Toegang tot het mentale lexicon - Taalpsychologie

De term "lexicon" of lexicon is gebruikt binnen de reikwijdte van de psycholinguïstiekom te verwijzen naar het "mentale lexicon" van een spreker van een taal. Een van de centrale kwesties van de hedendaagse psycholinguïstiek is de studie van de verwerving van lexicale kennis en hoe deze is georganiseerd in het geheugen van een spreker voor onmiddellijke toegang en gebruik. Voor veel psycholinguists is het feit dat een spreker toegang heeft tot een duizendste van een seconde een enorme hoeveelheid woordenschat opgeslagen in je geheugen, zowel in productie- als in verwerkingsprocessen is het een overtuigend bewijs dat het mentale lexicon zodanig is georganiseerd en gestructureerd dat het onmiddellijke toegang mogelijk maakt.

Routes voor toegang tot het Lexicon

Voor sommige auteurs is het niveau van verwerking waarin de twee processen samenkomen, het lexicale niveau. Daarom modellen dit perspectief (Hipóteis dubbelwegs) sprake van twee onafhankelijke systemen woordherkenning: Een voor gesproken woord door de fonologische route en B geschreven woorden (via de kortste weg = vertegenwoordiging orthografisch of langs de route "Indirect" = een fonologische representatie. Grosjean en Gee zeggen dat de spraakherkenning in een toespraak als uitgangspunt de tonische lettergrepen van de woorden heeft, terwijl de zwakke lettergrepen worden geïdentificeerd "a posteriori" door patroonherkenningsprocessen die gebruik maken van akoestische, segmentale, morfosyntactische en semantische informatie. Deze suprasegmentale vernauwingen bestaan ​​niet in geschreven taal.

Andere auteurs zeggen dat de convergentie tussen auditieve en visuele herkenningsprocessen plaatsvindt voordat het lexicon wordt gebruikt. (Hypothese van de enkele route). Ze postuleren een pre-lexicale code (fonologische representatie van het woord, bij het lezen is dit noodzakelijk om "Recode" oog op hun gemeenschappelijke fonemisch) beschrijving van de toegang tot visuele en auditieve materialen stimulus, dus riep hij hypothese van fonologische hercodering, en vertrouwt op die spraakverstaan ​​en auditieve spraakherkenning zijn universele processen, tijdens het lezen dat is het niet, en dat leesvaardigheden ontstaan ​​nadat de spraakperceptie vaardigheden zijn verworven door middel van expliciete instructie. Fonologische hercodering is verplicht en wordt gedaan door graphemic-fonemische conversieregels.

Voor- en nadelen van de unieke route-hypothese

Hoewel de fonologische code essentieel is om het lezen te krijgen, lijkt het niet "Economic" omdat het meer werk geeft aan de perceptieve processor. Bovendien kan het fonologische pad in de talen van de onregelmatige spelling geen verklaring bieden voor het lezen van orthografisch onregelmatige woorden. Even ongeschikte resultaten voor ideografische talen zoals het Chinees. > Volgende: enkele empirische tests met betrekking tot toegangswegen

Empirische tests met betrekking tot toegangswegen tot het Lexicon

Experimenteel bewijs Ondanks de theoretische inconsistenties zijn er schriftelijke woorden geschreven voor fonologische medicatie:

1. Een bewijs is dat onregelmatige spellingwoorden langer duren om herkend te worden. (Het zou niet zo zijn als beide soorten woorden onduidelijk werden herkend via de visuele route.)
2. Bij een bekende experiment woordherkenning (Lewis en Rubesnstein) lezers duurde langer om "pseudo-homofonen" (pseudo-woorden worden uitgesproken identiek aan de werkelijke woord) dat "pseudo-woorden" afwijzen. Het werd geïnterpreteerd als een indicatie die wordt geïdentificeerd aan de hand van de uitspraak van het woord.
3. Burgemeester, Schvameveldt en Urdi vroegen de proefpersonen om te reageren op stimulusparen, sommige gevormd door woorden met een vergelijkbare spelling die ook rijmden en anderen met vergelijkbare spelling maar zonder rijm.

