Syntactische fonologische stoornis

Fonologische stoornis Het is een type spraak- en geluidsprobleem. Spraak- en geluidsstoornissen zijn het onvermogen om de geluiden van woorden correct te vormen. Spraak- en spraakstoornissen omvatten ook gewrichtsaandoeningen, dysfluentie en stemaandoeningen.

1. Criteria voor de diagnose van de psychologische stoornis
2. Etiologische classificatie - Evolutionaire dislalia
3. Etiologie van functionele dyslalia
4. Symptomen van syntactische fonologische stoornis

Criteria voor de diagnose van de psychologische stoornis

Onvermogen om spraakgeluiden te gebruiken expectable evolutief en passend bij de leeftijd en de taal van het onderwerp (bijv. fouten in de productie, het gebruik, de weergave of de organisatie van geluiden, zoals het vervangen van het ene geluid door het andere geluid (gebruik van geluid / t / in plaats van / k / of weglaten van geluiden zoals laatste medeklinkers).

De tekortkomingen van productie van geluiden van spraak interfereren met academische of werkprestaties, of sociale communicatie.

Als er sprake is van een mentale retardatie, een sensorische tekort- of spraakmotor of een milieuschade, overschrijden de spraakdeficiënties die welke gewoonlijk met deze problemen gepaard gaan..

Codering opmerking. Als er een sensorisch of motorisch spraakgebrek of een neurologische aandoening is, worden ze gecodeerd in as III.

Verstoring in de articulatie van fonemen door functionele wijzigingen van de perifere spraakorganen (lippen, tong, zacht gehemelte). Het is een onvermogen om bepaalde fonemen of groepen fonemen correct uit te spreken of te vormen.

De dislalia het kan elke medeklinker of klinker beïnvloeden, maar er is meestal een grotere incidentie van het probleem bij bepaalde geluiden; in sommige gevallen omdat ze meer wendbaarheid en precisie van bewegingen vereisen, zoals het gebeurt met de / r /; dan weer omdat het draaipunt is niet zichtbaar en kan het moeilijker maken om nabootsing, zoals / k /, en wel omdat er geluiden zoals / s /, waarbij er een grotere neiging tot het articulatorische posities vervormen van de tong.

De dyslalia is een van de taalafwijkingen die het vaakst voorkomt op scholen, vooral bij kinderen en eerstejaars basisonderwijs. Ook binnen de taalveranderingen het behoort tot degenen met de gunstigste prognose. Als het echter niet wordt onderworpen aan een passende vroege behandeling, kan het zeer negatieve gevolgen hebben, vanwege de invloed die het uitoefent op de persoonlijkheid van het kind, zijn communicatieve vermogen en zijn sociale aanpassing, evenals zijn prestaties op school. Voor het benoemen van de verschillende dyslalias volgens de betrokken foneem, een terminologie afgeleid van de Griekse naam van het foneem betrokken bij de uitgang "isme" of "scheuring" wordt gebruikt. Dus we zullen praten over:

• rotacismo: de niet-articulatie van het foneem / r /.
• lispelen: uitspraak van / s / door / z /.

• lispelen: uitspraak van / z / door / s /.

• sigmatismo: de niet-articulatie van het foneem / s /.
• Jotacismo: de niet-articulatie van het foneem / x /.
• Mitacismo: de niet-articulatie van het foneem / m /.
• lambdacismo: de niet-articulatie van het foneem / l /.

• Numación: de niet-articulatie van het foneem / n /.

• nunation: de niet-articulatie van het foneem / ñ /.
• Kappacismo: de niet-articulatie van het foneem / k /.
• Gammacismo: de niet-articulatie van het foneem / g /.
• Ficismo: de niet-articulatie van het foneem / f /.
• Chuitismo: de niet-articulatie van het foneem / ch /.
• Piscismo: de niet-articulatie van het foneem / p /.

• Tetacismo: de niet-articulatie van het foneem / t /.
• yeísmo: de niet-articulatie van het foneem / ll /.
• Chionismo: vervanging van / rr / voor / l /.
• Checheo: vervanging van / s / voor / ch /.

