Opleiden in gendergelijkheid thuis en op school

Het eerste dat moet worden opgemerkt vóór het blootstellen van de verschillende theorieën over het verwerven van stereotypen en rollen van gender over hoe om te leren over gendergelijkheid thuis en op school, is dat ze allemaal uitgaan van het uitgangspunt van het bestaan ​​van verschillen tussen mannen en vrouwen en proberen de redenen te vinden en uit te leggen waarom ze laten zien, sociaal, verschillen in het gedrag, de redenering, etc..

Biologische theorieën over gendereducatie

De andere kant van de medaille bestaat uit vele onderzoeken en onderzoeken van verschillende benaderingen die proberen vind en rechtvaardig juist het tegenovergestelde, dat wil zeggen, de overeenkomsten tussen mannen en vrouwen. Biologische theorieën Sommige onderzoekers richten hun inspanningen op het kennen van de rol van genetische, hormonale en fysiologische variabelen in de verschillen in gedrag en prestaties van individuen van beide geslachten (biologisch perspectief). Anderen richten zich op het verklaren van deze variabelen in relatie tot de evolutie van de soort en het huidige gedrag van mannen en vrouwen (ethologisch en sociobiologisch perspectief).

Het biologische perspectief geeft ons een van de benaderingen van wat de basis is van genderverschillen door erop te wijzen dat bij soorten die dicht bij de mens staan ​​verschillende gedragingen tussen mannen en vrouwen kunnen worden waargenomen en dat deze niet kunnen worden toegeschreven aan sociale maar genetische factoren (Hinde ). Daarom hebben biologen van oudsher gesteld dat veel gedragingen, manieren om zich te gedragen en te gedragen, en zelfs intellectuele capaciteiten en capaciteiten van mensen, ook gebaseerd moeten zijn op biologische verschillen.. ¿Wat is het verschil tussen de geslachten? Het zijn de ethologen die niet alleen geïnteresseerd zijn in de studie van differentieel gedrag tussen dieren van verschillende soorten, maar om de redenen van deze verschillen.

Welnu, voor veel geleerden van deze benadering, zijn deze verschillen nuttig voor de ontwikkeling van de soort en hebben daarom gedurende zijn evolutie gestalte gekregen en tot rust gekomen. de sociobiologen ze wijzen ook op verschillen van verschillende typen tussen individuen van verschillend geslacht, ze kunnen worden verklaard door het feit dat individuen door dit "differentieel gedrag" zorgen voor de overleving van de meest geschikte genen voor volgende generaties (Kendrick en Trost). Deze benadering houdt niet alleen rekening met de biologische elementen (genen en hormonen) bij het verklaren van verschillen tussen mannen en vrouwen. Voor sociobiologen moeten ook omgevingsfactoren in aanmerking worden genomen bij het begrijpen van dergelijke verschillen. Dus, uitgaande van een andere genetische basis bij mannen en vrouwen, zijn het omgevingsomstandigheden die deze differentiatie gunstig beïnvloeden, handhaven en voltooien. Aan de andere kant, voor sommige sociobiologen, zelfs als dit waar is, moet een andere factor in aanmerking worden genomen: de interactie tussen biologische en omgevingselementen, om een ​​normale ontwikkeling te produceren, moet op bepaalde tijden samenkomen, wat "kritieke perioden" wordt genoemd..

De socialisatie van gender op school

Een ander gebied met speciale relevantie voor de socialisatie van genderstereotypen is de school. Net als ouders gedragen leraren, voornamelijk kinderen en lagere school, zich ook anders dan jongens en meisjes. In het algemeen geeft onderzoek aan dat leraren meer abrupt gedrag vertonen en kinderen meer berispen dan meisjes.

Sommige auteurs wijzen erop dat dit mogelijk te wijten is aan het feit dat de verwachting van slecht gedrag hoger is voor jongens dan voor meisjes. Dit heeft een merkwaardig effect en is dat wanneer meisjes niet gehoorzaam zijn of niet sociaal volwassen zijn zoals verwacht, ze door leerkrachten negatiever worden ervaren dan kinderen die op dezelfde manier handelen. Kinderleraren motiveren en versterken meer gedrag, spelletjes en activiteiten wanneer ze geschikt zijn voor seks, vooral als ze kinderen zijn.

Voor sommige auteurs is het daarom niet verrassend dat kinderen een meer onverzettelijke houding hebben dan meisjes over het veranderen van speelgoed. Een ander aspect waarin ouders en leraren op elkaar lijken, is het aantal en de soorten hulp die zij bieden aan kinderen verschillende activiteiten en games uitvoeren. Deze gedragingen, ook in deze context, reageren meestal op de verwachtingen die over beide geslachten worden vervuld. Daarom suggereren sommige studies op school als thuis dat kinderen meer worden aangemoedigd om fysieke activiteiten te doen dan meisjes, terwijl ze, als ze hun doelen bereiken, meer worden geprezen. Aan de andere kant worden kinderen gemakkelijker bestraft als ze afwijken van de stereotypen van hun geslacht, terwijl bij meisjes het veel meer toelaatbaar is..