De 6 stadia van de kindertijd (fysieke en psychische ontwikkeling)

Kindertijd is de levensfase die van geboorte tot jeugd gaat. In deze fase zijn er echter ook verschillende momenten die de ritmes van de ontwikkeling van het kind markeren, zowel fysiek als psychologisch..

Dat is waarom het mogelijk is onderscheid maken tussen verschillende stadia van de kindertijd. Dit is een classificatie die zowel psychologen als gezondheidswerkers in het algemeen heel goed kennen om te begrijpen hoe mensen denken, voelen en handelen wanneer ze hun eerste levensjaren doormaken..

De stadia van de kindertijd

Vervolgens zullen we een kort overzicht geven van deze stadia van de kindertijd en de fysieke en mentale veranderingen die plaatsvinden in de overgang van de ene naar de andere.

We moeten echter niet vergeten dat de grenzen tussen deze fasen diffuus zijn en niet altijd op dezelfde manier voorkomen; elke jongen en elk meisje is een wereld.

1. Intra-uteriene periode

Hoewel de kindertijd wordt geacht te beginnen op het moment van geboorte, wordt er soms van uitgegaan dat het eerder kan beginnen, vooral in gevallen van vroeggeboorte. Deze fase omvat de vroege en late foetale periode en omvat processen van snelle vorming en verbetering van de zintuigen.

Er moet rekening mee worden gehouden dat, hoewel je in dit stadium volledig afhankelijk bent van anderen, de belangrijkste lessen al plaatsvinden, vooral via het oor. echter, deze zijn onderworpen aan een zeer eenvoudige en basistype van onthouden. In dit stadium zijn bijvoorbeeld de gebieden van de hersenen die zich bezighouden met het geven van een basis aan het autobiografisch geheugen nog niet ontwikkeld.

Deze levensfase wordt gekenmerkt door het feit dat noch de biologische structuren van het organisme volwassen zijn geworden, noch het kind de gelegenheid heeft gehad om te leren van de onderdompeling in een sociale en zintuiglijk stimulerende omgeving.

2. Neonatale periode

Deze fase van de kindertijd begint bij de geboorte en eindigt ongeveer aan het einde van de eerste maand. In de neonatale periode leren baby's de belangrijkste regelmatigheden van de wereld om hen heen en leggen ze meer directe communicatie met andere mensen vast nog steeds niet in staat om het concept van "ik" en "jij" te begrijpen, omdat taal nog niet onder de knie is.

Sinds de eerste dagen vertonen baby's bovendien een verbazingwekkend vermogen om fonemen te onderscheiden en kunnen ze in feite verschillende talen onderscheiden door hoe ze klinken.

Met betrekking tot fysieke veranderingen begint in deze fase van de kindertijd de groei van het hele lichaam minder dan het hoofd te produceren. ook, in deze fase is hij erg kwetsbaar, en plotse dood komt veel vaker voor in deze tijd.

3. Post-neonatale of baby-periode

Dit is nog steeds een van de vroegste stadia van de kindertijd, maar in dit geval zijn, in tegenstelling tot de vorige fase, fysieke en psychologische veranderingen gemakkelijker te herkennen.

In de babyfase je begint een voldoende spierstelsel te ontwikkelen om een ​​rechtopstaande houding te behouden en bovendien, tegen de 6 maanden begint brabbelende en valse woorden uit te zenden. Daarnaast leer je om delen van het lichaam te coördineren zodat het gemakkelijk is om ze in één keer met precisie te verplaatsen (fijne motorische ontwikkeling).

Natuurlijk is borstvoeding een zeer belangrijk element in deze groeifase, omdat het zowel voedsel als een communicatiekanaal biedt met de moeder waardoor emotionele banden kunnen worden versterkt.

4. Vroege kinderjaren

De vroege kinderjaren gaan van het eerste tot het derde jaar, en komt ruwweg overeen met het stadium waarin jongens en meisjes naar kinderopvang gaan. Hier begin je het gebruik van de taal zelf te beheersen, hoewel het in het begin een telegrafische taal is met enkele woorden en later krijg je het vermogen om eenvoudige zinnen te formuleren met onnauwkeurigheden zoals generalisatie (bijvoorbeeld een hond "kat"). ).

