verbeelding is. Hij liet ons ook zien dat er mensen zijn die geboren zijn met verschillende muziek erin en dat we ze moeten laten gaan, omdat vrijheid leidt tot zelfverwerkelijking. Met de kinderen gebeurt er bijna hetzelfde. echter, we zijn niet altijd in staat om die magische melodie te bevatten en dat ongelooflijke potentieel dat zich in elk kleintje verbergt.

Zo wijzen experts in het veld, zoals Dr. Len Brzozowski, op iets interessants dat hij ontdekte bij het uitvoeren van een onderzoek met psychologen George Land en Beth Jarman. De gegevens van dit werk zijn in het boek gepubliceerd Break Point and Beyond: Mastering the Future Today.

• Uiteenlopend denken bij kinderen van 5 jaar vertoont meestal vergelijkbare scores als die van een volwassene met een hoog intellectueel vermogen. Dus, wanneer deze kleintjes gevraagd wordt hoeveel gebruik ze kunnen geven aan een beker, een potlood of een schoen, kunnen ze maximaal 100 (geldige) antwoorden geven. Een volwassene geeft meestal gemiddeld 10-12.
• Nu goed, als we een afwijkende denktest doorgeven aan een tienjarig kind, zullen we ons realiseren dat dit potentieel gemiddeld met 60% is afgenomen.

Kleuters zijn echte genieën

Uiteenlopend denken bij kinderen van 4 tot 6 jaar levert verbazingwekkende scores op. Het is noodzakelijk om te verwijzen naar dit punt wat de hoogleraar neurologie aan de Harvard Medical School, Álvaro Pascual-Leone, ons wijst. Door deze eeuwen heen komen ze voor in de hersenen wat bekend staat als synaptisch snoeien.

Het zijn die gevoelige perioden van het zenuwstelsel waar een geprogrammeerde neuronale snoei alleen door de ervaringen kan worden aangepast. Als er geen adequate stimuli zijn, beperkt het snoeien van cellen veel van het leerpotentieel van het kind in de loop van de tijd.

Het gaat ook niet om "veel neurale verbindingen" omdat dan de hersenen een overmaat aan "ruis" hebben (iets dat gebeurt in de autismespectrumstoornis). De sleutel is om dat snoeien te optimaliseren met de meest geschikte leer- en stimulatie, de meest optimale. Vooral in die periode tussen 4 en 6 jaar, waarin kinderen hun volle potentieel hebben behouden.

Hoe kunnen we hun uiteenlopende denken beschermen en verbeteren?

Uiteenlopend denken bij kinderen heeft specifieke leerbehoeften die moeten worden aangepakt, zodat deze niet verloren gaan. Ze zijn de volgende:

• Ze hebben een meeslepende leren nodig. Kinderen moeten experimenteren, voelen, aanraken, opgewonden raken ... Ze moeten het doen in een groep met hun leeftijdsgenoten, maar ook in eenzaamheid, om autonoom werk (en hun eigen creatieve ruimte) aan te moedigen.
• ook, ze moeten werken aan leren dat niet bestaat (voor zover mogelijk) een geldig antwoord. Uiteenlopend denken is behendig en genereert meerdere opties voor dezelfde uitdaging. Dat hun ideeën vaak worden gesanctioneerd en als 'onjuist' of 'fout' worden aangeduid, zal demotivatie veroorzaken.
• Om divergent denken bij kinderen te verbeteren, het is ook noodzakelijk dat zij zich emotioneel gevalideerd voelen. Het gevoel dat ze worden geaccepteerd, gerespecteerd, gewaardeerd en geliefd, helpt hen om zich vrij te voelen om te ontdekken, om nieuwe interesses te ontdekken, om antwoorden, ideeën en redeneringen op te wekken, wetende dat ze niet bekritiseerd zullen worden.

laatste, Opgemerkt moet worden dat het aanmoedigen en beschermen van divergent denken niet impliceert dat het convergent denken volledig wordt geëlimineerd.. Eigenlijk gaat het om het harmoniseren van beide dimensies. Soms zijn er problemen die een unieke oplossing nodig hebben en kinderen moeten ook dat soort situaties begrijpen.

Daarom zijn we in staat om deze realiteiten te verzorgen en te optimaliseren. Herinner die bekende zin van Albert Einstein: "Iedereen is een genie. maar Als je een vis beoordeelt vanwege zijn vermogen om in een boom te klimmen, dan zul je je hele leven leven in de overtuiging dat het dom is ".

Volwassenen met hoge vaardigheden, hoe gaat het? Volwassenen met een hoge vermogens zijn mensen die niet altijd aan hun hoge verwachtingen voldoen. Dit levert vaak hoge frustraties op. Meer lezen "