Specifieke oorzaken, typen en symptomen van taalstoornissen

De ontwikkeling van taal als communicatiemechanisme is een essentiële mijlpaal in onze ontwikkeling die een groot deel van de mensen tijdens hun evolutie en rijping bereikt.

Er is echter een groot aantal kinderen die ernstige problemen hebben om te leren om het zowel mondeling als schriftelijk te gebruiken en zelfs te begrijpen, waarbij ze een aanzienlijke vertraging ondervinden in dit aspect in relatie tot wat zou worden verwacht bij proefpersonen van hun leeftijd.. Dit zijn kinderen die lijden aan een specifieke taalstoornis of TEL.

• Gerelateerd artikel: "De 8 soorten spraakstoornissen"

De specifieke taalstoornis: wat is het?

We noemen Specific Language Disorder of TEL voor die situatie waarin er zijn ernstige problemen in expressieve of uitgebreide taal die niet te wijten zijn aan neurologische, psychische of zintuiglijke veranderingen bij kinderen met een normatieve intellectuele capaciteit. Kinderen met deze aandoening hebben een taalniveau dat lager ligt dan verwacht door hun leeftijdsgroep, en onderhouden een normatieve ontwikkeling in de rest van functies en gebieden.

In de specifieke taalstoornis, ook bekend als infantiele dysfasie of in DSM gewoon als een taalstoornis, er zijn problemen in het gebruik en het leren van taal in al zijn modaliteiten, zowel op het niveau van de mondelinge als de geschreven taal. Het wordt meestal gezien als het bestaan ​​van een verminderd vocabulaire, evenals het gebruik van slechte grammaticale structuren en moeilijkheden bij het maken van een toespraak (het is bijvoorbeeld moeilijk voor hen om zinnen te verbinden om een ​​gesprek te voeren of een onderwerp te ontwikkelen). Deze problemen komen ook niet voort uit een gebrek aan interesse in communicatie, vaak proberen ze dit te doen.

Hoewel alle soorten taal worden gepresenteerd als gewijzigd, De belangrijkste aandoening komt voor in de spreektaal. Het is geen eenvoudige vertraging: degenen die er last van hebben hebben de neiging om een ​​ontwikkelingspatroon te hebben dat anders is dan dit vermogen. Het is volhardend, en zelfs als het kind wordt behandeld, zal hij problemen op dit gebied hebben. Vooral relevant is om rekening te houden met het feit dat het niet vrijwillig is of dat het een gebrek aan inspanning van het kind impliceert. De moeilijkheden zijn op syntactisch, morfologisch, fonologisch, semantisch en / of pragmatisch niveau. Moeilijkheden kunnen ook optreden op andere gebieden, zoals berekening.

Hoewel de stoornis niet de aanwezigheid impliceert van andere veranderingen die de problemen met de taal overstijgen, de specifieke taalstoornis kan repercussies hebben voor uw sociale en academische leven. Ze brengen moeilijkheden met zich mee in de schoolomgeving en ze hebben daardoor misschien slechte prestaties op school of op de werkplek, en beperken hun sociale leven. Als dit probleem niet wordt aangepakt, kunnen de waargenomen vertragingen uiteindelijk ernstige beperkingen in de levensduur van het onderwerp veroorzaken naarmate het niveau van maatschappelijke vraag toeneemt. Ze kunnen emotionele problemen lijken als gevolg van deze gebeurtenissen.

• Misschien ben je geïnteresseerd: "Afasie: de belangrijkste taalstoornissen"

Subtypes van TEL

Niet alle mensen met SL hebben dezelfde problemen. Volgens de problemen van de minderjarige kunnen we verschillende subtypes van specifieke taalstoornissen vaststellen. Het is noodzakelijk om in gedachten te houden dat de diagnose van de DSM momenteel de diagnose taalstoornis is een van de communicatiestoornissen, het toekennen van enkele van de kenmerken van de volgende subtypen aan andere aandoeningen (zoals fonologische stoornis of sociale communicatiestoornis).

In elk geval dient het om de grote heterogeniteit van problemen die zich in een TEL kunnen voordoen, te visualiseren. Een van de bekendste classificaties is de volgende.