Etiologische classificatie - Evolutionaire dislalia

Het is die fase van de ontwikkeling van de taal van kinderen waarin het kind niet in staat is om, door de nabootsing van de woorden die hij hoort, de correcte akoestisch-articulatorische stereotypen te vormen. In een normale evolutie van de volwassenheid van het kind worden deze moeilijkheden overwonnen en alleen als ze na vier of vijf jaar aanhouden worden ze als pathologisch beschouwd..

Als een gids zullen we zeggen dat een kind wanneer het op school begint, na drie jaar, een begrijpelijke spraak moet hebben, zelfs als er fouten verschijnen; na vier jaar worden bepaalde problemen met symfonieën en / r / nog steeds als normaal beschouwd; en meer dan vijf jaar moet alle het Spaanse fonetische beeld verworven zijn.

Functionele dyslalia

Wijziging van het gewricht door een storing van de articulatorische organen. Onder hen onderscheiden we:

• Fonetische stoornissen: productieveranderingen. De moeilijkheid is in wezen gericht op het motorisch, articulatorisch aspect, dat wil zeggen dat er in principe geen verwarring bestaat over waarneming en auditieve discriminatie. Het zijn kinderen met stabiele fouten, die altijd dezelfde fout maken als ze het geluid of problematische geluiden uitstoten. De moeilijkheid lijkt evenzeer in herhaling die in spontane taal.
• Fonologische stoornissen: de verandering vindt plaats op perceptueel en organisatorisch niveau, dat wil zeggen, in de processen van auditieve discriminatie, die de mechanismen van conceptualisatie van geluiden en de relatie tussen betekenaar en betekenis beïnvloeden.

De orale expressie is gebrekkig en kan, afhankelijk van de ernst van de stoornis, praktisch onbegrijpelijk zijn.

De fouten hebben de neiging fluctuerend te zijn. Over het algemeen kunnen geïsoleerde geluiden goed worden geproduceerd, maar de uitspraak van het woord is meestal veranderd. Een meer uitputtende analyse van de mogelijke oorzaken die functionele dyslalia kunnen veroorzaken, is opgenomen in rubriek 3.

Audiologische dislalia

Wijziging van het gewricht veroorzaakt door een defect gehoor. Wijzigingen van de stem en het ritme treden op, waardoor de normale cadans van spraak verandert. In veel gevallen zijn deze symptomen de waarschuwingssignalen van een verborgen doofheid.

Organische dislalia

Gezamenlijke aandoening gemotiveerd door organische veranderingen. Het kan verwijzen naar laesies van het zenuwstelsel die de taal beïnvloeden (dysartrie), of anatomische anomalieën of misvormingen van de organen die de spraak beïnvloeden (dysglossias).

Etiologie van functionele dyslalia

De oorzaak is meestal niet uniek, maar een combinatie van een paar factoren die het kind beïnvloeden. Het is meestal te wijten aan de onvolgroeidheid van het onderwerp dat een goede werking van de organen die tussenkomen in de articulatie van taal verhindert. De meest voorkomende oorzaken van de hoogste tot laagste frequentie zijn:

Weinig motorische vaardigheden

• Er is een directe relatie tussen de mate van motorvertraging en de mate van spraakvertraging. De defecten verdwijnen terwijl ze meer vaardigheden verwerven in fijne motoriek. De behandeling zal niet alleen gericht zijn om te leren articuleren, maar om het gehele psychomotorische aspect van het onderwerp te ontwikkelen, alle bewegingen op te voeden, hoewel ze niet onmiddellijk worden gebruikt in de articulatie van het woord, en hun corporale overzicht organiseren.

Ademhalingsmoeilijkheden

Vanwege de relatie die de ademhalingsfunctie heeft met de uitvoering van de daad van fonatie en de articulatie van taal. Moeilijkheden of anomalieën in deze functie kunnen gedeeltelijk de uitspraak van het woord veranderen en vervormingen in de geluiden veroorzaken door een abnormale output van de geluidsbron, voornamelijk in de fricatieve fonemen..

Moeilijkheden in de ruimtetijdbeleving

Het kind moet in staat zijn om de bewegingen die bij de geluiden horen waar te nemen en de nuances te vangen die hen onderscheiden. Als dit niet lukt, is er een gebrek aan het ontwikkelen van de waarnemingscapaciteit. Om deze reden is het erg belangrijk om een ​​goede ontwikkeling van de taal te bevorderen om het waarnemingsaspect te werken.

