Pesten analyseert pesten door mimetische theorie

Pesten en mimetische theorie

Er is altijd pesten geweest, nog voordat het als zodanig werd genoemd, maar het onderzoek is de afgelopen decennia toegenomen vanwege de behoefte die is afgeleid van de overgangen waardoor het sociale en educatieve veld is overgestoken. Het is duidelijk dat het niet langer voldoende is om na te denken over de waarnemingen en de resultaten van deze onderzoeken. Het is nu noodzakelijk om in de psychologische theorieën dat ze hieraan teruggeven en dat ze een beter begrip geven van de realiteit, vandaag zo complex, gericht op relevante acties die aanleiding geven tot een herformulering van de sociale paradigma's.

Definitie van pesten

Om dit fenomeen beter te kunnen analyseren, is het noodzakelijk om het goed te definiëren.

De mens is van nature agressief en wordt vaak gewelddadig door sociaal leren, hoewel hun gedragsuitdrukking varieert naargelang de culturen en tijden, om een ​​gewelddadig, manifest en / of gemaskeerd relationeel klimaat te vormen, dat een zeer begrepen sociaal fenomeen is geworden (Gómez: 2006).

Nu goed, Wat bedoelen we met pesten of pesten? De Angelsaksische denominatie pesten het wordt vaak gebruikt om te verwijzen naar het fenomeen van "pesten". Pesten is dus de voorwaarde voor misbruik door gelijken gekenmerkt door intimidatie en / of intimidatie van de misbruiker van het slachtoffer, binnen de schoolomgeving. Daarom wordt een student het slachtoffer wanneer hij herhaaldelijk en voor onbepaalde tijd wordt blootgesteld aan negatieve handelingen door een of meer studenten.

Een negatieve actie vindt plaats wanneer een subject opzettelijk schade of letsel veroorzaakt, moreel, psychologisch of fysiek overlijdt aan een ander individu. Negatieve acties kunnen verbaal worden gepleegd, bijvoorbeeld met bedreigingen en spot, vals spelen of zelfs fysiek, via contactacties zoals duwen, slaan, schoppen, knijpen, spugen. Het bestaat bovendien, geweld dat niet fysiek of verbaal is, bijvoorbeeld gelach, grimassen, obscene gebaren, libidousous intimidatie evenals uitsluiting of weigering om de juiste en legitieme wensen van de andere persoon te vervullen.

De effecten van pesten reiken veel verder dan de specifieke momenten waarop de agressies plaatsvinden, omdat de slachtoffers vaak angstig zijn over het vooruitzicht terug te gaan naar school en bang zijn voor de mogelijkheid om de agressor opnieuw te ontmoeten..

Er wordt van uitgegaan dat ze ondergedompeld zijn in deze problemen en dat ze in meer of mindere mate het slachtoffer zijn, zowel de studenten die ten onrechte agressief zijn tegenover anderen, als degenen die het directe slachtoffer zijn van dergelijke agressies. Evenzo zijn de slachtoffers van geweld de studenten die, zonder direct betrokken te zijn, indirect zijn, omdat zij waarnemers en passieve subjecten van hetzelfde zijn en gedwongen worden te leven in sociale situaties waarin het probleem wordt gevonden. latent.

Waarom gebeurt pesten??

De belangrijkste factor bij pesten is het immanente menselijke verlangen naar overheersing, het onderwerpen van de kerel, zich verheugen in zijn tegenslag, zelfs als het zelf toegebracht is.

Als de UNESCO De waarschijnlijkheid dat de school door de student als een emotioneel positieve ervaring zal worden begrepen, zal afhangen van de omgeving die door de studenten en docenten wordt gecreëerd. de emotioneel klimaat van de school wordt gegeven door de aanwezigheid of afwezigheid van geweld en andere verstoringen in de verschillende omgevingen. Momenteel is er een van de verschillende verschijnselen van geweld die zich op scholen kunnen voordoen, besloten om de aandacht op een fundamentele manier te richten op degenen die als acteurs en slachtoffers de studenten zelf hebben, die recidivisten zijn en die de symmetrie die zou moeten bestaan ​​in relaties tussen gelijken, het bevorderen of begunstigen van processen van slachtofferschap bij mensen die onderhevig zijn aan interpersoonlijk geweld.

Een kernaspect van het fenomeen pesten is het bestaan ​​van een onbalans van krachten. Het is een constant heden in al die contexten van interpersoonlijke relaties waarin ze samen zijn, min of meer verplicht, maar relatief permanent, mensen van gelijke sociale status die door omstandigheden gedwongen worden om scenario's, banen of eenvoudige activiteiten te delen ; studenten die onderwijsinstellingen bezoeken, zitten in deze omstandigheden, dus ze kunnen, en in feite is dit het geval, betrokken zijn bij slachtofferschapsproblemen.

De mimiek: de vicieuze cirkel van pesten ingaan

"We moeten geweld herkennen als mimetisch, van een zodanige intensiteit dat geweld niet vanzelf kan sterven als het zich eenmaal in de gemeenschap heeft gevestigd. Om aan die cirkel te ontsnappen, zou het nodig zijn om de verschrikkelijke achterlijkheid van het geweld dat de toekomst verpandde te liquideren; Het zou nodig zijn om mannen alle modellen van geweld te ontnemen die niet stoppen met vermenigvuldigen en om nieuwe imitaties te genereren "
-Irard (1983, 90).

In het licht van het bovenstaande wordt schoolgeweld, vanuit sociaal oogpunt, vastgesteld als een probleem voor de volksgezondheid en een significant element dat een psychosociaal risico met zich meebrengt door meerdere afleidingen in het psychologische, biologische en sociale aspect.

Het fenomeen van schoolgeweld is niets meer dan de weerkaatsing van agressieve subversie die afkomstig is van familie kernen en de samenleving in het algemeen. Het vermogen van schoolgeweld wordt gekenmerkt door een verslechtering van horizontale relaties tussen leeftijdsgenoten en verticaal, tussen docenten, ouders en studenten, vanuit mijn perspectief de beruchtste en meest verontrustende., de mishandeling van studenten jegens leraren en instellingen, die in grote mate aanwezig zijn, naar de overweging die docenten en scholen geven aan de studenten, naar de sociale invloed en vooral naar de training thuis.