Soorten leerstrategieën

Vaak denken we dat studeren hetzelfde proces voor iedereen inhoudt, geconfronteerd met de boeken of notities, de informatie leest en herhaalt. Maar studeren is iets anders, wat voor iemand werkt, werkt niet voor anderen en kan ook worden onderwezen. Afhankelijk van het te bestuderen materiaal zijn er meer geschikte leerstrategieën, het is zelfs belangrijk om te leren over het leerproces zelf, evenals de academische kennis om verschillende strategieën op een geschikte manier te combineren en zinvol te leren. Onszelf kennen in het studieproces is essentieel als we willen weten of we echt leren en ons in staat stellen om strategieën te veranderen of nieuwe combinaties te maken op basis van onze sterke of zwakke punten als we dat niet doen. In dit artikel Psychology-Online leggen we een aantal van de verschillende uit soorten leerstrategieën.

Mogelijk bent u ook geïnteresseerd: Diagnose en stimulatie van analoog redeneren bij schoolkinderen. Implicaties voor leren Index

1. Sommige soorten leerstrategieën
2. Hoe moeten ze verschillende leerstrategieën gebruiken?
3. Leerstrategieën bij kinderen

Sommige soorten leerstrategieën

Onderzoek heeft de effectiviteit van de volgende soorten leerstrategieën aangetoond die door docenten in de klas kunnen worden aangeleerd, zodat elke student een generalisatie maakt en deze op zichzelf gebruikt tijdens het leren:

Spaced practice. Verleng uw studie op tijd

Veel studenten wachten tot het laatste moment om te studeren voor een examen. Bij het behalen van het examen denken we dat het materiaal correct is aangeleerd, maar een paar weken later verdwijnt het grootste deel van deze informatie. Voor zinvol leren (langdurig in de tijd) moet de studie in de loop van de tijd in kleinere stukken worden gedaan.

Elke keer dat we een beetje ruimte laten tussen studie en studie, vergeten we een beetje informatie die we opnieuw zullen leren wanneer we deze hervatten. Die vergeetachtigheid helpt ons om het geheugen te versterken, we moeten een beetje vergeten om het opnieuw te onthouden leren.

Herstelpraktijk. Oefen met het ophalen van informatie die eerder met behulp van materialen is geleerd

Veel mensen denken dat studeren gewoon kijken naar notities, studieboeken of ander materiaal, maar als we de informatie recht voor ons hebben, dwingt ons dat niet om het uit het hoofd te halen. Informatie onthouden zonder ondersteuningsmateriaal helpt ons veel effectiever te leren.

Door het lesmateriaal op te slaan en ze vervolgens te schrijven of hardop te zeggen, de nauwkeurigheid van het materiaal te verifiëren, brengen we informatie naar de geest, bijna alsof we onszelf op de proef stellen. Door die informatie te onthouden, veranderen we de manier waarop deze wordt opgeslagen, zodat je er later gemakkelijker bij kunt komen.

Leerlingen in de klas leren hoe ze een herstelpraktijk moeten doen (controleer het begrip van de aantekeningen en misvattingen bespreken) kan het thuis laten toepassen.

Leg ideeën uit en beschrijf ze met veel details

Deze strategie vereist dat studenten verder gaan dan het eenvoudig ophalen van informatie en beginnen met het maken van verbanden tussen de inhoud. Hiervoor moeten studenten zich open vragen stellen over het materiaal, zoveel mogelijk details beantwoorden en dan het materiaal controleren om er zeker van te zijn dat hun begrip klopt..

Leraren kunnen deze strategie toepassen door korte discussies in de klas te houden waarin dit soort vragen worden onderzocht en aan hen wordt gevraagd om eraan te werken.

Interleaved. Verander ideeën of taken terwijl je studeert

We denken meestal dat om een ​​vaardigheid te leren, we die steeds opnieuw moeten oefenen. Hoewel herhaling belangrijk is, zegt het onderzoek dat we die vaardigheid zullen leren, maar we zullen het effectiever doen als we de oefening combineren met andere vaardigheden. Dit staat bekend als interleaved.

