Observational learning - Basic-processen en -toepassingen

Observational learning is het leren dat optreedt wanneer observeer het gedrag van anderen. Het is een vorm van sociaal leren die verschillende vormen aanneemt, gebaseerd op verschillende processen. We kunnen de basisprocessen samenvatten door ze in twee groepen te verdelen: die die leren ondersteunen en die die de uitvoering ondersteunen.

Basisprocessen in observationeel leren

De basisprocessen in observationeel leren zijn:

• Aandacht en discriminatie: Het is noodzakelijk dat de waarnemer zich bezighoudt met het gedrag dat het onderwerp uitvoert en dat de waarnemer de meest relevante aspecten van dat gedrag discrimineert. Imitatie is geen exacte herhaling van modelgedrag. Dit aandachtsproces wordt sterk beïnvloed door drie soorten variabelen: de kenmerken van het model, de kenmerken van de waarnemer en de stimulerende omstandigheden. De kenmerken van het model die de waarnemer positief beïnvloeden, zijn dat het geslacht van het model hetzelfde is en dat de leeftijd vergelijkbaar is; het aanzien, de status en de sociale macht van het model; zijn bekwaamheid en ervaring in het gedrag dat hij uitvoert en de affectieve behandeling die het model met de waarnemer tot stand brengt. De kenmerken van de waarnemer die observationeel leren positief beïnvloeden zijn: behalve leeftijd en geslacht, het intelligentieniveau van het subject dat observeert, zijn vooropleiding of leergeschiedenis en zijn affectieve of emotionele kenmerken. De stimuluskenmerken die imitatie bevorderen, zijn dat de relevante aspecten van het gedrag van het model gemakkelijk te onderscheiden zijn en dat het gedrag van het model op een echte manier wordt belicht, via afbeeldingen of verbale beschrijving.

Toepassingen van observationeel leren

Het is een zeer geschikt model voor het leren van mensen waarbij veel problemen inherent aan klassieke en operante conditionering vermeden worden. Het is niet nodig om de trainingsproeven opnieuw en opnieuw te herhalen. Het is ook geschikt voor gestraft gedrag, zonder dat de proefpersonen de straf zelf hoeven te ontvangen. Leren door het waarnemingsmodel wordt genoemd "Modeling" (niet te verwarren met sapina).

Animal Cognition

Een van de onderwerpen die typerend is voor de psychologie van het leren van vandaag is dierlijke cognitie. Studies van dierlijke cognitie zijn de studie van cognitieve processen bij dieren. Het is een psychologie van leren en in zijn methodologie wordt, althans in het experimentele proces, de benadering van experimentele gedragsanalyse gebruikt. Studies van dierlijke cognitie worden begrepen als de studie van interne processen, afgeleid van de studie van gedrag, die verwijzen naar denkprocessen.

De gevolgtrekking is gebaseerd op het feit dat denkprocessen gedrag kunnen verklaren dat nooit zou worden verklaard door externe stimuli. Dit impliceert niet de studie van bewustzijn. We moeten onderscheid maken tussen mentale processen die ons gedrag of dierlijk gedrag verklaren (die afgeleide processen zijn) en de studie van bewustzijn (die direct waarneembaar is, hoewel alleen privé), omdat ze naar verschillende dingen verwijzen.

Dus dan, de kennis het wordt begrepen als een intern verklarend proces van gedrag, zonder te betreden wat bewust is of niet; een neurologische representatie (registratie of mentaal beeld) die een gedrag kan verklaren dat niet alleen door externe stimuli kan worden verklaard. Dus wat je moet onderzoeken is hoe deze neurologische representaties worden gevormd; welke informatie ze vertegenwoordigen, wat het mechanisme is dat ze opslaat en hoe ze vervolgens het gedrag sturen. Hier is het hele panorama van de psychologie van het leren van dierlijke cognities.

Hier studeer je niet beschouwd als cognitieve processen, maar de basisprocessen van leren, die bedoeld zijn om een ​​cognitieve conceptualisatie te geven: de basisleerprocessen zijn geen stimulusresponsassociaties, maar mentale representaties die de associaties van stimuli en responsen representeren, of dit nu E-E of E-R is. Basisleren wordt begrepen als leerrelaties en daarom is de vorming van representaties van stimuli noodzakelijk. De studie van cognitie heeft als een directe doelstelling de kennis van het gedrag van dieren, maar hierdoor worden vele andere interessante doelen bereikt. Bijvoorbeeld, de evolutie kennen die heeft geleid tot menselijke cognitie.