Kan het effect van vooroordelen tegen minderheden worden voorkomen?

Om het probleem op te lossen problemen met de integratie van sommige studenten die behoren tot etnische minderheden Stanford University, Gregory Walton en Geoffrey Cohen voerde een psychosociale interventie die, in slechts een uur, was in staat om onderwijsresultaten, psychosociaal welzijn en de gezondheid van een negatief stereotype groep in het onderwijs te verbeteren.

Met andere woorden, er is bewijs dat het is mogelijk om het negatieve effect van stereotypen te voorkomen, en in slechts een uur. Laten we kijken hoe deze conclusie werd bereikt.

• Gerelateerd artikel: "De 16 soorten discriminatie (en hun oorzaken)"

Het gevoel van sociale verbondenheid en vooroordelen

De studie, gepubliceerd in 2011 in het tijdschrift wetenschap, Daaruit bleek dat de sociaal-economische verschillen tussen Afro-Amerikanen en de Europese Amerikanen de studenten niet alleen gehandhaafd als gevolg van structurele factoren, zoals loonverschillen, de toegang tot een opleiding en sociale ondersteuning. Door samen te werken op het gebied van de sociale psychologie, zowel onderzoekers vroegen zich af hoe zij van invloed kunnen psychologische factoren coping-technieken om studenten aan de Stanford University.

Ze concentreerden zich op de gevoel van sociale verbondenheid, een fundamenteel menselijk sociaal motief gedefinieerd als de noodzaak om positieve relaties met andere mensen te vormen. Het belang ervan is van dien aard dat als er niet aan voldaan wordt, problemen van gezondheid, sociale aanpassing, welzijn en schoolprestaties kunnen optreden..

Volgens Walton en Cohen, leden van sociaal gestigmatiseerde groepen vertonen grotere onzekerheid dat de groepen niet gestigmatiseerd zijn over hun sociale binding in onderwijs- of arbeidsinstellingen. Ze hebben een grotere neiging om zich onzeker te voelen over positieve sociale relaties in deze scenario's, en deze onzekerheid neemt toe tijdens de overgang naar een nieuwe fase, dat wil zeggen, het eerste universiteitsjaar.

Tijdens het eerste jaar van de universiteit is het gebruikelijk dat sommige studenten een gevoel van isolatie ervaren, wat het welzijn en de prestaties beïnvloedt. Het onderzoek van Watson en Cohen concentreerde zich op hoe je dat gevoel moest interpreteren en ermee om moest gaan als een gebrek aan sociale binding of, integendeel, als een louter transitieproces.

Het doel was vermijd catastrofale interpretaties en bereik die perceptuele verandering bij het coderen van de sociale ervaring, werd deze op de lange termijn gehandhaafd. Hiervoor was het noodzakelijk om een ​​"terugkerende virtueuze cirkel" bij de studenten te creëren, volgens welke de initiële verbeteringen in de academische prestaties het gevoel van ergens bijhielden, en dit op zijn beurt de prestaties verhoogde.

• Misschien ben je geïnteresseerd: "De 8 meest voorkomende vormen van racisme"

Het nut van een psychosociale interventie van een uur

De studie werd uitgevoerd tijdens het eerste jaar van de universiteit van 92 studenten, waarvan 49 Afrikaans-Amerikaans en 43 van Europese afkomst. Willekeurig, sommige studenten kregen interventie en anderen werden toegewezen aan de controleconditie, waarin geen interventie werd uitgevoerd. De deelnemers vulden een dagelijkse vragenlijst in die hun psychologische reacties verzamelde op verschillende problemen in de week na de interventie.. Ze hebben ook drie jaar later een vragenlijst ingevuld, in het laatste jaar van de race, om de effecten van de studie op het gevoel van verbondenheid, gezondheid en welzijn te evalueren.

Tijdens de interventie, deelnemers presenteerde een case study met studenten van andere opleidingen zonder wist dat de studie was niet echt. De resultaten van de studie toonde aan dat valse ouderejaars studenten bezorgd over hun sociale lidmaatschap tijdens het eerste jaar van de universiteit waren, maar, zoals de cursus vorderde, werden manier geven om meer zelfvertrouwen. Volgens verschillende valse getuigenissen, kregen ze meer veiligheid, omdat ze begonnen om de problemen van het eerste jaar van de universiteit als alledaags en passagier tijdens adaptatie en niet als persoonlijke tekorten of te interpreteren als gevolg van hun lidmaatschap étcnica.

Voor deelnemers om het bericht te internaliseren, werd hen gevraagd een essay te schrijven over de overeenkomsten tussen zijn ervaring en die van de getuigenissen, essay dat later door middel van spraak wordt verteld voor een videocamera. Naar verluidt zouden de video's van zijn toespraken andere studenten helpen tijdens hun eerste universiteitsjaar.

De procedure met de controlegroep was hetzelfde, behalve dat de essays en video's die ze maakten gingen over een onderwerp dat geen verband houdt met sociale binding.

• Gerelateerd artikel: "Persoonlijke en sociale identiteit"

De resultaten van de interventie

In de week na de interventie was de reactie van Afro-Amerikaanse studenten op alledaagse problemen adaptiever en bleef hun gevoel van sociale binding constant. In tegenstelling, in Afro-Amerikaanse studenten de voorwaarde van controle, het gevoel ergens bij te horen was meer onstabiel en afhankelijk van dagelijkse ervaringen.

Drie jaar later, na het invullen van de vragenlijst over langetermijneffecten, bleek dat de interventie de academische prestaties van Afro-Amerikaanse studenten ten opzichte van de controlegroep verhoogde en de verschillen tussen Afro-Amerikaanse en Europees-Amerikaanse studenten significant verkleinde..

Positieve effecten op de gezondheid en het welzijn van de deelnemers werden ook gevonden, met opmerkelijke verbeteringen in het gevoel van geluk en zelfs met een lager aantal bezoeken aan de arts door de studenten van de experimentele groep.. Het verschil tussen Afrikaans-Amerikaanse en Europees-Amerikaanse studenten is verdwenen in het subjectieve gevoel van gezondheid en geluk, en in het aantal bezoeken aan de dokter.

Wat kunnen we uit deze studie halen??

Het onderzoek van Walton en Cohen toonde aan dat een korte interventie op het gevoel van sociale binding in staat is om belangrijke aspecten, zoals academische prestaties, gezondheid en welzijn, op de lange termijn aanzienlijk te verbeteren. Ze laten dat ook zien de verschillen tussen gestigmatiseerde en niet-gestigmatiseerde groepen komen niet alleen voort uit structurele factoren, omdat psychologische factoren ook invloed hebben.

Het is mogelijk om te werken aan psychologische factoren zoals zorg voor sociale binding door middel van psychosociale interventies van korte duur, eenvoudige toepassing en lage kosten, maar hiervoor Het is essentieel dat de schoolomgeving niet openlijk vijandig is, omdat het onderzoek gebaseerd is op een verandering van interpretatie in dubbelzinnige situaties.

Opgemerkt moet worden dat deze interventie een duidelijk voorbeeld is van wat het biopsychosociale concept betekent, omdat het het wederkerige verband aantoont tussen lichamelijke gezondheid, cognities, emoties, gedrag en sociale factoren..