Wie was Maria Montessori? Biografie van deze opvoeder en pedagoog

Maria Montessori staat erom bekend het pedagogische model te hebben gemaakt dat we kennen als 'Montessori-methode'. Zijn biografie is echter veel uitgebreider. Ze was ook een van de eerste vrouwen die een medisch diploma behaalde in Italië en nam als activist deel aan de verdediging van de rechten van vrouwen en kinderen.

Evenzo specialiseerde Maria Montessori zich op gebieden zoals biologie, filosofie en psychologie, waardoor kennis en interventies op het gebied van de ontwikkeling van het kind konden worden gecreëerd die tot op de dag van vandaag van kracht blijven..

• Aanbevolen artikel: "Maria Montessori: haar 8 onderwijsprincipes"

Maria Montessori: biografie van deze arts en activist

Maria Montessori werd geboren in Chiaravalle, provincie Ancona, Italië, op 31 augustus 1870. Zij was de enige dochter van een militaire vader die afstamde van de adel van Bologna die had gevochten voor de onafhankelijkheid van Italië; en van een liberale, katholieke en intellectuele moeder wiens familie zich ontwikkelde in de wereld van filosofie, wetenschap en onderzoek.

Het is geen wonder dat de rest van zijn biografie zal worden ontwikkeld als gebeurd: met slechts 12 jaar, Maria Montessori en haar familie verhuisde naar de stad Rome met de bedoeling ervoor te zorgen dat het zou studeren in de beste scholen van de tijd.

Hoewel er een belang en een talent voor wiskunde toonde hij, dus, ondanks de wens van zijn vader, hij leraar werd, Maria Montessori ingeschreven in een technische school waar alleen mannen aanwezig.

Een jaar na de bezorgdheid ontstaan ​​om medicijnen, die hij besloot om techniek te verlaten en te initiëren nieuwe studies op de leeftijd van 22, nog voor de weigering en de aanvankelijke afwijzing van de regisseur, zijn vader en zijn metgezellen, die van mening studeren Medicijnencarrière was een specialiteit die alleen mannen konden uitoefenen.

Eindelijk, in 1896, op 26-jarige leeftijd, Maria Montessori werd een van de eerste medische vrouwen in Italië, in hetzelfde jaar waarin zij werd gekozen als vertegenwoordiger van Italiaanse vrouwen op het Feministische Congres in Berlijn, waar zij de gelijkheid van vrouwenrechten verdedigde.

Tegelijkertijd veroordeelde hij de situatie van kinderen die in mijnen op Sicilië werkten, wat bijdroeg aan de strijd tegen uitbuiting van kinderarbeid. Later, gemotiveerd door een besef van sociale rechtvaardigheid, begon ze te werken in psychiatrische klinieken en scholen waar voornamelijk kinderen met een verstandelijke handicap aanwezig waren in zeer precaire omstandigheden. Tegelijkertijd bleef Maria Montessori biologie, filosofie en psychologie studeren, zowel in Italië als in Frankrijk en Engeland..

Dit zijn de ervaringen die hem uiteindelijk hebben toegelaten om de pedagogische methode te ontwikkelen die zijn naam draagt.

Van geneeskunde tot pedagogiek: het begin van de Montessori-methode

In de tijd dat Maria Montessori leefde, was de geneeskunde sterk geïnteresseerd in het vinden van behandelingen en zelfs een "remedie" voor bepaalde aandoeningen zoals doofheid, verlamming, verstandelijke handicaps, enz. Maar wat Maria Montessori opmerkte tijdens het werken met kinderen met deze aandoeningen, was dat wat ze echt nodig hadden, geen geneeskunde was, maar pedagogie..

Maria Montessori maakte vele waarnemingen aan het Psychiatrische Kliniek van de Universiteit van Rome, dat leidde hem om te beseffen dat het echte probleem dat veel kinderen met een handicap te spelen op een manier die leek sociaal onaangepast, was dat ze verveeld waren, omdat ze didactisch materiaal, daarnaast was de ruimte waarin ze waren erg rommelig en hun omstandigheden waren behoorlijk precair.

Vanaf daar had Maria Montessori het idee om een ​​aangename omgeving te creëren, ze was ervan overtuigd dat de omstandigheden van ruimte en materialen cruciaal waren voor de ontwikkeling van de intellectuele en sociale vaardigheden van kinderen. Op datzelfde moment leerde hij dat er twee Franse artsen waren die een educatieve methode in een vergelijkbare lijn hadden ontwikkeld, dus reisde hij naar Parijs om hen te interviewen.

Bij zijn terugkeer had de Italiaanse staat een instituut in het leven geroepen dat gericht was op het verbeteren van de intellectuele vaardigheden van mensen met een handicap (School of Orthophrenia), waar Maria Montessori ze verkreeg de functie van directeur en ging door als lerarenopleider, evenals universiteitshoogleraar en spreker in verschillende steden.

Wat was de eerste Montessorischool??

Uiteindelijk kreeg Maria Montessori de mogelijkheid om haar eigen educatief centrum te creëren. In januari 1907 in Italië opende hij de eerste Casa dei Bambini (Children's House met de -name bekend is tot op heden de klas, of Montessori omgeving voor kinderen van 3 tot 6 jaar).

Hij besteedde speciale aandacht aan de manier waarop het milieu zou worden voorbereid, hij beval meubels te maken ter grootte van kinderen (wat op dat moment vrij innovatief was). Hij ontwierp ook pedagogisch materiaal dat geschikt was voor de leeftijden en gevoelige periodes van de kinderen en huurde een leraar in als assistent. Samen begonnen ze met ongeveer 50 kinderen te werken.

Maria Montessori bleef de evolutie van kinderen constant observeren, waarmee hij zijn educatieve methode verder kon ontwikkelen. Op dezelfde manier was hij in staat om door te gaan met het ontwerpen van didactische activiteiten en materialen, maar vooral slaagde hij erin de theoretische en empirische principes te baseren die tot op heden de methode definiëren.

Maria Montessori was eindelijk master (zoals zijn vader had gewild), maar zijn biografie blijkt dat was ook een vrouw die traditionele manieren van lesgeven en leren een revolutie: handhaafde de inzet voor de kinderen te respecteren, met wat erin slaagde te herkennen wat ze nodig hadden om gemakkelijker te leren.

Zijn methode werd aanvankelijk erkend als een 'wetenschappelijke pedagogie' die uiteindelijk gevolgen had voor huishoudens, omdat het berucht was dat kinderen gemakkelijk kennis en gewoontes naar hun huizen overdroegen en ook openbare ruimtes maakten. Hij had een manier ingehuldigd om de ontwikkeling van kinderen te bevorderen die implicaties hadden die veel verder gingen dan het formele onderwijs en de scholen zelf.

Bibliografische referenties:

• Pussin, C. (2017). Montessori legde ouders uit. Theorie en praktijk van Montessori pedagogie op school en thuis. Uitgeversplatform: Barcelona
• Obregón, N.L. (2006). Wie was María Montessori Bijdragen van Coatepec, 10: 149-171.