Educeer van buitenaf zodat kinderen leren van binnenuit gelukkig te zijn

Wat bedoel ik met "eerst naar buiten en dan naar binnen"? Ik heb het over een kind dat, wanneer hij klein is, nauwelijks ervaring heeft opgedaan om een ​​situatie te beoordelen die zich aandient. Daarom zoekt een groot deel van hun referenties, zo niet alles, naar het buitenland. Een van de plaatsen waar we naar meer informatie zoeken, zelfs voordat we kunnen lopen, is de gezichtsuitdrukking van de mensen die voor ons zorgen..

We kunnen dus niet doen alsof kinderen autonoom handelen als we ons niet hebben ingespannen om 'van buitenaf' te leren (van de externe referenties waarnaar je op zoek gaat).. Externe controle, limieten, maar vooral educatie uit het voorbeeld helpt een standaard te internaliseren, aanpassen en maken. Naarmate we groeien, beginnen we dus de voorbeelden in twijfel te trekken die anderen ons bieden van de normen die we hebben geïnternaliseerd.

We moeten een "nee" ervaren. De frustratie en beperkingen die ze ons van buitenaf opleggen, helpt ons te leren van hun bestaan ​​en onze eigen normen te maken. Zonder van buitenaf te bestaan, zal het moeilijk zijn om de grenzen van binnenuit te laten bestaan. We kunnen niet doen alsof kinderen weten wanneer ze moeten stoppen met het spelen van de videogameconsole, televisie kijken of met hun mobiel. De tijd moet eerst van buiten worden geregeld, zodat ze zichzelf geleidelijk kunnen reguleren.

Educatie van het woord zal noodzakelijk zijn, maar het is nog steeds meer onderwijs van het voorbeeld. Kinderen zien, begrijpen en handelen vooral vanuit imitatie en intuïtie. Het is niet nuttig om te zeggen, maar om te doen, zodat de samenhang tussen de twee communicatiekanalen dient als een versterking voor de boodschap die we hen willen overbrengen.. Dat de norm wordt geïntegreerd als het zelf van het kind, zal een hoofddoel zijn.

Als we niet eerder zijn opgeleid door een externe standaard te geven, zal het voor hen moeilijk zijn om een ​​interne standaard te vinden. Anders hebben we geen enkele controle over wat ze internaliseren. Elke interventie in deze zin is een taak die precisie, geduld en communicatie vereist.

Leer eerst en ga dan naar binnen in de taal

Op het niveau van de taal is de opvoeding van de buitenkant vanbinnen ook de sleutel. Tussen 18 maanden en 3 jaar wordt externe spraak gebruikt om gedrag te initiëren, maar niet om ze te remmen. Alleen de impuls van de actie is logisch, in dit geval de toespraak.

Vanaf 3 jaar en tot ongeveer 4 en een half ongeveer, dient ons externe taalgebruik ons ​​zowel om gedrag te initiëren en te remmen. Het is in dit tijdperk waarin de eigen spraak betekenis begint te krijgen en zal dienen om de handeling te initiëren. Dit valt samen met de ontwikkeling van de betekenis van de inhoud en niet alleen met de impuls.

"Het zal niet tot 5 jaar duren dat zowel onze eigen spraak als externe spraak ons ​​de opdracht kan geven om de actie te initiëren of te remmen".

-A. Luria-

Een ander duidelijk voorbeeld hiervan is de egocentrische taal.

"Eerst leer je om naar buiten te communiceren, met anderen, de sociale taal en later de taal te ontwikkelen met jezelf, de interne taal".

-L. Vigotsky-

Kinderen zijn geen miniatuurvolwassenen, het zijn zoekers en kleine wetenschappers, ze experimenteren met de wereld en erdoorheen. Ze gaan op zoek naar hun wetten en ontdekken de buitenkant om hun eigen ruimte te creëren.

De jongsten hebben de ouderlingen nodig om hen te begeleiden en een voorbeeld te stellen, maar ook om barrières op te werpen en te leren dat niet alles de moeite waard is. Soms is een "nee" degene die ze naar nieuwe routes laat kijken of andere opties ziet. Als de kinderen altijd hun weg vinden uit obstakels, hoeven ze deze moeilijkheden niet te overwinnen of een andere manier te vinden, in beide gevallen het initiatief nemen.

Als we leren van klein om te zoeken, kunnen we onze frustratie maken en het werken. Dus, als het in de toekomst verschijnt, zijn we voorbereid. We hebben ons interieur verrijkt met waardevolle bronnen, zodat vele succesvolle beslissingen vanaf deze plek kunnen worden gestart.

Voordelen van GEEN overbescherming

Het opleiden van overprotectie is geen gunst maar valstrikken zodat controle alleen blijft. Als we de kleintjes niet toestaan ​​om deze controle beetje bij beetje te internaliseren, zullen we hen nauwelijks een goede opleiding geven.

Laten we leren om een ​​overgangstaak te worden. De weg van externe hulp naar een interne zoektocht zal zijn voor de kleintjes om tools te nemen en ze op een natuurlijke manier te integreren, als hun eigen, bij het nemen van beslissingen. We moedigen van buiten aan dat de kinderen worden geconfronteerd uitdagingen en we zullen ze sterk en gelukkig maken.

Opvoeden om van het leven te genieten in geluk. Opleiden is niets meer dan bemoediging geven aan de zielen van kinderen, zodat ze voor zichzelf de moeilijkheden van het leven aankunnen. Ontdek hoe! Meer lezen "