Golem-effectconcept en -kenmerken

Meer dan 20 eeuwen geleden zei Pythagoras al: 'Leer kinderen en het is niet nodig om mannen te straffen'. Het onbekende effect van Golem wedt precies het tegenovergestelde. Laten we hem een ​​beetje beter leren kennen.

Maar om te begrijpen het Golem-effect, ook bekend als het negatieve Pygmalion-effect, Het is interessant om te onthouden wat het Pygmalion-effect vanuit een psychologisch oogpunt is.

Golem vs. Effect Pygmalion-effect

We begrijpen het Pygmalion-effect wanneer één persoon, omdat hij denkt dat hij een ander kan beïnvloeden, krijgt deze invloed uiteindelijk. Daarom heeft het veel te maken met verwachtingen en hangt het nauw samen met een ander effect, dat van self-fulfilling prophecy (we observeren de werkelijkheid zoals we verwachten dat het is, en faciliteren op zijn beurt dat het is zoals we het waarnemen).

duidelijk, dit effect is van het grootste belang in het onderwijs en de ontwikkeling van kinderen. Leraren, ouders en mentoren moedigen kinderen aan hun potentieel te benutten, omdat ze positieve verwachtingen hebben, alles doen wat ze voorstellen en kunnen. Zoals Pythagoras zei, leren kinderen om meer gebalanceerde en zelfverzekerde volwassenen te zijn.

Helaas is dit het tegenovergestelde effect dat ons hier brengt, omdat de Golem het omgekeerde is van de Pygmalion. In dit proces, een derde conditioneert, vanwege zijn negatieve verwachtingen, het kind zodat zijn zelfrespect vermindert en beschouw jezelf niet als iemand die iets kan doen.

Zowel de Golem en de Pygmalion voeden de kleine. Als een jongen geanimeerd is en zijn doel bereikt, zal hij veel verder kunnen gaan. Aan de andere kant, als je denkt dat je inferieur en niet in staat bent, zul je nauwelijks doelen stellen die je zullen helpen groeien.

"In elk kind moet een bordje worden geplaatst dat zegt: behandel zorgvuldig, bevat dromen".

-Mirko Badiale-

Waar het Golem-effect optreedt?

Interessant is dat zowel het Golem-effect als het Pygmalion-effect werken ze reproduceren zich constant in de academische omgeving. Helaas is het vandaag de dag ook wijdverspreid in de sociale en arbeidssector.

In het educatieve aspect was het Jacobson en Rosenthal die het met meer nadruk bestudeerden. Ze wijdden zich aan onderzoek naar self-fulfilling prophecy, en merkte op dat veel leraren een aantal onbewuste classificatie van hun studenten uitvoerden. Dus, en op een totaal irrationele manier, beïnvloedden ze hun prestaties door de middelen te faciliteren, zodat ze onbewust werden vervuld.

Een voorbeeld zou te vinden zijn in die leraar die denkt dat de ene student minder intelligent is dan de andere. Het meest waarschijnlijke is dat de uitdagingen die het met zich meebrengt voor degene die minder intelligent denkt, eenvoudiger zijn, op deze manier en zonder het te willen, zal het eindigen met minder kennis.

Kun je dit effect stoppen?

De waarheid is dat het moeilijk is om dit effect te stoppen. Laten we doorgaan met het voorbeeld van de leraar: genereert verwachtingen over hun studenten, automatisch en met weinig informatie, en handelt in overeenstemming met die verwachtingen en veroorzaakt uiteindelijk deze zijn vervuld.

Volgens de gegevens, de jongens die een rijkere stimulans ontvangen, krijgen uiteindelijk een betere academische prestatie. Het fenomeen voedt zich dus terug, waardoor bij sommige kinderen een Golem-effect wordt bereikt en bij andere een Pygmalion-effect..

Zoals logisch is, is een eerste stap om dit fenomeen te verlichten word je ervan bewust. Vooral leraren, maar ook ouders, voogden of familieleden moeten zich ervan bewust zijn hoe pervers dit effect kan zijn.

Bovendien, dit effect heeft gevolgen die verder gaan dan het academische veld. Laten we denken dat bijvoorbeeld de prestaties van het kind uiteindelijk hun zelfrespect kunnen beïnvloeden.

Aan de andere kant, en het onderwijs verlaten, we kunnen dit effect en het tegenovergestelde ervan ook op de werkplek waarnemen. Het is gebruikelijk dat bazen verwachtingen hebben over hun werknemers, handelen op basis van deze verwachtingen en, door hun prestaties, hun verwachtingen eindigen met iets van realiteit.

"Onderwijs is geen voorbereiding op het leven. Onderwijs is het leven zelf ".

-John Dewey-

In feite kan dat het geval zijn we zijn zelf bewusteloze slachtoffers van het Golem-effect. Omdat we iets zo irrationeels zijn, bijna geïmplanteerd in ons bewustzijn, realiseren we ons nauwelijks de schade die het veroorzaakt.

In die zin is het belangrijk om technieken te proberen die ons in staat stellen, zoals leraren, ouders, bazen of docenten, wees bewust en minder bevooroordeeld. Opties zoals mindfulness of meditatie, die een vollediger bewustzijn trachten te verkrijgen, kunnen in deze zin nuttig zijn.

Het zal gebeuren zoals je verwacht (het Pygmalion syndroom) Pygmalion is een personage uit de Griekse mythologie. Het magische verhaal zegt dat hij beeldhouwer was en hij ging op zoek naar een perfect beeld. Hij is erin geslaagd en werd verliefd Lees meer "