Versterkingen en straffen in het onderwijs, wat zijn ze en hoe worden ze gebruikt?

Alle dingen die we doen, doen we omdat ze eerder voor ons werkten. Dat wil zeggen, als ik iemand ben die tegen zijn medemensen schreeuwt, komt dat omdat ik op een gegeven moment heb geleerd dat ik door schreeuwen enig voordeel kan behalen. Integendeel, als ik een passief persoon ben en de neiging heb om conflicten te vermijden, zal dat zijn omdat ik op een gegeven moment heb geleerd te schreeuwen Het biedt mij geen voordelen, of het geeft me meer schade.

U kunt echter altijd al het gedrag dat me ten goede komen, stoppen met het doen om de context te veranderen. Bijvoorbeeld, misschien in mijn middelbare school klasse werkte ik probeer agressief aan mijn teamgenoten voor dus ik heb huiswerk, maar misschien tegen het lijf loopt andere mensen om te gaan studeren, minder kwetsbaar voor mijn agressie (of meer agressief). In dat geval, ik heb een ernstig probleem, omdat ik uit behavioral middelen zullen draaien zijn voor het omgaan met dat aspect van mijn leven.

Voor dit alles is het voor een opvoeder van levensbelang let goed op wat wel en wat niet versterkt, omdat vroege gedragingen in de loop van de tijd zullen evolueren en zonder adequate begeleiding in groei (wat niet altijd zal bestaan), we volwassenen kunnen ontmoeten die "als kinderen" op hun sociale situaties reageren.

• Gerelateerd artikel: "Onderwijspsychologie: definitie, concepten en theorieën"

Straffen en versterkingen om te onderwijzen

Allereerst is het noodzakelijk om het belang van onvoorziene omstandigheden tussen gedrag en gevolgen, vooral in zeer vroege tijden, waarin de basale mentale processen zoals gedachte, herinnering of taal zich in een vroeg stadium van hun ontwikkeling bevinden en daarom niet zo effectief zullen zijn als een educatief hulpmiddel.

De organismen leggen gedragsrichtlijnen vast door de consequenties die hen volgen. Als het resultaat van een gedrag vergemakkelijkt dat dergelijk gedrag in de toekomst wordt herhaald, zal dit versterking worden genoemd en als het integendeel zijn waarschijnlijkheid van verschijning vermindert, zullen we dit gevolg noemen: straf.

Hieruit leiden we af dat hetzelfde gevolg bij verschillende mensen al dan niet versterking of bestraffing is. Het intrekken van de tv-tijd kan bijvoorbeeld een straf zijn voor een kind, maar niet voor een ander kind. Een kind naar zijn kamer sturen kan een versterking zijn als de inhoud van de kamer het kind bevalt (speelgoed, videoconsoles ...), en een felicitatie of een goedkeurende glimlach voldoende kan zijn (of misschien niet)..

• Misschien ben je geïnteresseerd: "Wat is positieve of negatieve versterking in de psychologie?"

De behoefte aan samenhang tussen school en samenleving

We moeten ons gehoor goed kennen en een goede contingentie hebben tussen de gebruikte gedragingen en de gevolgen die we toedienen. En in die zin moeten we heel voorzichtig zijn met welk gedrag we willen vestigen. Felicitatie is een sociale versterking voor de meeste kinderen en wanneer we bijvoorbeeld instinctief 'heel goed!' zeggen tegen een kind, wat hij ook doet, slagen we er misschien niet in om zowel de activiteit van het kind als de aandachtsoproep te versterken..

Dit kan leiden tot een associatie tussen het gevoel van eigenwaarde en sociale versterking, wat kan leiden tot de achting bij de goedkeuring van onze fysieke verschijning, economische status te zoeken, houdt op Instagram en andere banaliteiten die de maatschappij heeft de neiging om te versterken (door middel van fictie, reclame, enz.).

Een ander voorbeeld wordt gegeven in het geval van "snitches". In een samenleving dat moedigt in toenemende mate maatschappelijke verantwoordelijkheid aan, en moedigt ons aan om betrokken te raken bij gevallen van seksueel geweld (door de politie te bellen als we in het volgende huis gaan schreeuwen) of fraude (zowel door een bedrijf als een privépersoon), de cultuur van de klas blijft, bij vele gelegenheden, om de informant te straffen wanneer hij ons waarschuwt dat Fulanito heeft gekopieerd of dat Menganita Zutanita heeft geraakt.

Het belang van het aanmoedigen van passend gedrag

Zonder in te gaan op welk sociaal model het meest geschikt is, wordt de aandacht gevestigd op de incoherentie tussen een samenleving die, door middel van school, een waarde (stilte) opleidt die zij niet wenselijk acht in de samenleving waarnaar haar baby's, en dat zal proberen te wijzigen via campagnes, enz..

Versterkingen en straffen werken voortdurend in de educatieve context, en is van vitaal belang om te bepalen welk gedrag versterken en wat niet, en wat het betekent om dat gedrag te versterken tegenover de maatschappij ze gaan deze burgers in opleiding op te nemen, omdat tegen wil en dank, kindertijd en volwassenheid zijn niet in plaats van arbitraire conventies, en vanaf de geboorte tot we sterven, maar mensen zijn niet ontwikkelen.