Aan de andere kant, begin je in deze fase controle te krijgen over de sluitspieren en laat je een sterke wil zien om dingen te ontdekken en ontdekken; volgens Jean Piaget was deze nieuwsgierigheid juist de motor van leren.

Bovendien is het denken in dit stadium fundamenteel egocentrisch in die zin het is moeilijk je voor te stellen wat anderen denken of geloven.

In termen van fysieke veranderingen blijft de omvang van de draaimachine en ledematen toenemen en wordt het verschil in grootte tussen het hoofd en de rest van het lichaam verminderd, hoewel deze ontwikkeling langzamer verloopt dan in de vorige fasen.

5. Voorschoolse periode

De voorschoolse periode gaat van 3 tot 6 jaar. Dit is de fase van de kindertijd waarin het vermogen van de Theory of Mind wordt verworven, dat wil zeggen het vermogen om unieke intenties, overtuigingen en motivaties (die van de hunne verschillen) toe te schrijven aan anderen. Deze nieuwe capaciteit verrijkt de sociale relaties enorm, maar maakt het ook mogelijk dat liegen nuttiger en effectiever is als hulpmiddel.

Ook hier zijn vermogen om in abstracte termen te denken, ontwikkelt zich meer, deels vanwege de myelinisatie van hun hersenen en deels omdat ze meestal te maken krijgen met grote gemeenschappen die niet alleen de vader en de moeder zijn.

Aan de ene kant zorgt myelinisatie ervoor dat meer delen van de hersenen met elkaar verbonden zijn, waardoor meer abstracte concepten kunnen worden gecreëerd vanuit de combinatie van ideeën van vele soorten, en aan de andere kant de verrijking van het soort interacties waaraan De jongen of het meisje onderwerpen zich zodat hun cognitieve vaardigheden leren omgaan met complexere taken.

In deze fase beginnen we afspraken te maken, te onderhandelen en te proberen een concreet beeld te geven. Aan het einde hiervan probeer je vaak te proberen pas je gedrag aan naar genderrollen, en gevallen van geslachtsdysforie komen in deze fase vaak voor.

• Misschien ben je geïnteresseerd: "De 5 verschillen tussen geslacht en geslacht"

6. Schoolperiode

De schoolperiode is de laatste fase van de kindertijd en de periode die plaats maakt voor de adolescentie. Het gaat van 6 tot 12 jaar en in deze fase ontwikkelt het vermogen om in abstracte en mathematische termen te denken zich veel, hoewel het zijn maximum niet bereikt. Dit komt omdat Myelinisatie van het brein zet zijn gang (En het zal niet vertragen tot het derde decennium van het leven). De frontale lobben beginnen beter te worden verbonden met andere delen van de hersenen, en dit vergemakkelijkt een betere beheersing van uitvoerende functies zoals aandachtbeheer en besluitvorming na consistente strategieën.

Bovendien, in de schoolfase het beeld dat wordt gegeven, begint nog belangrijker te worden, en het gaat om het winnen van de vriendschap van degenen die als belangrijk worden beschouwd.

De sociale kring buiten het gezin begint een van de factoren te zijn die de identiteit van kinderen bepalen, en dit maakt familienormen beginnen regelmatig te worden verbroken en je ervan bewust zijn. Het is deels dat deze fase van de kindertijd kwetsbaar begint te worden voor verslavingen, die significante veranderingen in de hersenen kunnen veroorzaken, zoals in het geval van alcoholgebruik dat in veel gevallen begint met de puberteit. aan het begin van de adolescentie.

Impulsiviteit is ook een kenmerk van deze fase, net als de neiging om kortetermijndoelen te verkiezen boven die welke in de toekomst heel ver weg zijn. Aan het einde van de schoolperiode het lichaam begint de tekenen van de puberteit te manifesteren, gekenmerkt door stemveranderingen bij mannen en borstgroei bij meisjes, onder andere.