De psychoanalytische theorie van Melanie Klein

Discipel van Sigmund Freud en een van de belangrijkste auteurs van de psychoanalyse, Melanie Klein staat bekend om haar aanpassing van het psychoanalytische model aan het werken met kinderen, een van de hoofdauteurs zijn in het werken met minderjarigen.

Psychoanalytische theorie van Melanie Klein, hoewel continuer in vele opzichten met het werk van Freud, benadrukt door verbreding en verdieping aspecten van de ontwikkeling gedurende de kinderjaren en het creëren van een meer gericht op hoe het individu betrekking heeft op de objecten aanpak ( algemeen verstaan ​​dat anderen), hetgeen de basis van de theorie van objectrelaties.

• Misschien heb je interesse: "Anna Freud: biografie en werk van de opvolger van Sigmund Freud"

Melanie Klein en de theorie van objectrelaties

De psychoanalytische theorie van Melanie Klein is voornamelijk gebaseerd op zijn theorie van objectrelaties. In deze theorie is vastgesteld dat het subject gerelateerd is aan het medium van de gewaarwordingen en impulsen die hij voelt en projecteert op de objecten van zijn impuls. De relaties met deze objecten genereren permanente sporen die de toekomstige relatie met anderen markeren, de beleefde ervaringen internaliseren en op basis daarvan de psychologische structuur van het onderwerp ontwikkelen.

dus, de psychische configuratie van een persoon het zou gebaseerd zijn op hoe het gerelateerd is geweest en hoe het de interactie met deze objecten heeft geïnternaliseerd, en het individu daarop gebaseerd heeft ontwikkeld. Dat wil zeggen, dat leren in het verleden erg belangrijk is voor de theorie van Melanie Klein, in tegenstelling tot de huidige bioloog uit die tijd, die het essentiële van genen verdedigde.

Het individu en zijn ontwikkeling

In de psychoanalytische theorie van Klein is de mens vanaf zijn geboorte in een constante staat van conflict tussen levensdrift of liefde en dood of haat. Tijdens de ontwikkeling van het zijn, moet de patiënt gaan door de stadia en conflicten van het leven stadium dat leeft, het smeden van een evenwicht tussen externe en interne door middel van relaties met verschillende objecten en verrijkt de loop der tijd je zelf, persoonlijkheid en karakter.

Tijdens deze ontwikkeling zal het individu gaan door verschillende fasen, verandert de manier waarop we de realiteit waarnemen en hebben betrekking op onze driften en verlangens met haar en het bereiken van de verschillende mijlpalen en aspecten die ons helpen een geïntegreerd systeem dat ons toelaat om conflicten aan te pakken genereren tussen de eigen verlangens van de id en de censuur van het superego.

Het zelf in de psychoanalyse

Hoewel het werk van Melanie Klein grotendeels een volgeling is van Sigmund Freud's, zijn er enkele aspecten waarin verschillen kunnen worden gevonden.

Een van de belangrijkste is dat, terwijl de vader van de psychoanalyse meent dat de mens bij de geboorte zuiver is, in de psychoanalytische theorie van Melanie Klein men gelooft dat vanaf de geboorte het kind een primitief zelf heeft waarmee je je kunt verbinden met de objecten en daarop je eigen impulsen en onbewuste conflicten kunt projecteren.

Dus in het begin zouden objectrelaties gebaseerd zijn op de projectie van impulsen en de introjectie van externe stimuli, om een ​​min of meer gedifferentieerde I te ontwikkelen in de verschillende fasen of posities.

• Gerelateerd artikel: "De id, het zelf en het superego, volgens Sigmund Freud"

De posities van ontwikkeling

In de psychoanalytische theorie van Melanie Klein is vastgesteld dat tijdens de ontwikkeling doorloopt de mens een reeks fasen waarin het ego en relaties met de omgeving zich ontwikkelen. Concreet stelt het de aanwezigheid vast van twee concrete posities in de kindertijd waarin de objectrelaties en de daaruit afgeleide angsten evolueren naar een integratie van het ego, de paranoïde-schizoïde positie en de depressieve positie..

De auteur stelt een moment van verschijnen van elk voor, maar ontkent niet de mogelijkheid dat volwassen proefpersonen in een van hen een soort van regressie en / of fixatie ervaren. De paranoïde-schizoïde positie zou dus meer verbonden zijn met de opkomst van psychotische stoornissen en de depressieve naar de neurotische.

1. Schizoïde-paranoïde positie

Deze positie lijkt het eerste type objectrelatie te zijn, geïnitieerd met de geboorte en de neiging te duren tot zes maanden oud. In deze eerste fase van ontwikkeling is het kind nog steeds niet in staat om te identificeren wat 'ik' en 'wat niet' is, een concrete gedachte te hebben en geen holistische elementen te kunnen onderscheiden..

Omdat het kind niet in staat is om het zelf te onderscheiden van het niet-zelf, kan het het gezamenlijke bestaan ​​van belonende en aversieve aspecten in hetzelfde object niet integreren, waarmee het reageert door de objecten op een gedeeltelijke manier te identificeren, waardoor is van mening dat er een goede is die voor hem zorgt en een andere slechte die hem schaadt of frustreert (noemde excisie op dit afweermechanisme), projecteert in hen hun impulsen en pogingen. Het belangrijkste en belangrijkste voorbeeld voor het kind is de borst van de moeder, die soms borstvoeding geeft en haar soms frustreert..