Gebrek aan begrip of auditieve discriminatie

• Het vormt, samen met de slechte motoriek, een van de hoofdoorzaken van functionele dyslalieën, vooral in die gevallen waarin de fonologische stoornis opvalt. Er zijn kinderen die goed horen, de goede fonemen die ze horen goed analyseren of slecht integreren, problemen hebben met de akoestische discriminatie van fonemen die niet in staat zijn om van elkaar te onderscheiden.
• De auditieve en ritmische opvoeding zal een middel zijn om met perfectie te spreken.

Psychologische factoren

Elke affectieve stoornis (gebrek aan genegenheid, slechte aanpassing van het gezin, jaloezie, een klein broertje.) Kan invloed hebben op de taal van het kind waardoor het gefixeerd wordt in eerdere stadia, waardoor een normale evolutie in zijn ontwikkeling wordt voorkomen. In deze gevallen ontbreekt of stoort de emotionele behoefte om te communiceren, hetgeen een basiselement is voor de ontwikkeling van spraak bij het kind.

Omgevingsfactoren

De omgeving waarin een kind zich ontwikkelt, samen met hun persoonlijke vaardigheden, bepaalt hun ontwikkeling en rijping. Milieu-situaties meer negatief effect kan hebben een slechte taalontwikkeling zijn: het ontbreken van een slecht geïntegreerde familiale omgeving (shelters ...), een laag cultureel niveau (vloeiend woordenschat, expressie, de wijze van articulatie), tweetaligheid, overbescherming, onbalans of familie disunity, etc..

Erfelijke factoren

Er kan een aanleg zijn voor de articulatorische stoornis die zal worden versterkt door de nabootsing van de fouten die familieleden maken bij het praten

Intellectuele factoren

De intellectuele tekortkoming presenteert als een symptoom, in veel gevallen, een verandering in de taal met problemen voor de articulatie ervan. De dislalia zal gelijk worden behandeld, maar zonder het feit uit het oog te verliezen dat het lijkt te zijn ingekaderd in complexere problemen en dat de mogelijkheden van heropvoeding zullen worden bepaald door de capaciteit van het subject.

Symptomen van syntactische fonologische stoornis

Dislálico de taal van een kind, als je zwaar getroffen door de uitbreiding van de moeilijkheid veel fonemen kunnen krijgen onbegrijpelijk te zijn, want de continue verbale disfigurements dat wordt gebruikt, zoals in de meervoudige dyslalias. De meest voorkomende fouten die we bij een dislálico-kind vinden, zijn:

vervanging

• Articulatiefout waarbij het ene geluid wordt vervangen door het andere. De student kan geen specifieke articulatie uitspreken en zendt in plaats daarvan een andere uit die eenvoudiger en betaalbaarder is. Er staat bijvoorbeeld "kan" in plaats van "rat".
• Deze substitutiefout kan ook optreden vanwege de moeilijkheid in gehoorperceptie of discriminatie. In deze gevallen neemt het kind het foneem waar, niet correct, maar zoals hij het uitdeelt wanneer hij wordt vervangen door een ander. Er staat bijvoorbeeld "jueba" in plaats van "jugar".

verdraaiing

• We spreken van vervormd geluid als het onjuist wordt gegeven of vervormd, zodat het min of meer de overeenkomstige articulatie kan benaderen. Dat wil zeggen, als het niet wordt vervangen, geeft het het geluid niet correct weer.
• De vervormingen zijn over het algemeen zeer persoonlijk en hun transcriptie naar geschreven taal is erg moeilijk. Ze zijn meestal te wijten aan een onvolmaakte positie van de articulatie-organen, of aan de onjuiste uitweg uit de luchtstroom. Er staat bijvoorbeeld 'cardo' in plaats van 'auto'.
• De vervorming samen met de vervanging zijn de meest voorkomende fouten.

verzuim

• Het kind vergeet het foneem dat hij niet kan uitspreken. Soms heeft de weglating alleen betrekking op de medeklinker, bijvoorbeeld staat er "apato" in plaats van "schoen". Maar de weglating van de volledige lettergreep die de medeklinker bevat, wordt meestal ook weergegeven, bijvoorbeeld 'lida' in plaats van 'exit'. In de symfonieën of medeklinkergroepen waarin twee medeklinkers op een rij moeten worden gearticuleerd, zoals "beha", "cla", enz., Is het weglaten van de vloeibare medeklinker zeer frequent wanneer er problemen zijn bij het articuleren.

toevoeging

• Het bestaat uit het doorspoelen van het geluid dat niet kan worden gearticuleerd, een ander dat niet overeenkomt met het woord. Er staat bijvoorbeeld "balanco" in plaats van "blanco", "teres" in plaats van "tres".

investering

• Het bestaat uit het veranderen van de volgorde van de geluiden. Er staat bijvoorbeeld "cocholate" in plaats van "chocolate".

