Het perspectief van Vygotskian ontwikkeling

Van alle theorieën die de tak van de psychologie vormen die de menselijke ontwikkeling bestudeert, vallen de theorieën van Piaget en Vygotsky op, ongetwijfeld de meest invloedrijke auteurs op dit gebied. Piaget nam een ​​perspectief op basis van biologie en logisch-rekenkundig redeneren, terwijl Vygotsky vertrok vanuit een historisch-dialectische basis afgeleid van de filosofie van het marxisme.

Het project van Vygotsky en zijn medewerkers (Luria en Leontiev) was zeer ambitieus. Ze wilden niet alleen de Sovjetpsychologie reconstrueren op basis van een nieuw paradigma, maar wilden ook de crisis oplossen waarin deze discipline werd gevonden., volgens jouw perspectief.

Voor Vygotsky was het belangrijkste ontdek hoe de sociale en culturele processen werden gearticuleerd vanuit het oogpunt van de psychologie. Om deze reden bestudeerde hij intensief hoe deze processen gerelateerd waren aan de verschillende evolutionaire stadia van menselijke ontwikkeling.

Om de ontwikkeling van Vygotskian in de diepte te begrijpen, moeten we daarom de 3 essentiële aspecten van zijn theorie begrijpen:

• Het historisch-culturele perspectief.
• De rol van sociale interactie.
• Het proces van internalisering als de motor van ontwikkeling.

Lev Vygotsky is een van de grote psychologen die de processen en kenmerken van menselijke ontwikkeling heeft bestudeerd.

Hieronder zullen we deze aspecten in detail toelichten.

Het historisch-culturele perspectief van Vygotskian ontwikkeling

Je moet denken dat Vygotsky een auteur was met een dacht aan een sociaal-structuralistisch karakter. Voor hem werd alle kennis opgebouwd en bovendien werd hij sterk beïnvloed door de cultuur. Daarom is ontwikkeling vanuit het oogpunt van Vygotskian in principe opgevat als het proces waarmee het kind "toeëigenent" de kennis, activiteiten en doelen die de maatschappij waarin hij leeft heeft ontwikkeld om te overleven.

Dat is de reden waarom zijn theorie van het historische karakter wordt beschouwd, omdat de kennis van het individu afhangt van de geschiedenis van zijn samenleving. En bovendien kan het als "cultureel" worden beschouwd vanwege de manier waarop deze toeëigening plaatsvindt. Dit komt omdat de verwerving van kennis gebeurt door een proces van leren van een puur sociale aard. Een proces dat niet alleen de waarneming en imitatie van anderen omvat, maar een hele reeks sociale en interactieve activiteiten.

Een belangrijke nuance is dat Vygotsky de invloed van natuurlijke en genetische factoren niet heeft ontkend. Voor deze auteur waren de biologische factor en de historisch-culturele factor in een sterke onderlinge relatie, wat resulteerde in het gedrag van het individu. Maar het was ondenkbaar om een ​​van de twee factoren te isoleren, omdat alle biologische aspecten "bevlekt" zullen worden door andere sociaal-culturele en omgekeerd.

De rol van sociale interactie

Omdat de ontwikkelingstheorie van Vygotskian een sociaal-cultureel perspectief heeft, een van de belangrijkste aspecten ervan is sociale interactie. Dit komt samen voor deze auteur a instrumentale functie en een bemiddelende functie, ons in staat stellen te reageren op de behoeften van communicatie en intersubjectiviteit (concept om te verwijzen naar het feit dat interpersoonlijke betekenissen en representaties worden gedeeld).

Op deze manier, de instrumentale functie is gebaseerd op die handelingen waardoor we de materialen van de omgeving overbrengen naar het niveau van het denken. Op dezelfde manier waarop we een tool bouwen voor een praktische taak, bouwen we middelen en cognitieve strategieën op als 'symbolische hulpmiddelen' waarmee we paranormale activiteit kunnen aansturen. Het duidelijkste voorbeeld hiervan is de taal, hoewel het complexere nuances heeft.

Sociale interactie is dus wat ondersteuning biedt bij het maken van deze bronnen die dan nuttig zijn voor onze individuele activiteit. In feite, De ontwikkeling van taal zonder de steun van sociale interactie lijkt onwaarschijnlijk. Eenmaal gecreëerd, vervult het belangrijke functies in denkprocessen.

Het bemiddelende aspect is afgeleid van wat we hierboven hebben genoemd. Elke factor die ontwikkeling in het individu teweegbrengt, voordat die in hem bestond, was al in de maatschappij. daarom, Vygotsky zag de maatschappij als een zender van deze ontwikkeling. Wat adaptief is geweest voor een gemeenschap, is wat door middel van cultuur (in zeer algemene termen) aan individuen wordt doorgegeven.

dus, cultuur komt op als bemiddelaar tussen ontwikkeling en mensen. Iets dat erg gerelateerd is aan dit aspect is het concept van zone van proximale ontwikkeling, fundamenteel in de Vygotskiaanse theorie.

Vygotskian ontwikkeling als een proces van internalisatie

Rekening houdend met al het bovenstaande, De ontwikkeling van Vygotskian kan worden samengevat als een proces van internalisering of internalisering. Om de term te begrijpen kunnen we misschien gaan naar het meest herhaalde citaat uit Vygotsky over zijn literatuur:

"In de culturele ontwikkeling van het kind verschijnt elke functie twee keer: ten eerste op sociaal niveau en later op individueel niveau; eerst tussen mensen (interpsychologisch) en later, binnen het kind zelf (intrapsychologisch). Dit kan evengoed gelden voor vrijwillige aandacht, voor logisch geheugen en voor het vormen van concepten. Alle hogere functies ontstaan ​​als relaties tussen mensen ".

-Vygotsky, De ontwikkeling van superieure psychologische processen-

Deze bevestiging van de auteur benadrukt het belang van de sociale omgeving als een startpunt of motor van ontwikkeling. De waarheid is dat ondanks dit sterke sociale perspectief, dit perspectief geen ondergeschiktheid van het individu aan het sociale voorstelt; integendeel, beide elementen zijn opgevat in een geïntegreerd vlak, waar de twee hetzelfde zijn. In termen van Vygotsky zou bewustzijn niets meer zijn dan een sociaal contact met onszelf.

Dit perspectief op basis van verinnerlijking toont ons een paradigma waaraan we zeer ongebruikelijk zijn. Als we het over ontwikkeling hebben, verwachten we in feite een structuur gebaseerd op stadia of stadia die ons vertellen op welke leeftijd elke mijlpaal of evolutionair proces plaatsvindt. In plaats daarvan breekt de visie van Vygotskian ontwikkeling af met dit idee en vertelt ons over het functionele proces ervan en hoe de maatschappij en cultuur binnen de factoren vallen waarmee rekening moet worden gehouden.

Zoals we kunnen zien, hoewel Vygotsky een oude auteur is en zijn principes enigszins verouderd zijn, zijn invloed heeft geleid tot een studietak van de hele ontwikkeling gericht op de sociaal-culturele benadering.

Overeenkomsten en verschillen tussen Piaget en Vygotsky Piaget en Vygotsky zijn twee van de belangrijkste ontwikkelingspsychologen in de geschiedenis. In dit artikel zullen we leren hoe hun theorieën verschillen. Meer lezen "