4 manieren om te begrijpen hoe kinderen groeien

Ontwikkelings theorieën over kinderen verklaren hoe kinderen groeien en hoe ze veranderen gedurende de kindertijd. Deze theorieën richten zich op verschillende aspecten van ontwikkeling en ook sociale, emotionele en cognitieve groei. Maar niet alle theorieën over de ontwikkeling van het kind leggen de nadruk op dezelfde aspecten, zodat we van al deze kunnen profiteren als het gaat om het opvoeden en begrijpen van kinderen..

Waarom het belangrijk is om te bestuderen hoe kinderen groeien, leren en veranderen? Het begrip van de ontwikkeling van het kind stelt ons in staat de cognitieve functie en de emotionele, fysieke en sociale groei ten volle te waarderen dat kinderen doorgaan vanaf de geboorte tot de vroege volwassenheid.

De noodzaak om de ontwikkeling van kinderen te begrijpen

Als we het hebben over de ontwikkeling van het kind, verwijzen we naar het proces dat plaatsvindt van de geboorte tot de volwassenheid. In de loop van de geschiedenis is de aandacht voor de ontwikkeling van het kind tot vrij recent onopgemerkt gebleven, zodat kinderen als kleine versies van volwassenen werden gezien.

Dit veroorzaakte weinig aandacht voor de vele vorderingen in cognitieve vaardigheden, in het gebruik van taal of in de fysieke groei die optreedt tijdens de kindertijd en adolescentie..

In het begin van de 20e eeuw ontstond belangstelling voor de ontwikkeling van het kind, hoewel aanvankelijk de belangstelling was gericht op het abnormale gedrag. Beetje bij beetje besteedden de onderzoekers aandacht aan de ontwikkeling van het typische kind en aan de factoren die de ontwikkeling ervan beïnvloeden.

Enkele van de belangrijkste theorieën over de ontwikkeling van het kind staan ​​bekend als grootse theorieën. Ze proberen alle aspecten van ontwikkeling te beschrijven, vaak met behulp van een scenariomethode. Anderen staan ​​bekend als minitheorieën en richten zich alleen op één aspect van ontwikkeling, zoals cognitieve of sociale ontwikkeling..

De meest invloedrijke theorieën over de ontwikkeling van kinderen

Er zijn veel theorieën over de ontwikkeling van het kind die zijn geformuleerd door theoretici en onderzoekers over hoe kinderen opgroeien. Niet alle hebben echter hetzelfde belang en hebben niet zoveel invloed gehad op de pedagogische instrumenten die momenteel worden toegepast..

Psychoanalytische theorieën over de ontwikkeling van kinderen

Psychoanalytische theorieën over de ontwikkeling van het kind richten zich meestal op aspecten als het onbewuste en de egovorming. De twee belangrijkste psychoanalytische theorieën over ontwikkeling zijn de theorie van psychoseksuele ontwikkeling van Erik Erikson en de psychosociale theorie van ontwikkeling van Sigmund Freud.

Theorieën voorgesteld door Sigmund Freud benadrukten het belang van gebeurtenissen en ervaringen uit de kindertijd, maar ze concentreerden zich bijna uitsluitend op psychische stoornissen in plaats van op normaal functioneren.

Freud beschrijft hoe kinderen door een reeks psychoseksuele stadia heen groeien. Elke fase bestaat uit de bevrediging van een libidineuze begeerte die later een rol kan spelen in de volwassen persoonlijkheid. Freud stelde voor dat als een kind een fase niet succesvol afrondt, zich een fixatie zou ontwikkelen die later de persoonlijkheid en het gedrag van volwassenen zou beïnvloeden.

De theorie van de stadia van ontwikkeling die Erik Erikson voorstelde, behandelde de menselijke groei gedurende het hele leven.  Volgens Erikson is elke ontwikkelingsfase gericht op het overwinnen van een conflict. Succes of falen in het omgaan met conflicten in elke fase kan het algemene functioneren beïnvloeden.

Theorieën over ontwikkeling van het gedrag van kinderen

Theorieën over gedrag die zich richten op de ontwikkeling van het kind proberen uit te leggen hoe de interactie van de omgeving van invloed is in het gedrag van het kind. In deze lijn zijn de theorieën van John B. Watson, Ivan Pavlov en Skinner gefocust. Deze theorieën hebben alleen betrekking op waarneembaar gedrag. De ontwikkeling wordt beschouwd als een reactie op de beloningen, straffen, stimuli en versterkingen.

Theorieën die gebaseerd zijn op het gedrag van het kind verschillen aanzienlijk van andere theorieën over de ontwikkeling van het kind, omdat ze geen rekening houden met interne gedachten of gevoelens. In plaats daarvan richten ze zich uitsluitend op hoe kinderen groeien volgens hun ervaring.

Cognitieve theorieën over de ontwikkeling van kinderen

Jean Piaget suggereerde dat kinderen anders denken dan volwassenen en stelde een theorie voor van de stadia van cognitieve ontwikkeling. Piaget was de eerste om te observeren dat kinderen een actieve rol spelen in het verkrijgen van kennis van de wereld. Volgens de theorie van Piaget kunnen kinderen worden beschouwd als 'kleine wetenschappers' die actief hun kennis en begrip van de wereld opbouwen.

Theorieën over de sociale ontwikkeling van kinderen

Sociale theorieën over de ontwikkeling van het kind richten zich meestal op de rol die ouders, verzorgers, leeftijdsgenoten en andere sociale invloeden spelen in de ontwikkeling. Sommige theorieën richten zich op de ontwikkeling van invloed, terwijl anderen zich richten op hoe kinderen leren door mensen in hun omgeving te observeren. Enkele voorbeelden van deze sociale theorieën over de ontwikkeling van kinderen zijn de gehechtheidstheorie van John Bowlby, de sociale leertheorie van Albert Bandura en de socio-culturele theorie van Lev Vygotsky..

John Bowbly stelde een van de eerste theorieën van sociale ontwikkeling voor. Bowlby postuleerde dat vroege relaties met zorgverleners een belangrijke rol spelen in de ontwikkeling van het kind en dat ze gedurende hun hele leven sociale relaties bleven beïnvloeden.

De psycholoog Albert Bandura stelde in zijn theorie van sociaal leren voor dat kinderen nieuw gedrag leren door andere mensen te observeren. In tegenstelling tot gedragstheorieën betoogde Bandura dat externe versterking niet de enige manier is voor kinderen om nieuw gedrag te leren of te consolideren.

Voor Bandura kunnen intrinsieke versterkingen, zoals een gevoel van trots, voldoening en prestatie, ook leiden tot leren. Door het observeren van de acties van anderen, inclusief ouders en leeftijdsgenoten, ontwikkelen kinderen nieuwe vaardigheden en verwerven ze nieuwe informatie.

Lev Vygotsky stelde een theorie voor van baanbrekend leren die een grote invloed heeft gekregen, vooral op het gebied van onderwijs. Zoals Piaget, Vygotsky postuleerde dat kinderen actief leren en door praktische ervaringen. De socioculturele theorie van Vygotsky suggereert ook dat ouders, verzorgers, leeftijdsgenoten en de cultuur in het algemeen verantwoordelijk zijn voor de ontwikkeling van hogere orde functies.

Pedagogie van Maria Montessori om de wereld met vreugde te ontdekken De liefde en erkenning van ouders zijn de beste hulpmiddelen om gelukkige kinderen te leren, gratis kinderen volgens de principes van Maria Montessori. Meer lezen "