De straf in het onderwijs

Straf is een zeer actuele methode in onze samenleving. Van het nemen van speelgoed van een kind voor zich misdragen, tot het straffen van volwassenen voor het plegen van overtredingen. We zien in straf een manier om dat gedrag te verminderen of te vermijden dat we niet leuk vinden. Maar is straf in het onderwijs nuttig? Welke gevolgen heeft dit? In dit artikel zullen we proberen die vragen te beantwoorden.

Je kunt nog steeds in de mond van veel mensen de uitdrukking horen "Een wafer in de tijd kost veel onzin". Het moet duidelijk zijn dat onderwijs een zeer ernstig probleem is en niet beperkt kan worden tot concrete ervaringen of individuele meningen. Het gebruik van frases zoals de hierboven genoemde haalt ons weg van het wetenschappelijke criterium waarop de onderwijspraktijken gebaseerd moeten zijn.

Om het nut en de gevolgen van straf in het onderwijs te onderzoeken, zullen we ons richten op empirische gegevens. Het is echter belangrijk om te onthouden dat een persoonlijke visie ons kan leiden naar een totaal verkeerde interpretatie van het onderwerp; Aan de andere kant bieden de onderzoeksgegevens ons zeer nuttige informatie over straf en de educatieve implicaties ervan. Laten we het verdiepen.

Principes van beloning en straf in het onderwijs

Alvorens het nut en de gevolgen van straf in het onderwijs te bespreken, is het essentieel om het principe te begrijpen dat het bestuurt. Waarom staat het straffen van een persoon ons toe om openlijk gedrag te verminderen? Het antwoord op deze vraag komt van de werkende conditionering van B. F. Skinner, een van de vaders van het behaviorisme, die een grote bijdrage heeft geleverd aan de leerpsychologie.

Operante conditionering zegt grofweg dat wanneer een gedrag wordt versterkt, dit de kans vergroot dat het zichzelf herhaalt. Dat wil zeggen, wanneer we iets positiefs ontvangen als resultaat van een bepaalde actie, zullen we geneigd zijn terug te keren om zo te handelen in de toekomst.

Met de straf gebeurt het tegenovergestelde: wanneer een gedrag wordt gestraft, zal dit hun kans op herhaling verkleinen. Het bewijs ten gunste van operante conditionering is overvloedig en de theorie is ruimschoots aangetoond (zowel bij niet-menselijke als bij menselijke dieren).

Nu goed, de complexiteit van leren is erg hoog en wordt niet alleen beperkt tot de gebouwen die we hebben genoemd. Een belangrijk aspect om de effecten van beloning en straf in het onderwijs te begrijpen, is de instrumentele aard ervan. Wanneer we belonen of straffen, passen we het gedrag aan omdat het subject die prijs of die straf verwacht. Dat wil zeggen, het onderwerp wordt ontroerd door extrinsieke motivatie.

Uit de extrinsieke motivatie volgt dat het nieuwe gedrag zal worden gehandhaafd zolang de straf of prijs wordt gehandhaafd. Het is belangrijk om te begrijpen dat operante conditionering een associatief leren is; het onderwerp zal niet begrijpen waarom het gedrag goed of fout is, weet gewoon dat bepaalde gedragingen worden gevolgd door bepaalde consequenties.

Gevolgen en problemen van straf in het onderwijs

Nu we de principes kennen die operante conditionering regelen, laten we ons wenden tot het nut en de consequenties van straf in het onderwijs.

Wanneer we iemand opvoeden, proberen we niet om het naar onze smaak te vormen, maar we proberen zijn intellectuele potentieel en zijn kritische visie op de maatschappij te ontwikkelen. Dit is het doel van het onderwijs en het postulaat dat onze analyse zal leiden.

De straf is, ondanks dat het zijn effectiviteit toont als het gaat om het vormgeven van gedrag, een nogal slechte methode in het onderwijs. De redenen die deze bevestiging ondersteunen, zijn de volgende:

• De wijziging van gedrag is afhankelijk van het bestaan ​​van straf. Zoals we hierboven hebben vermeld, zal het gedrag alleen worden gehandhaafd zolang de straf bestaat. Als de straf verdwijnt, verschijnt het negatieve gedrag opnieuw. Dit toont ons dat er is geen diepgaande kennis over wat goed of fout is, maar gewoon een associatief leren.
• Mogelijke verschijning van aangeleerde hulpeloosheid. Als het onderwerp niet samen met de straf een alternatief gedrag krijgt aangeboden, kan hij het misschien niet zelf vinden en verlamd zijn. Bijvoorbeeld een kind dat probeert goed te keuren maar opschort en ervoor wordt gestraft. Deze manier van handelen kan ertoe leiden dat het kind de straf op zich neemt en niet in staat is om "correct" te handelen. De ontwikkeling van deze houding kan een negatief effect hebben op uw gevoel van eigenwaarde.
• Onderwijs met geweld, creëer gewelddadige mensen. Wanneer straffen gewelddadig zijn (fysiek of psychologisch), kunnen er noodlottige consequenties zijn in de opvoeding van mensen. Mensen leren voor een groot deel door imitatie en onderdompeling in een sociale context; Als onze omgeving problemen met geweld oplost, zullen we leren om op dezelfde manier te reageren als wat er met ons gebeurt, naast de emotionele gevolgen die zullen optreden..
• Koppel de straf aan de persoon en niet aan het gedrag. In veel gevallen, wanneer de persoon niet begrijpt waarom zijn gedrag verkeerd is, zal hij de fout associëren met de persoon die de straf uitvoert. Het subject zal geloven dat de straf een slechte of egoïstische gril is van het subject dat het overdraagt. Bij deze gelegenheden zal de persoon de frequentie van zijn gedrag niet verminderen, maar zal hij vermijden degene die de straf toedient.

Zoals we zien, het opleiden van een persoon is complex en vol nuances. Straf is een eenvoudige en gemakkelijke oplossing, maar uiterst oppervlakkig en gevaarlijk in veel gevallen. Hoewel negatief gedrag niet ongestraft mag blijven, is het opleiden van waarden iets complexer.

Een goede opleiding wordt bepaald door een democratische opvoedingsstijl, kritisch en gebaseerd op het debat. Wanneer een kind een negatief gedrag vertoont, moet dit worden gevolgd door een discussie over waarom het verkeerd is, welke alternatieven bestaan ​​en hoe kun je de problemen oplossen die je hebt gemaakt.

Onderwijs is een zeer ernstige kwestie, omdat het een groot deel van ons toekomstige leven bepaalt.Door wetenschappelijk onderzoek en de progressieve verandering van onze praktijken kunnen we in de goede richting gaan.

Waarom is fysieke straf voor kinderen een vergissing? Leer in deze post van de Geest is Prachtig waarom het opvoeden van het kind door fysieke straf een fout is die alleen de normale ontwikkeling zal onderbreken Lees meer "