De 5 verschillen tussen een psycholoog en een onderwijspsycholoog

Onderwijs is veel meer dan wat we op scholen doen wanneer we door de vitale fase van onze kindertijd en adolescentie gaan. Leren is een proces dat een leven duurt en dat, vanwege de complexiteit ervan, is benaderd vanuit de verschillende disciplines die onderzoek doen naar en ingrijpen in de menselijke geest..

Psychologie en psychopedagogiek zijn twee van deze disciplines, en beide laten een globale visie toe van zowel het leerproces zelf als de effectiviteit van educatieve strategieën.

Maar ... Wat zijn de verschillen tussen een psycholoog en een onderwijspsycholoog? In welke kenmerken verschillen ze??

• Gerelateerd artikel: "Waarom Pedagogiek studeren? 10 sleutels die u zou moeten waarderen"

De verschillen tussen psychologie en psychopedagogiek

Het is gemakkelijk om de taken van de psycholoog te verwarren met die van de onderwijspsycholoog. Immers, zowel de psychologie en onderwijspsychologie gebruik empirische waarneming en om bepaalde aspecten van het menselijk gedrag en mentale processen strategieën te bestuderen en te ontwikkelen om te leren op een manier die de mens ten goede te bevorderen.

Echter, buiten deze oppervlakkige overeenkomsten, Er zijn veel kenmerken die deze twee disciplines onderscheiden. Laten we eens kijken wat de belangrijkste verschillen zijn tussen hen en hoe ze zich tot elkaar verhouden.

1. De specifieke aard van psychopedagogiek

Psychologie is de wetenschap die gedrag en mentale processen in het algemeen bestudeert. Al jaren is het een ongelooflijk uitgebreide discipline die heeft behoord voor een deel aan zowel de sociale wetenschappen en de wereld van de wetenschap op basis van de biologie, en in de afgelopen tijd heeft nauwe banden met de neurowetenschappen om te begrijpen wie we zijn en waarom we zo handelen en hoe we het doen.

Psychopedagogiek daarentegen is veel specifieker en een heel concreet plot van menselijke ervaring is gecentreerd: leren en onderwijs, zowel in de kindertijd als in de adolescentie en de volwassenheid. Dat betekent dat het secundaire kwesties overweegt, bijvoorbeeld de studie van bewustzijn, besluitvorming of klinische interventie op psychopathologieën; ze worden alleen aangepakt vanuit de implicaties die ze hebben voor het onderwijsproces.

2. Het belang van interventie in de kindertijd

Vanuit de psychologie wordt ervan uitgegaan dat het leren is iets dat veel verder gaat dan de school en komt op alle leeftijden, maar in de praktijk wordt gegeven meer belang gericht onderwijs voor kinderen en adolescenten, en wordt bedoeld dat de jeugd is een fase waarin het is vooral gevoelig voor de omgeving en wat er gebeurt tijdens dit zal het onderwijs dat zijn van grote invloed.

Psychologie geeft ook veel belang aan de eerste twee decennia van het leven, maar niet altijd, sindsdien er zijn bepaalde psychologische verschijnselen die relevanter zijn in de volwassen fase. Het aankoopbeslissingsproces, de werkomgeving of het effect van verkiezingspropaganda hebben bijvoorbeeld veel meer te maken met het volwassen leven dan met de jeugd of adolescentie.

3. Het belang van aanpassing en de context

Dit is een van de verschillen tussen psychologie en psychopedagogiek die duidelijker zijn. Vanuit de tweede discipline wordt veel nadruk gelegd op dat aspect van gedrag dat te wijten is aan leren, dat wil zeggen op de manier waarop interactie met de omgeving ons beïnvloedt en transformeert.

Psychologie maakt ook een groot deel van wat ze geleerd hebben, maar het is niet dat alles in aanmerking genomen. Bijvoorbeeld, bepaalde takken van deze wetenschap, als gewone psychologie of neurofysiologie, hechten veel belang aan de genetica, wat niet kan worden gewijzigd door de interactie met de omgeving. Dit facet van de psychologie gericht op biologische processen niet de transformerende kracht van onze ervaringen ontkennen, maar besluit om zijn inspanningen te concentreren op het bestuderen van wat altijd latent blijft in het individu.

4. Men kan zich concentreren op het individu, de ander niet

Psychopedagogiek niet onderzocht het individu op zichzelf, maar is van mening dat het onderwerp van de studie is bio-psycho-sociaal, dat wil zeggen dat elke persoon is onlosmakelijk verbonden met de fysieke en sociale omgeving waarin woont.

Iets soortgelijks gebeurt met psychologie en beschouwt mensen ook als bio-psycho-sociale onderwerpen, maar niet in alle gevallen. Een facet van deze wetenschap bestudeert alleen het individu, de inhoud van leren en sociale interactie als secundair beschouwen. Deze takken van psychologie zijn meestal dezelfde die rekening houden met genetische overerving, hoewel dit niet in alle gevallen het geval is.

Bijvoorbeeld, in de behaviorist huidige midden van de twintigste eeuw onderzoek is gericht op individuen en, tegelijkertijd, meer nadruk op het leren dat het biologisch geërfd.

5. Het type training

In Spanje is psychologie een vierjarige universitaire carrière, terwijl psychopedagogie alleen bestaat als postuniversitaire opleiding en wordt beschouwd als een vorm van specialisatie. Dit maakt psychopedagogen mensen die op verschillende gebieden zijn getraind, zoals psychologie, pedagogiek of een carrière die is aangevuld met een opleiding tot leraar.

• Misschien ben je geïnteresseerd: "Het verschil tussen psycholoog, psychoanalyticus en psychotherapeut zijn"