Basispsychologie Cognitief leren. Observational learning

Expliciet leren: mensen in een actief proces zoeken naar de structuur van de informatie die aan hen wordt gepresenteerd. Impliciet leren het is het verwerven van kennis over de onderliggende structuur van een complexe stimulusomgeving. door een proces dat op natuurlijke, eenvoudige en zonder bewuste operaties plaatsvindt.

Expliciet leren en impliciet leren

Het belangrijkste probleem is het al dan niet bestaan ​​van twee leersystemen, één uitdrukkelijk waarin bewuste mechanismen handelen, en een andere impliciete waarin niet-bewuste mechanismen handelen.

De problematiek van een leerproces dat toelaat om verbaal te worden, omdat men zich ervan bewust is, en van een ander leerproces dat dat niet is verwoordbaar is iets dat al in het decennium van de jaren zestig werd opgeworpen. Op dit moment is aangenomen dat het normale fenomeen is om te leren met bewustzijn en wat nodig is voor onderzoek is impliciet leren.

Voor de studie van mogelijkheid om te leren Impliciet, aanvankelijk, werd een experimenteel paradigma gebruikt waarin de stimulatie slechts subliminaal werkt (iets dat wordt waargenomen zonder zich bewust te zijn van een dergelijke waarneming). Dit experimentele paradigma heeft tot nu toe echter geen goede resultaten geboekt. Daarom is er een ander paradigma gebruikt waarin de stimulatie bewust wordt waargenomen.

Het impliciete ding is niet in het bewuste gewaarzijn van de stimulus, maar in de acquisitie van kennis van stimulusrelaties met anderen. Twee gerelateerde stimuli worden op een bepaald moment in een bepaald aantal onderzoeken gepresenteerd, en op een ander moment wordt alleen de eerste stimulus gepresenteerd en wordt het subject waargenomen om te handelen, wat wordt afgeleid als hij de relatie met de andere heeft geleerd prikkel.

Het probleem wordt om te verduidelijken hoe de toegankelijkheid tot het bewustzijn van een impliciete kennis en wat de aard van die kennis is. De methodiek gaat fundamenteel over de kennis die impliciet is verworven en niet over de impliciete acquisitie van die kennis waarnaar de naam verwijst. Taken die door deze methode worden gebruikt, zijn het leren van kunstmatige grammatica's, het leren van sequenties en anderen. In de studie van kunstmatige grammatica's kunnen subjecten de grammaticale correctheid van proposities beoordelen zonder de regels te kunnen verwoorden.