Wat is positieve of negatieve versterking in de psychologie?

B. F. Skinner, een van de sleuteltheoretici van behavioristische oriëntatie, definieerde versterking als een vorm van leren op basis van de associatie van een gedrag met de daaraan ontleende consequenties, die de kans vergroten of verlagen dat het opnieuw zal worden uitgevoerd. Als ze negatief zijn, hebben we het over straffen en als ze positief worden versterkt.

Binnen het leren door versterking onderscheiden we twee soorten gevolgen: positieve en negatieve versterking. Hoewel positieve bekrachtiging optreedt wanneer het gedrag gepaard gaat met het verkrijgen van een prijs, bestaat de negatieve bekrachtiging uit het vermijden of intrekken van een aversieve stimulus. Laten we de belangrijkste kenmerken van beide procedures bekijken.

• Gerelateerd artikel: "5 gedragsmodificatietechnieken"

Versterking en operante conditionering

De concepten "positieve versterking" en "negatieve versterking" zijn ingelijst in het paradigma van instrumentele of operante conditionering. In tegenstelling tot klassieke of pavloviaanse conditionering, waarin de associatie tussen een stimulus en een respons wordt geleerd, associeert het onderwerp in het instrumentale de uitvoering van een gedrag met bepaalde gevolgen.

De operante conditionering ontstond uit het werk van de behavioristen Edward Thorndike, die het proces bestuderen waarmee katten uit "probleemgebieden" konden ontsnappen, en Burrhus F. Skinner, die systematisch de kenmerken van deze leerprocedure beschreef en wat toegepast op diverse gebieden, met name onderwijs.

Skinner onderscheidde drie soorten instrumentaal leren: die van straf, die bestaat uit het verschijnen van een aversieve prikkel na de uitvoering van het gedrag, die van weglating, waarbij de reactie wordt geassocieerd met het ontbreken van een beloning, en die van versterking, waarin het gedrag wordt beloond. Binnen deze procedure vinden we positieve en negatieve bekrachtiging.

In het kader van operante conditionering kunnen de gevolgen van het gedrag positief of negatief zijn voor de ontvanger; deze differentiatie is echter niet degene die positieve versterking scheidt van negatief, maar eerder wanneer het gedrag eetlustopwekkende gevolgen heeft, spreken we over versterking, en van straf wanneer ze afkerig zijn.

Wanneer we verwijzen naar versterking of bestraffing, verwijzen de termen 'positief' en 'negatief' niet naar de aangenaamheid van het gevolg, maar naar de voorkomen of verdwijnen van een bepaalde stimulus: in de positieve bekrachtiging wordt geleerd dat een beloning wordt verkregen als iets wordt gedaan, en in het negatieve geval dat een onaangename stimulans wordt vermeden of geëlimineerd..

• Gerelateerd artikel: "Operante conditionering: concepten en hoofdtechnieken"

Wat is positieve versterking?

Bij het leren door positieve bekrachtiging wordt het bereiken van een gedrag geassocieerd met het verkrijgen van een aangenaam gevolg. Dit hoeft geen object te zijn, zelfs niet tastbaar; voedsel, substanties, een glimlach, een verbale boodschap of het uiterlijk van een aangename emotie worden waarschijnlijk in veel contexten begrepen als positieve versterkers.

Een vader die zijn jonge dochter feliciteert wanneer hij het toilet op de juiste manier gebruikt, versterkt een leerproces door positieve bekrachtiging; hetzelfde gebeurt wanneer een bedrijf economische bonussen geeft aan zijn meest productieve werknemers, en zelfs wanneer we een zak chips krijgen nadat een munt in een automaat is gestopt.

Het concept "positieve bekrachtiging" verwijst naar de toekenning die het gedrag volgt, overwegende dat positieve bekrachtiging de procedure is waarmee de geleerde persoon de associatie tot stand brengt. De termen "wapening" en "wapening" worden echter vaak door elkaar gebruikt, waarschijnlijk omdat een dergelijk onderscheid in het Engels niet bestaat..

Vanuit een technisch oogpunt kunnen we zeggen dat bij positieve bekrachtiging er een positieve contingentie is tussen een concrete respons en een appetijtelijke stimulus. Het besef van deze contingentie motiveert het subject om het gedrag uit te voeren om de beloning (of versterking) te verkrijgen.

De negatieve versterking definiëren

In tegenstelling tot wat er gebeurt in het positieve, in de negatieve versterking de instrumentele respons houdt het verdwijnen in van een aversieve stimulus, dat wil zeggen, een object of situatie die het subject motiveert om te ontsnappen of om hier niet mee in contact te komen.

In gedragstermen is versterking in deze procedure het verdwijnen of niet verschijnen van aversieve stimulatie. Zoals we eerder hebben aangegeven, verwijst het woord 'negatief' naar het feit dat de beloning niet bestaat uit het verkrijgen van een stimulus maar uit de afwezigheid ervan.

Dit type leren is op zijn beurt verdeeld in twee procedures: vluchttraining en ontwijkingstraining.. In de negatieve versterking van vermijding het gedrag voorkomt het verschijnen van de aversieve stimulus; bijvoorbeeld, wanneer een agorafobische persoon vermijdt het openbaar vervoer te gebruiken om de angst te vermijden die negatief zou moeten worden versterkt.

Aan de andere kant bestaat de ontsnapping uit het verdwijnen van een aversieve stimulus die aanwezig is voordat het subject het gedrag uitvoert. Enkele voorbeelden van negatieve uitlaatversterking is dat een wekker stopt met een druk op de knop, dat een moeder haar kind koopt wat ze vraagt ​​om te stoppen met huilen of dat het gebruik van een analgeticum pijn verlicht.