Als u bijvoorbeeld wiskundige problemen aan het doen bent, is het typisch om meerdere oefeningen van dat type op een rij te doen, maar als we deze strategie gebruiken, wordt deze afgewisseld met oefeningen van een ander type. Het gaat om het onderbreken van het repetitieve gedrag en dat de studenten gedwongen worden kritischer na te denken. Leg deze strategie uit aan de studenten, zodat ze zelf interleaved of interlaced kunnen toepassen.

Concrete voorbeelden Gebruik specifieke voorbeelden om abstracte ideeën te begrijpen

Deze strategie wordt veel gebruikt in het lesgeven om een ​​nieuw concept uit te leggen. Dan vraagt ​​de leraar de studenten meestal om hun eigen voorbeelden te maken, als ze niet helemaal correct zijn, zullen ze naar meer zoeken. Het is belangrijk dat iedereen in je huis deze oefening tijdens het studeren uitvoert.

Dubbele codering Combineer woorden met beeldmateriaal

Wanneer we informatie krijgen aangeboden, gaat dit meestal gepaard met een soort beeldmateriaal: een afbeelding, een afbeelding ... Als we studeren, moeten we eraan wennen om aandacht te schenken aan deze visuele elementen, ze te koppelen aan de tekst en uiteindelijk uit te leggen wat ze met onze eigen woorden bedoelen. Dan kunnen we onze eigen afbeeldingen maken van de concepten die we aan het leren zijn. Door dit proces gaan de concepten op verschillende manieren in de hersenen, waardoor ze later gemakkelijker kunnen worden hersteld.

Het is belangrijk dat leraren deze strategie in de klas proberen aan te moedigen, zodat ze deze later generaliseren naar andere situaties.

Hoe moeten ze verschillende leerstrategieën gebruiken?

Iets heel belangrijk om in gedachten te houden is dat de leerstrategieën niet geïsoleerd hoeven te worden gebruikt, maar het meest aan te raden is om ze te combineren. U kunt bijvoorbeeld de tijd van de studie inruimen en wanneer u probeert te herstellen wat u hebt bestudeerd, probeer dan concrete voorbeelden, uitgebreide concepten, enz. Te onthouden. Op deze manier zul je verschillende strategieën combineren en een zinvol leren bevorderen

Weten wat het doel is van elke gebruikte leerstrategie kan ons helpen om eerder verbeteringen te zien omdat we weten waar we het voor doen en daarom, als ik in de toekomst enig materiaal wil leren, zal ik me herinneren dat dit soort strategie het hielp in die gevallen.

Leerstrategieën bij kinderen

Als we een klas voor jeugdonderwijs observeren, is het heel gewoon om kinderen hun hand op te steken als ze iets willen zeggen of een idee willen hebben, om de kleuren, cijfers, letters te leren ... maar desondanks is het minder frequent om ze te zien leren denken. De school heeft de neiging declaratieve (academische) kennis te onderwijzen, maar niet zozeer over het leerproces zelf. Kinderen hebben toegang nodig tot instructies die hen helpen meer en beter te leren. De onderliggende denkstrategieën en processen die kinderen toestaan ​​deel te nemen aan dit gedrag staan ​​bekend als leerbenaderingen en vormen een fundamentele basis voor het leren en ontwikkelen van kinderen. Sommige van de strategieën die van toepassing zijn op elk niveau en die worden gebruikt om te leren over het leerproces zelf zijn:

• Metacognitieve strategieën: planning, zelfcontrole, zelfevaluatie, aandacht en toewijding en doorzettingsvermogen.
• Cognitieve strategieën: activiteiten met doelstelling, herhaling, zoeken naar middelen, groeperen, uitwerken, samenvatting en gebruik van afbeeldingen.
• Sociale en affectieve strategieën: samenwerken en samenwerken, vragen stellen en communiceren.