1. Expressieve taalstoornis

Mensen met dit subtype van specifieke taalstoornis hebben duidelijke beperkingen in de productie van taal zonder problemen te begrijpen. Hierbij wordt meestal gekeken naar wanorde van fonologisch programmeren, waarbij de productie van taal vloeiend is, maar verwrongen gewricht, of verbale dyspraxie waarbij articulatieproblemen optreden ze maken spraak vreemd of zelfs afwezig. Non-verbale communicatie wordt meestal niet gewijzigd en de subvocale spraak (dat wil zeggen de taal intern) blijft behouden.

2. Gemengde stoornis van expressief-receptieve of fonologisch-syntactische taal

In het algemeen wordt aangenomen dat als er problemen zijn met het begrijpen van de taal, er ook ernstige problemen zullen zijn bij de productie of expressie. In dit type stoornis kunnen daarom moeilijkheden worden waargenomen, zowel bij het uitwerken van spraak als bij het begrijpen ervan.

3. Verstoring van het centrale verwerkings- en trainingsproces

Het is een subtype van specifieke taalstoornis waarin je verschillende problemen kunt zien die niet geheel overeenkomen met het feit dat je de taal begrijpt of uitdrukt, maar met aspecten zoals de aanwezigheid van een veranderde syntaxis en een lichte stottering (lexical-syntactic disorder) of begripsproblemen door de letterlijkheid waarmee de taal wordt opgerekt of niet is aangepast aan situaties (semantisch-pragmatische stoornis).

• Misschien ben je geïnteresseerd: "Alogia: wanneer taal en gedachten niet meer stromen"

Behandeling en therapieën

De behandeling van de specifieke taalstoornis gebeurt eerst door de evaluatie van hun vaardigheden en het weggooien van het bestaan ​​van verschillende problemen die de bevattingscapaciteit zouden kunnen beïnvloeden, om later vanuit de logopedia te werken in verschillende taalgebieden..

Specifiek zullen inspanningen worden geleverd om stimuleer de verwerving van woordenschat voor het ontwerpen van verschillende activiteiten en strategieën die de vaardigheden helpen waarmee ze problemen hebben en die verbeteren waarin ze opvallen. Het kan handig zijn visuele ondersteuning te hebben die een beter begrip van de inhoud mogelijk maakt tijdens het lesgeven, fonologisch bewustzijn van het werk.

De interventie moet in de loop van de tijd intensief en continu zijn en het is belangrijk om de steun en deelname van zowel de school als het gezin te hebben. In het laatste geval moet benadrukt worden dat het kind deze problemen niet presenteert vanwege luiheid of gebrek aan motivatie, en dat negatieve opmerkingen over zijn / haar vaardigheden lijden en angst kunnen veroorzaken op een manier die de communicatie met andere mensen beperkt en remt.. Het kan nodig zijn om psychologische problemen met het gevoel van eigenwaarde op psychologisch niveau te behandelen en gedrag om te genieten van een beter zelfbeeld.

De opvoeding van deze kinderen verloopt in de meeste gevallen via de gewone school, hoewel met hun problemen rekening moet worden gehouden en ze meestal het gebruik van geïndividualiseerde plannen vereisen die hun curriculum aanpassen aan hun capaciteiten..

Bibliografische referenties:

• American Psychiatric Association. (2013). Diagnostische en statistische handleiding van psychische stoornissen. Vijfde editie. DSM-V. Masson, Barcelona.

• Aguado, G. (2004). Specifieke taalstoornis: taalvertraging en dysfasie. (Pp.15-28). Málaga. Uitgever: Aljibe.

• Mendoza, E. (2012). Huidig ​​onderzoek in de specifieke taalstoornis. Logopedie, Foniatrie en Audiologie 32, 75-86.

• Roca, E .; Carmona, J.; Boix, C .; Colomé, R; Lópex, A; Sanguinetti, A; Caro, M.; Sans Fitó, A (coord.). (2010) Leren in de kindertijd en adolescentie: sleutels om mislukken op school te voorkomen. Esplugues de Llobregat: Hospital Sant Joan de Déu.