Handicap van non-verbale genieën met beperkingen

De beperking die non-verbaal leren beïnvloedt, is niet goed bekend. Het komt voor bij mensen met een hoog IQ in het verbale gebied en ze drukken zich uit met ongelooflijk gemak en humor; ze hebben echter ernstige problemen in het viso-ruimtelijke gebied. Ze vertonen ook problemen in hun coördinatie, ze zijn ongeorganiseerd, onhandig, ze begrijpen de ironie of de dubbele zintuigen niet en de veranderingen zijn erg moeilijk voor hen.

Het is heel goed mogelijk dat meer dan één door dit type leerstoornis wordt verrast. Hoewel de verschijning in deze vijfde editie van de DSM-V (diagnostisch en statistisch handboek voor psychische stoornissen) werd verwacht, is dit nog niet gebeurd. De diagnostische complexiteit is groot en de kenmerken die kunnen worden gevormd als zeer brede diagnostische criteria.

De non-verbale leerstoornis wordt gekenmerkt door uitstekende verbale vaardigheden, gecombineerd met ernstige visueel-ruimtelijke, motorische en sociale problemen.

Voordat we verder gaan, laten we een idee onthouden. Leerproblemen zijn net zo breed als specifiek voor elk kind. Soms voltooien veel studenten hun onderwijstraining met grote moeilijkheden, maar zonder ooit een nauwkeurige en accurate diagnose te krijgen over wat hun beperking is, wat hun toegang tot het beheersen van bepaalde basisvaardigheden belemmert..

In het geval van non-verbale leerstoornissen kunnen we wijzen op één feit: we hebben kinderen die vroeg taal ontwikkelen, die normaal leren lezen en schrijven. Het zijn zeer solide studenten in mondelinge en schriftelijke expressie en over het algemeen scoren ze hoog op het verbale gebied van een intelligentietest.. En toch faalt er iets in hen.

Ze zijn rommelig, onhandig, gemakkelijk verloren, zijn erg afhankelijk van hun ouders en bovendien kunnen ze op sociaal vlak gedeelde kenmerken met het Asperger-syndroom vertonen. Zijn stoornis zou echter niet binnen de groep van autismespectrumstoornissen vallen. Dus, wat zit er echt achter dit type profiel?

Een non-verbale leerstoornis hebben en het niet weten

Elena is altijd een slimme meid geweest, erg goed voor talen; en, zoals hij graag wilde, besloot hij Engelse filologie te studeren. Op de universiteit echter kennen veel van zijn collega's haar al als 'raar'. Hij haalde onlangs zijn rijbewijs uit, maar zijn familie geeft er de voorkeur aan het niet te gebruiken nadat hij de auto in de garage thuis had neergestort. Hij is vaak verloren, hij dwaalt doelloos door de bibliotheek en de klas, hij raakt vaak in verwarring en vindt het meestal niet leuk om nieuwe mensen te ontmoeten..

Wat de meeste aandacht van Elena trekt, zijn haar exposities in de klas, haar oratorium en geweldige vaardigheden om te debatteren. Wanneer je echter gesprekken hebt met je collega's, zijn er bepaalde dingen die je misschien vreemd overkomen. Het zegt dingen die niet op hun plaats zijn, het neemt de subtiliteiten of de grappen niet op en het kost gewoonlijk om een ​​medeplichtigheid met anderen tot stand te brengen.

Elena is zich er altijd van bewust geweest dat er iets mis was met haar. Zijn niveau van onhandigheid, zijn voortdurende desoriëntatie, zijn problemen met wiskunde of zijn problemen bij het maken van vrienden hebben hem altijd gekenmerkt, iets waarnaar niemand hem kon noemen, iets waar niemand hem mee hielp. Ze weet het nog niet, maar al deze set van kenmerken past in wat bekend staat als non-verbale leerstoornis.

Kenmerken van non-verbale leerstoornissen

• Moeilijkheden in wiskundige vaardigheden, vooral in logische problemen.
• Ze vangen geen sociale signalen op zoals non-verbale taal.
• Ernstige problemen om te bestellen of te classificeren.
• Motorische coördinatieproblemen.
• Beperkingen in visuospatiale intelligentie.
• Schaarse sociale vaardigheden.
• Ze drukken zich heel goed uit, maar weten niet hoe ze een gesprek moeten voeren.
• Ze houden niet van veranderingen of nieuwe situaties.
• Problemen met abstract denken.

Wat is mogelijk de oorzaak van de non-verbale leerstoornis?

In de ICD-10 (internationale classificatie van ziekten) komen al deze kenmerken voor onder een te breed label: ontwikkelingscoördinatiestoornis. Het is echter belangrijk om te weten dat deze beperking veel meer van het motorische vlak gaat, van de eenvoudige visueel-motorische coördinatie van het kind. De non-verbale leerstoornis deelt eigenlijk bepaalde aspecten met de autismespectrumstoornis en om die reden is het belangrijk dat het al duidelijk in de diagnosehandleidingen staat.

Onder deze kenmerken zou een rijpingsprobleem van de rechterhersenhelft eigenlijk worden omvat, en als zodanig kunnen we praten over graden van affectie. Daarom adviseren kind- en ontwikkelingspsychologen dat in het geval van het waarnemen van overmatige motorische onhandigheid gepaard met problemen van gezelligheid, een evaluatie moet worden uitgevoerd die de volgende tests omvat:

• Een medisch onderzoek.
• Onderzoek van motorische vaardigheden: knippen met een schaar, fietsen ...
• Visueel-ruimtelijke intelligentietests.
• Analyse van de sociale vaardigheden van het kind en abstract denken.
• Intelligentietest.

Aan de andere kant, iets dat bijna altijd aanwezig is, is dat in 80% van de gevallen zijn het echt briljante mensen, kinderen die heel vroeg hebben leren spreken, dat ze snel leren en toch gevangen worden gehouden door een onhandig lichaam en een geest die hen niet toestaat zoveel vrienden te maken als ze zouden willen.

In deze gevallen, de interventiestrategie zou zich vooral richten op het werken aan hun sociale vaardigheden, introduceer ze in therapieën om de motorische coördinatie te verbeteren en zorg ervoor dat de onderwijsbehoeften van deze kinderen op een integrale manier worden aangepakt vanuit de begeleidingsafdeling en de therapeutische pedagogiek van de scholen. Een uitdaging die zeker moet beginnen met iets simpels als het herkennen van het bestaan ​​van dit soort beperkingen.

4 leuke ademhalingsoefeningen voor kinderen Ademhalingsoefeningen voor kinderen zijn net zo nuttig als nuttig: ze helpen u uw emoties en uw aandacht te beheersen. Meer lezen "