Meer gedetailleerd beschrijft Laura Bosch (1982) de verschillende vereenvoudigingsprocessen die betrokken zijn bij de spraak van kinderen. Vervangende processen:

• Frontalisatie: vervanging van een velar, / x / o / g /, door een vorige medeklinker. / boron / por / cap /
• Posteriorisatie: vervanging van eerdere medeklinkers door velares./caza/ por / taza /
• Verlies van luidheid. Het beïnvloedt meestal de neusconsonante + occlusieve geluidsgroepen. / sjaal / door / sjaal /
• Occlusieve fricatie In het algemeen is de plaats van articulatie niet veranderd. / jorro / por / cap /
• Consonantisatie van semivowels: / i / en / u / in tweeklanken worden medeklinkers. / pegne / door / comb / / artubus / door / bus /
• Occlusivisatie van fricatieven: betreft het verlies van de fricatie-eigenschap. / plecha / door / arrow /
• Verlies van afficatie: de affricate verliest de initiële occlusie en wordt een fricatief. / sack / by / jacket /
• Uitsteeksel van de tong of lisp (hoewel het andere medeklinkers kan beïnvloeden die niet zijn / s /. / Bolzo / por / bolso /
• Substitutie van niet-schelle interdentale fricatieven, door schelle anterieure fricatieven: / f / en / s / door / z / en / d /. / tafa / for / cup / / beleg / voor / sky /
• Aspiratie van / s / voor een occlusief. (Het kan dialectaal zijn).
• Palatalization van fricatives. / bolSo / per / zak /
• Stemmen van stemloze fricatieven. (we moeten niet vergeten dat er in het Spaans geen stemhebbend fricatief is met fonemische waarde). / vwego / door / fwego /
• Semiconsonisatie van vloeistoffen: elke medeklinker van de groep vloeistoffen kan worden vervangen door / j / or / w /. / wojo / door / rood /
• Ontbreken van lateralisatie: / d / o / r / per per / l /. / dapiz / door / potlood /
• Lateralisatie van levendige vloeistoffen. / tambol / voor / drum /
• Afwezigheid van eenvoudige levendige. / each / by / face /
• Afwezigheid van meerdere levendige. / goro / o / godo / por / cap /
• Vibrerende posteriorisatie: de trilling is uvulair en komt vaker voor ter vervanging van een meervoudige vibratie. / Rood / per / rood /
• Conversie in vloeistof van de linguodale sonora / d /. / espara / o / espala / por / espada /

Assimilerende processen

• Velar-assimilaties. / gojo / voor / rood /
• Alveolaire assimilaties. / liblo / voor / boek /
• Lipassimilaties. / bobo / by / globe / meer proces van vereenvoudiging van de consonantengroep.
• Nasale assimilaties. / tambon / door / drum /
• Palatale assimilaties. / SeSa / door / arrow / meer verlies van afficatie.
• Interdental-assimilaties. / zeza / by / arrow / more protrusion of the tongue.
• Tandheelkundige assimilaties. / crystal / by / crystal /
• Denasalisatie van een neus nabij een niet-nasale medeklinker. / poka / by / fly / meer vereenvoudiging van de consonantengroep

Processen met betrekking tot de syllabische structuur

• Weglating van laatste medeklinkers. / lapi / door / potlood /
• Weglating van eerste medeklinkers. / sjaal / door / sjaal /
• Weglaten van initiële niet-gespannen lettergrepen. / fanda / por / sjaal /
• Reductie van tweeklanken tot een enkel element. / door / door / tand /
• Vereenvoudiging van medeklinkergroepen. / pacha / by / iron /
• Metathese of inversie in de volgorde van geluidsproductie. / verliest / door / steen /
• Coalescentie of assimilatie van gedifferentieerde geluiden die resulteert in een nieuw geluid. / pierra / por / piedra /