Vanwege het bestaan ​​van een slecht object, vervolging, de baby zal angst en angst ontwikkelen op het idee dat hij hem kan aanvallen. Op deze manier ontwikkelt zich een paranoïde angst die op zijn beurt agressieve en sadistische instincten naar het object wekt. Ook komen verwarring en angst vaak voor bij onwetendheid over welk object je zult vinden.

Als het kind introject de goede uitstraling van objecten (in wezen de goede borst van de moeder) door de ervaring van meer of betere positieve dan negatieve ervaringen krijgt, krijg je een gezonde vorm die u toelaat om naar de volgende positie.

2. Depressieve positie

Naarmate het kind ouder wordt, begint hij een grotere ontwikkeling van het zelf en een beter vermogen te hebben om te onderscheiden wat het zelf is dan wat niet is, en nu in staat om te observeren dat de objecten onafhankelijk zijn van zichzelf. Deze fase ontstaat ongeveer zes maanden na de geboorte.

Het goede aspect van objecten wordt opgenomen en geïntrojecteerd, specifiek uit de borst van de moeder, en het kind is in staat om de aangename en onplezierige aspecten van objecten te integreren. Beetje bij beetje is het toevallig in staat om de objecten te zien als een enkel element dat soms goed kan zijn en in andere slecht.

Verminder agressieve impulsen, en wanneer we waarnemen dat het object een onafhankelijke entiteit is, ontstaan ​​angst en angst in het licht van de mogelijkheid van verlies. Dus, in deze positie of fase verschijnen er benauwdheden van een depressief type, die worden toegevoegd aan die van de vorige positie. Gevoelens van schuldgevoel en dankbaarheid jegens objecten worden geboren en defensieve mechanismen zoals de onderdrukking van instincten en verplaatsing worden toegepast..

Het Oedipus-complex

Een van de meest controversiële concepten van de psychoanalytische theorie is het Oedipus-complex, dat volgens Freud verschijnt in de fallische fase rond drie jaar. In de psychoanalytische theorie van Melanie Klein is dit complex vrij anterieur en verschijnt het naast de integratie van de deelobjecten in een totaal object tijdens de depressieve positie.

Met andere woorden, Klein gelooft dat er een Oedipus complex vanaf het moment dat het kind in staat is om te onderscheiden dat hun ouders zijn individuen buiten hem, en merkt op dat er een verband bestaat tussen hen dan hij maakt geen deel uit. Het kind projecteert zijn wensen in de link, afgunst opwekken en er ambivalente gevoelens over wekken.

Later zal het door Freud voorgestelde Oedipuscomplex verschijnen, op het moment dat de ambivalentie wordt verminderd en de keuze wordt gemaakt tussen de wens voor één ouder en de rivaliteit en identificatie met de andere.

• Gerelateerd artikel: "The Oedipus Complex: een van de meest controversiële concepten van de theorie van Freud"

Het symbolische spel en de onbewuste fantasie

Het vermogen om zichzelf mondeling uit te drukken en externaliseren door het woord gedachten, emoties, verlangens en ervaringen het ontwikkelt zich gedurende het hele leven. Deze capaciteit vereist een zekere mate van volwassen ontwikkeling en leren, evenals een bepaald vermogen tot zelfreflectie.

Dus, voor een kind dat zijn ontwikkeling niet heeft voltooid, is het uiterst complex om zijn driften, verlangens en angst te kunnen uiten. Dit is een van de belangrijkste redenen waarom de methode van vrije associatie eigen aan Freudiaanse psychoanalyse oorspronkelijk niet op kinderen kon worden toegepast.

De instinctelementen, de verlangens en angsten die deel uitmaken van elk element, zijn echter aanwezig vanaf de geboorte. Voor de psychoanalytische theorie van Melanie Klein, hoewel deze elementen in de kindertijd misschien niet bewust zijn, kunnen ze worden gesymboliseerd in het genereren van fantasieën. Op deze manier onbewuste fantasieën fungeren als een manier om uitdrukking te geven aan basisinstincten en angst, zichzelf in het spel projecteren en de houding en het gedrag van kinderen in hoge mate bepalen.

In dit opzicht is een van de bijdragen die het meest wordt gewaardeerd door de psychoanalytische theorie van Melanie Klein de introductie van het symbolische spel als een evaluatiemethode en het werken met minderjarigen. Voor Klein is het spel een communicatiemethode waarin het kind indirect zijn primitieve zorgen en verlangens externaliseert. Op deze manier kunnen we de onbewuste fantasieën analyseren die het gedrag van het kind bepalen op een manier die analoog is aan die gebruikt in de methoden van vrije associatie toegepast bij volwassenen..

Als het gaat om het gebruik van het symbolische spel, is het erg belangrijk omgeving of aanpassing van de situatie, dat wil zeggen rekening houden met het feit dat de behoefte aan de sessies, het type meubilair en speelgoed geschikt is voor het kind, zodat het niet belast wordt zoals hij zou moeten spelen. Het kind moet het speelgoed kiezen dat hij alleen wil gebruiken, en via hen in staat zijn om vrijuit hun angsten, angsten en verlangens te uiten.

Bibliografische referenties:

• Almond, M.T. (2012). Psychotherapieën. CEDE Preparation Manual PIR, 06. CEDE: Madrid.

• Corral, R. (2003). Geschiedenis van de psychologie: aantekeningen voor je studie. Redactie Felix Varela. Havanna.

• Klein, M. (1971). Principes van kindanalyse. Buenos Aires: Paidós.

• Klein, M. (1988). Afgunst en dankbaarheid en andere banen. Voltooien van werken. Deel 3. Barcelona: Paidós.