Gedrag en aversieve stimulatie

Een aversieve stimulus het is een stimulus die de eigenschap heeft onplezierig te zijn voor de ontvanger. Bijvoorbeeld, het ontvangen van een fysieke stimulus zoals een elektrische schok kan als een aversieve stimulus worden beschouwd. De prikkels kunnen echter een fysieke of sociale aard hebben. Bij het verklaren van operante of instrumentele conditionering, wordt de aversieve stimulus gebruikt bij zowel negatieve versterking als positieve straf.

Gedrag en aversieve stimulatie

Enkele belangrijke parameters in de escape-conditioning zijn de volgende:

Bower, Fowler en Trapold (1959) Ze hebben, net als, die zich in studies met positieve versterking, waarneembaar gedrag van de proefpersonen werd gekoppeld aan de intensiteit van de stimulatie gepresenteerd: een hogere intensiteit van de stimulatie sneller carrière in de ontsnapping gedrag en, indien om deze intensiteit te veranderen, als ze toenamen, nam de snelheid in het ontsnappingsgedrag stipt toe; en als dat minder werd, deed dit ook.

Bij vermijdingsleren verwijst een groot blok parameters naar de intensiteit en duur van de discriminerende stimulus die voorafgaat aan de presentatie van aversieve stimulatie. Hier geven de resultaten aan hoeveel intenser wees het signaal dat voorafgaat aan de presentatie van aversieve stimulatie, hogere prestaties in de vermijdingsreactie.

Een van de belangrijkste biprocess-theorieën over vermijdingsleren is de "bi-process theory of fear" (Mowrer, 1947; Salomon and Brush, 1954; Rescorla and Solomon, 1967).

Aangenomen wordt dat de toepassing van aversieve stimulatie op een onderwerp wordt veroorzaakt door een angstreactie. In de ontwijkingsontwerpen wordt de aversieve stimulus (die zou functioneren als een klassieke EI) gepaard door contiguïteit met een signaal dat eraan voorafgaat (meestal een licht of een geluid afkomstig van een zoemer die als een EC fungeert), waardoor een reactie van angst wordt opgewekt voordat de presentatie van de EC. Deze angst is verantwoordelijk voor de vermijdingsreactie: wanneer de reactie wordt beantwoord, stopt CE, neemt de angst af en is deze angstreductie de versterking voor het maken van de vermijdingsreactie..

Een andere bi-procestheorie in vermijdingsleren is de "biprocess theory of aversion". Het bestaan ​​van twee processen wordt ook gepostuleerd (clásiso, waardoor de stimuli aanwezig en gepaard met de aversieve stimulus worden "Schadelijk" of "Aversieve"; en instrumenteel in termen waarvan, het antwoord dat vlak voor het verdwijnen van de aversieve stimulus werd gemaakt, wordt versterkt).

In tegenstelling tot de biprocess theorie van angst, hierin de definitie van "Afkeer" volledig operationalizable (theoretisch geen surplus met de hypothetische construct angst) en, meer in het bijzonder verwijst het naar een verhoogde kans aprariciión reacties onmiddellijk voor de verdwijning van een stimulus. Een andere theorie biproceso vermijdingsleren geformuleerd door Heirnstein (1969) en is beschreven als "discriminerende theorie". Vermijdend leren wordt verklaard door een beroep te doen op discriminerende leerprocessen.

Het bestaan ​​van twee processen (klassiek en instrumentaal) wordt niet verondersteld. Externe stimuli voorafgaand aan de presentatie van de aversieve stimulus fungeren als aanwijzingen of milieu-signalen en functioneren als "achtergrond" van de verschijning van aversieve stimulatie. Een andere bi-procestheorie in vermijdingsleren, de meest recente, wordt vertegenwoordigd door "cognitieve theorie" van Seligman en Johnston (1973). Er zijn twee componenten voor deze theorie, de ene cognitief en de andere emotioneel. De cognitieve component wordt vertegenwoordigd door de verwachting.

De emotionele component, voor de klassiek geconditioneerde angst, begrepen als een opwekker van antwoorden (in deze theorie speelt geen rol de versterking die wordt bereikt met de vermindering van angst). Dit alles veronderstelt dat er een geconditioneerde reactie is van angst en wiens missie het is om te werken als een opwekker van waarneembare reacties, maar de vermindering van deze angst is niet relevant..

Het verbergen

Bandura kwam tot de volgende conclusie: "De algemene gegevens blijkt dat het leren kan plaatsvinden zonder bewustzijn, zij het met een trager tempo, maar de symbolische voorstelling van de risico's van de wapening kan de reacties versnellen en opvallend geschikt f verantwoordelijkheid".

De encubiertalismo is een mediacional theoretisch standpunt dat de woordenschat van klassieke en operante conditionering gebruikt (hoewel meer nadruk te leggen op de laatste) en stelt dat de creatieve en conceptuele dynamiek volgen dezelfde wetten als direct waarneembare reacties, spier, studeerde in de laboratoriumexperimenten. De maximale vertegenwoordiger is behoedzaamheid.