We leven in een cultuur van veel weten, maar weinig weten

Vandaag hebben we een groot aantal manieren om toegang te krijgen tot informatie en training. Zijn er echter praktisch geen kinderen in ons land zonder scholing of jonge mensen die geen basis-, verplichte, universitaire of graduate studies hebben afgerond, zijn we echt slimmer of beter opgeleid dan voorheen??

Natuurlijk zal ik nog niets onthullen. Om te weten, zou je de volgende regels moeten ontdekken, maar ik zal iets vooruitgaan: niet alle weten is weten, noch toegang hebben bezit, noch studeren is leren. Om deze reden maakt deze 21ste eeuw ons vele malen meer vooroordeel dan voordeel.

 Cultuur is leren, niet weten

We zijn vermist Elke dag meer. Iets cynisch in het tijdperk van informatie en technologie. En het is dat dit een van de belangrijkste redenen is, dat zoveel informatie zo toegankelijk is, heeft meer cultuur van inspanning verloren. Onze jonge mensen zijn geboren als "kinderscherm", een klik van het universum.

Om te leren moet je ontdekken, je moet jezelf vragen stellen -veel vragen-, fouten maken en daarvoor moet je weggaan. Technologie is een zeer nuttig medium, maar het is niet alles. Bijna iedereen herinnert zich hoe we lange werken hebben gedaan met verschillende volumes encyclopedieën, met boeken en kranten, die de informatie hebben uitgewerkt. Onze maatschappij, elke dag meer, geeft ons eindeloze informatie die de jongste - of zelfs ons - niet weet te verteren of velen hebben iemand om ze te leren hoe het te doen.

Welke betrokkenheid heeft het in ons leven? We weten alles, maar we weten heel weinig. We hebben basis- of gespecialiseerde begrippen, maar in de meeste gevallen kennen we de toepassing of het nut ervan niet, en weten we niet hoe we het meeste profijt van die kennis kunnen halen. Onze onafgemaakte zaken zijn het belangrijkste, leren leren en onderwijzen om les te geven.

Als we willen dat onze kinderen nuttige volwassenen zijn - of we waardige referenties zijn - moeten we de kaarten nemen om een ​​stad te vinden, kikkererwten groeien in een yoghurt om fotosynthese uit te leggen, brood maken om de gisting te begrijpen of dichter bij de geschiedenis van onze stad die de musea bezoekt. Zoeken op internet naar "Spaanse Burgeroorlog" is gemakkelijk en snel, maar het zal ons niet helpen als we deze informatie niet effectief en nuttig gebruiken.

Manifestaties van cultuur: de soorten intelligentie

Howard Gardner (1993) en zijn medewerkers van het project "Zero" van de Harvard School of Education hebben het concept van intelligentie achtergelaten als iets aangeboren. Ze conceptualiseerden intelligentie als iets dynamischs, dat wil zeggen, die kwaliteiten met degenen die we worden geboren, kunnen gedurende het hele leven worden versterkt of ontwikkeld. Vanuit dit perspectief is er veel theoretische ontwikkeling geweest die nieuwe concepten en dimensies heeft geïntegreerd.

Slagen in zaken of sporten vereist slim zijn, maar op elk gebied wordt een ander soort intelligentie gebruikt. Niet beter of slechter, maar anders. Met andere woorden, Einstein is niet meer of minder intelligent dan Michael Jordan, simpelweg zijn intelligenties behoren tot verschillende gebieden. Hiermee wordt cultuur niet gedefinieerd door formatieve instructie.

Hoe verhoudt dit zich tot de cultuur? Vanuit dit oogpunt is het niet slimmer wie meer wiskunde kent, want dat is slechts een van de vele gebieden waarop we ons kunnen ontwikkelen. daarom, We zijn niet slimmer dan eerst. Waarom? Ze leren ons niet om te leven.

Cultuur en leven

Dit is het punt waarop het belang van lesgeven om assertief en effectief te communiceren, wordt geëlimineerd, om belangrijke informatie te kunnen selecteren, kennis in zelfcontrole, ethiek, kennis in het dagelijks leven te kunnen toepassen ... We hebben geen echte motivatie om te leren, omdat we niet weten wat het voor ons is.

We hebben gelukkige, autonome en kritische kinderen nodig die niet alle informatie die ze tot hun beschikking hebben vanzelfsprekend vinden. Kinderen die zich ervan bewust zijn dat een slecht cijfer hen niet nutteloos maakt. We moeten hun vaardigheden verbeteren, waardoor ze sekten worden. Universitaire studies zijn niet alles. Het onderschat op een algemene manier de handel (timmerwerk, mechanica), waar het lijkt dat iemand die beslist om voor deze studies te kiezen, "omdat ze niet over de nodige capaciteit beschikken" om een ​​carrière na te streven. Helemaal fout.

Dus, ik moedig je aan om in te zetten voor je kinderen en voor jezelf. Diversiteit en integratie is wat ons verrijkt en wat onze cultuur echt bepaalt. Zoek je vaardigheden en die van je kinderen, vecht ervoor. We hebben creatieve mensen nodig met vaste overtuigingen, enthousiast en gepassioneerd over wat ze doen, iets dat niet noodzakelijkerwijs een universitaire academische opleiding impliceert.

Als kennis niet goedheid dient, is het een valkuil voor de wereld.Als kennis niet goedheid dient, is het een valkuil voor de wereld.Als de academische elites niet het algemeen welzijn dienen, zijn we op weg naar een slechtere wereld. Meer lezen "