De snelste lexicale oordelen waren in de orthografisch en fonologisch vergelijkbare paren. Deze gegevens (Garnham en Forster) zijn beoordeeld als bewijsmateriaal dat alleen indirect en indirect fonologische hercodering vertoont, omdat de uit te voeren taken processen kunnen omvatten die volgen op het herkenningsproces zelf. Waarom deze gegevens niet duidelijk aantonen dat het hercoderen is verplicht om geschreven woorden proces te identificeren (hoewel het een ondersteunende strategie kan zijn wanneer het visuele toegang tot het systeem faalt en kan een rol spelen in post-lexicale processen zinsbegrip spelen , door eerst een visuele toegang toe te staan ​​en daarna een fonologische aan de stimulus te vermijden dat we constant terug moeten gaan in de lezing, Foster). Aan de andere kant en hoewel de fonologische route wordt ondersteund, sluit het niet uit dat er gebruik kan worden gemaakt van het visuele pad van toegang tot het lexicon. Het bewijs voor de dubbele route (onafhankelijkheid van visuele en fonologische weg van toegang tot het lexicon) komt uit twee bronnen:

Experimentele onderzoeken: Kleimans studie met twee simultane taken:

• Woorden visueel classificeren; soms om te zeggen of twee woorden vergelijkbare betekenissen hadden of semantisch gerelateerd waren en andere keren om te zeggen of twee woorden rijmden.
• Tijdens het uitvoeren van deze taken moest ik hardop herhalen een reeks cijfers die ik via een headset hoorde.

Er werd waargenomen dat de herhaling van nummers (een taak die waarschijnlijk middelen fonológicos nodig) bemoeid met trials rijmende maar niet semantische, wat aangeeft dat de toegang van de fonologische code is nodig om effectief uit te voeren bepaalde soorten taken in het lezen, maar niet alle.

Andere studies tonen aan dat de verschillen in de tijd van herkenning van normale en onregelmatige woorden verdwijnen als ze hoogfrequente woorden zijn (Seidenberg) en als de proefpersonen ertoe worden aangezet snel te reageren (Stanovich en Baner); dat wil zeggen, wanneer post-lexicale ondersteuningsprocessen die verantwoordelijk lijken te zijn voor fonologische hercodering belemmerd worden.

Neurologische aandoeningen van het lezen. (Dyslexie)

De symptomatologie van dyslexie veroorzaakt door een lokale neurologische laesie geeft zeer selectieve en complementaire patronen van tekort en instandhouding:

• Sommigen lijken de visuele route te hebben uitgeschakeld, hoewel de fonologische (oppervlakkige dyslexie) praktisch intact is en ze de reguliere woorden niet correct kunnen lezen, ze zijn verward tussen homofonen en ze maken regelmatig orthografisch onregelmatige woorden; maar ze lezen gewone woorden en psudo-woorden zonder problemen.
• Fonologische dyslexie maakt het moeilijk voor hen om zeldzame of onbekende woorden te lezen (waarvoor fonologische analyse vereist is) terwijl ze meestal bekende woorden lezen. Er wordt gezegd dat het een selectieve aandoening van de fonologische route is en alleen het visuele pad wordt gebruikt.
• Ten slotte kunnen diepe dyslectici geen pseudo-woorden en bepaalde soorten woorden (werkwoorden en woorden met abstracte betekenis) lezen en semantische fouten van woordvervanging maken. Het is een dergelijke stoornis dat het niet relevant is om de toegangswegen tot het lexicon te discrimineren.

De meeste auteurs bespreken het naast elkaar bestaan ​​van twee paden, een lexicale of visuele en andere fonologische (nonlexical) en het gebruik van de ene of de andere hangt af van verschillende factoren zowel lexicale en taalkundige;

Wat de lexicale factoren betreft, worden de meest voorkomende woorden herkend door de visuele route en de minst frequente of onbekende door fonologische. De onregelmatige door het visuele.

Met betrekking tot taalfactoren en rekening houdend met het feit dat er orthografisch transparante en ondoorzichtige talen zijn, zullen we erop wijzen dat hoe ondoorzichtiger en onregelmatiger het gemakkelijker toegankelijk is via een directe = visuele route en vice versa.

Ten slotte wordt aangenomen dat naarmate het leesvermogen van het individu toeneemt, de analytische strategieën van het lezen worden verlaten en de processen van individuele toegang tot de lexicale gegevens die in het geheugen zijn opgeslagen, worden geautomatiseerd..