Is het beter om te studeren door hardop of in stilte te lezen?

Er is altijd gezegd dat "hoe meer we lezen, hoe meer we leren, en hoe meer we leren, hoe verder we kunnen gaan." Dit heeft Dr. Seuss, een Amerikaanse schrijver en karikaturist, ons verteld. we vergeten meestal meer dan de helft van de tijd alles wat we lezen in de boeken die we hebben opgeslokt.

We besteden uren en uren aan academische handleidingen als het gaat om het ondergaan van een examen, mondeling of schriftelijk. Die eindeloze momenten in de bibliotheek die studeren om een ​​examen te halen, zijn het bewijs dat onthouden niet gemakkelijk is. De sleutel is de studiemethode. Hoe vaak worden we in zichzelf opgenomen en we herhalen wat we hardop hebben geleerd? Het is de zeer effectieve manier om te versterken wat is bestudeerd, maar ... is het nuttiger dan stil lezen??.

Gerelateerd artikel: "10 tips om beter en efficiënter te studeren"

Studeer hardop of stil?

Om de vraag van de houder rigoureus te kunnen beantwoorden, publiceerden de onderzoekers van de University of Waterloo (Ontario, Canada) Colin McLeod en Noah Farrin hun studie in het tijdschrift geheugen getiteld "De voordelen van het luisteren naar zichzelf". De resultaten onthullen verrassende methoden die studietechnieken verbeteren. De studie heeft als doel de stille techniek te vergelijken met een techniek die zijn eigen stem gebruikt.

Farrin en McLeod besloten om willekeurig 100 studenten te selecteren en naar hun experimentele laboratorium te brengen. Ze zorgden ervoor dat ze 80 woorden hardop speelden voor ze allemaal. Volgens onderzoeksrichtlijnen werd hen niet verteld wanneer ze naar de faciliteit moesten terugkeren om de klus te klaren. De meerderheid van de deelnemers Ze schreven op een stuk papier alle woorden die ze zich konden herinneren om naar het volgende niveau te kunnen kijken.

Eenmaal gebeld om het bewijs van het onderzoek opnieuw te nemen, gebruikte elk individu verschillende leermethoden voordat het het laboratorium betrad. Vóór de dreigende test kregen ze een van de volgende vier methoden: zwijgend de woorden lezen om te reciteren, naar banden luisteren die door iemand anders zijn opgenomen, naar banden luisteren die met hun eigen stem zijn opgenomen, of hardop uitgesproken.

De resultaten

De geheugentest gaf verrassende resultaten. Op basis van een herkenningstest werd nagegaan in hoeverre de studenten de 80 woorden die ze daar uit het hoofd leerden onthouden en de 80 die ze twee weken eerder hadden gespeeld, hadden onthouden. Het was duidelijk dat de tweede groep woorden in de vergetelheid raakte, althans van veel van hen. De deelnemers moesten aangeven of dat woord van hen was die ze in die tijd hadden gememoriseerd of uit het verleden.

Er werd dus bevestigd dat de meest effectieve methode was om de bestudeerde woorden uit te spreken. In de overgrote meerderheid van de gevallen bleek dat het hardop lezen hielp om beter te onthouden. In effectiviteitsgraad wordt deze methode gevolgd door te hebben geluisterd naar banden die zijn opgenomen op individueel niveau. Op de derde plaats vinden we banden die door iemand anders zijn opgenomen en, ten slotte, en misschien relevanter, hebben we de methode van stil lezen als de meest gebrekkige als het gaat om het onthouden van concepten of woorden.

Evenzo moeten we de kracht van lezen niet negeren. Zoals duidelijk is, des te meer we lezen, des te meer we onthouden. De vraag zit in de capaciteit van opslag, van geheugen. Er moet bijvoorbeeld worden opgemerkt dat het verschil tussen hardop zeggen en luisteren naar zichzelf op een opgenomen band minimaal was: slechts 3%. Het lijkt erop dat luisteren naar onze eigen stem is een meerwaarde.

• Mogelijk bent u geïnteresseerd: "Soorten geheugen: hoe slaat het geheugen van het menselijk brein op?"

Het productie-effect

Na deze resultaten besproken te hebben, bedachten de auteurs van het onderzoek de term 'productie-effect', wat verwijst naar het proces dat iemand ervaart bij het voorlezen in plaats van de stille modus. Dit effect is de redoute van drie factoren bij elkaar opgeteld en afhankelijk van elkaar. Eerst het voorlezen activeert het vermogen van de hersenen om informatie op te slaan. Ten tweede vergroot het lezen de capaciteit van het visuele geheugen en ten derde, het effect van zelfreferentie maakt informatie persoonlijker en, bijgevolg, gemakkelijker te onthouden.

Wanneer studenten hun toevlucht nemen tot het lezen van informatie van anderen, zij ontvangen die persoonlijke ervaring niet die het verschil maakt Bij het memoriseren controleren ze zichzelf niet, zodat ze andere eerder genoemde cognitieve vaardigheden niet doen ontwaken. Recente studies versterken de stelling van de ontoereikendheid die alle studenten van een academische graad hebben op het moment van studeren, met als argument dat lezen als een enkele methode ongepast is.